如何在高中美术教育中渗透中国传统艺术文化

谭爱枚

（宁远县第一中学，湖南永州 425600）

美术是人类文明的重要组成部分，也是人类千百年来共同传承延续的精神产物，美术作品涉及到人类文明的方方面面，自然景观、宗教信仰、飞禽走兽、人物形象等等都是美术作品的题材。如今世界科学经济发展迅速，全球化进程不断加快，多元的外来文化对我国传统文化冲击较大，如何重建传统文化，增强年轻一代的爱国主义情怀和民族自豪感是教育工作者重点研究的课题。在美术教学中渗透中国传统文化，不仅能够提高学生的审美和道德修养，净化学生心灵，还能够增强学生对传统艺术的关注，使学生产生保护民族艺术文化的责任感和使命感，这是每一位教育工作者都需要关注的重点问题。下面谈谈在教学过程中如何渗透中国传统艺术文化。

1 充分挖掘教材，结合实际激发学生兴趣

美术课堂是教师传授美术知识，渗透传统文化艺术的重要途径，美术教材是教学过程中的知识主要载体。因此在教学过程中教师要重视课堂和教材的利用和挖掘。在备课过程中对教材中每一课中的欣赏图画进行挖掘，找到其中蕴含的传统文化艺术，在课堂教学中逐步渗透给学生，提高学生的民族自豪感和审美感。人教版高中美术课本中包含了大量的中国传统艺术文化作品，瓷器、陶器、兵马俑、青铜器、玉器等等，这些都是具有中国特色的艺术文化作品，是我国宝贵的财富。教师在备课过程中要注重对这些作品的背景进行深入挖掘，找到其中有价值的意义，在教学时传授给学生，激发学生的学生兴趣。

在教学课堂上，教师应当结合实际生活，让学生能够更加形象的感受到文化的价值和意义。比如，教师可以结合当地文化情况，讨论名人画师，探讨古代当地文化的发展渊源。在进行中国绘画欣赏单元教学时，教师可以搜集一些名画的高清图，使用多媒体技术进行展示和分享，让学生通过观赏古代名画，了解古人的价值观、人生观和道德观，获得别样的人生感悟，促进自身的情感体验和发展。这样一来，学生的知识面得到了扩展，对于美术学习将更加有兴趣。

2 创新教学模式，结合当地艺术文化教学

教师应当充分利用好美术教学课堂，在课堂上开展多种教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。另外，教师还可以结合现代艺术进行教学，提高学生的形象感和理解能力。为了让学生在美术课堂学习中获得不一样的审美体验，教师可以在课堂导入过程中为学生播放相关的视频或者图片，提出问题让学生带着问题开展探究性学习，以此激发学生的自主学习能力，曾强学生的直观感受。比如在讲到“兵马俑”时，教师可以通过搜集影视视频资料，将秦长城、秦朝兵马俑、秦朝壁画、秦朝钱币等代表性文化作品进行展示，用一系列形象生动的作品让学生对传统文化有深刻的印象和了解。

除此之外，教师还可以带领学生走出课堂，结合当地著名的文化传承进行教学，培养学生对民间传统文化艺术的兴趣，并且能够使学生近距离接触传统文化。高中生由于课业压力较大，对于一些能够开拓视野放松心情的实践活动往往十分感兴趣，在实践过程中十分用心探讨，同时表现出对传统文化的敬佩和自豪。对于这种乐于实践的活动和学习机会，学生十分愿意参加，并且能够在活动中表现积极。在实践活动中，民间传统美术作品往往会有浓厚的当地风格，学生在学习时面对本地文化，往往能够产生兴趣和自豪感。教师还可以组织学生以小组合作的方式进行工艺品的制作和研究，比如年画、泥塑或者剪纸等等，学生可以动手实践创作自己的作品，教师可以将学生的作品进行展示和评比，让学生在浓厚的艺术氛围中了解传统文化。

3 把握文化核心内涵，弘扬中国文化

我国自古以来就是国土辽阔，文化传承博大精深，不同的地区有着各自独特的文化艺术种类。因在教学过程中，教师应当秉承着包容的教学精神，以积极向上的态度向学传递优秀文化传统和民族精神，另一方面也要鼓励学生创新，在教学中把握文化核心内涵，帮助学生建立起正确的审美态度，在学习中取精华，弃糟粕，将传统文化发扬光大。在实际教学过程中，教师要帮助学生树立起正确的学习态度，以包容创新的心态面对我国的传统文化，让文化发展能够与时代潮流相结合，并且衍生出新的文化内涵，促进传统文化的传承与发展。

当今时代，传统文化正受着外来文化的猛烈冲击，学生的思想和价值观都在发生一定的变化，传统文化中由于精华糟粕并存，导致学生疏于观察吸收，认为传统文化等同于封建文化，这是不正确的态度。真正的文化核心是不会随时代变迁而消失，而是应当结合传统文化进行发展和创新，使传统文化艺术在新的时代焕发出不一样的光彩。以2008年奥运会火炬手柄处的“祥云图案”为例，自古以来中国就对“云纹”有着特殊的喜爱，祥云也是中国传统文化中较为有代表性的一个符号，与高云火炬相结合，不但是传统与现代的碰撞，也是艺术之间的传承与发展。

4 面对传统文化艺术时应遵循的态度

4.1 宽容

中国地大物博，各种艺术形式和艺术种类百家争鸣，留下了错综复杂的文化传统和深刻的文化内涵。因此，在面对传统文化时，教师和学生都应当以一个宽容的态度去看，去接受，以宽广的胸怀去参考，“海纳百川，有容乃大”讲的就是这个道理。这么可以不认同文化中的一些内涵，但是可以以包容的心态去感受，这样中国传统艺术文化的多样性和多元化性质才能得以保存，在教学中才能提高学生的综合素质。

4.2 选择

传统文化中的争议向来不少，尤其是不同地区的文化形态各异，另外不少当地民俗文化本身也是属于争议颇大。教师在教学过程中，应当有选择地进行教学，剔除文化中的糟粕，将积极健康的一面呈献给学生，促进学生的生长发育。

4.3 创新

创新是所有文化的生命，因此要想将中国传统艺术文化真正的传承下去，必须经历创新和发展。美术教学中也不例外，教师应当结合时代，使用高科技的手段将民俗文化进行信息化，促进学生的理解和吸收，从而推动传统艺术文化的发展。

5 结语

总而言之，中国传统艺术文化在当今的世界文化潮流中焕发着自己独特又耀眼的光彩，我国既是文化接收大国，同样也是文化输出大国，我国的传统艺术文化得到了很多国家地区、世界各民族的认可和喜爱，比如世界各地的孔子学院等文化体现。我国的传统艺术文化在世界上产生了深远影响，因此在当前美术教育教学中，教师要将中国传统艺术文化渗透到教学之中，为我国优秀的传统艺术文化发展打下坚实的基础。

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[2]张彦东.继承传统文化弘扬大美精神——浅谈如何在美术教学中渗透传统文化[J].学周刊,201(15):215.

[3]范振飞.试析如何在高中美术教育中渗入中国传统文化[J].美术教育研究,2013(8):133.

[4]杨仁毐.如何在高中美术教育中渗透中国传统艺术文化[J].美术教育研究,2011(10):156.