高中现当代散文读写结合教学策略

黄 雯

（江西省南昌市第二中学，江西南昌 330000）

引言

阅读是写作的基础，只有拥有足够的阅读基础，才能为写作提供足够的素材。不仅如此，阅读还能提升学生的语感，让写作变得更加得心应手。阅读与写作是互为一体的关系，散文教学应该将两者结合起来。不过现在很多教师对散文的读写结合并不重视，导致散文的阅读和写作分离开来。现在的散文教学更多是为了应对考试，学生并没有从散文中得到和写作有关的收获。高中现当代散文涉及内容众多，语言优美，讲究形散神不散，正是引导学生进行读写结合的重要工具。高中现当代散文的读写结合教学是高中教学领域需要重视的部分，散文读写教学不仅能够增加学生的眼界，培养学生的阅读和写作兴趣，还能提升他们的文化内涵。本文将结合高中语文教材中的散文特点对高中现当代散文读写结合进行分析，并提出相应的教学策略。

1 高中现当代散文读写结合教学现状

高中的语文散文教学中，阅读与写作发展严重失衡。很多教师对散文阅读十分重视，在课堂对散文大量的讲解，对散文阅读在写作的延展却选择忽略。这样语文教学就发展不完整，语文并不只是阅读理解，写作也是其中重要的内容。正确的语文教学方式应该是以阅读为基础，让阅读与写作结合起来，这样能够很大的提升语文教学效率与质量[1]。

因为考试的压力，很多高中老师的散文教学主要是针对考试内容进行片面的教学，学生的学习并不自由和完整。高中当代散文教学，老师只重视阅读理解的提升，将散文的阅读和写作分离开来，让学生的阅读和写作能力都难以得到有效提升。我们的语文教材将阅读和写作的内容分开处理，这样就无法体现阅读教学与写作间的关系，没有强调阅读对写作作用，老师也对写作选择性忽略。

2 高中现当代散文读写结合教学策略

2.1 以读带写，读写结合

现当代散文教学中重视阅读，对写作却相当忽略。散文的教学通畅也是课文讲完就只剩下阅读，导致散文阅读与写作分离[2]。为了解决这个问题，需要以读带写，语文教师可以在课堂上指导学生对散文进行深入的研究品味，感受散文的意境内涵，体会作者的写作感情，然后让学生结合自身的生活体会，进行相关的写作[3]。这样学生还保持着对散文的深刻思想情感的体会，更加愿意写作，也能在写作中发挥自己的情感。这样现当代散文的阅读就能和写作充分结合起来，还能让学生更多的观察生活。

2.2 散文读写结合对学生的素质要求

现当代散文读写结合对学生本身也有着一定的素质要求，写作主要是对学生表达能力的培养。学生写作能力培养的基础是观察力和想象力。写作是学生凭借自身经验的一种创新思维的表达。学生如何能够更为自由的表达自己的想法，通过写作展现出自身的风格，就需要平时多注意观察生活。

写作的基础是阅读，写作也来源于生活。生活中点滴细微的事物都可能成为创作的动机和灵感，生活中的人文情感也是最为真实深刻的体会，只要用心观察，就能发现很多不经意的感动和绚丽缤纷的细节。教师在写作教学中不能过分束缚学生的想象力，这个阶段学生对写作的自由和兴趣是最重要的。教师应该引导学生进行自由快乐的想象，将自己对生活的喜爱和想象出来的画面表达出来。不仅如此，写作还应该成为学生抒发内心情感的一种需求，让学生乐于主动的写作。

2.3 激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。学生对散文感兴趣是驱动阅读写作结合训练的最大动力。被动的学习，即便学生强迫自己认真，依旧是事倍功半。而学生对于喜欢的课程，自然不由自主的投入，不自觉的充分沉迷其中，调动自身的才思，这样就能大大提升学生现当代散文读写结合的综合能力[4]。

激发学生的学习兴趣是全面展开现当代散文读写结合教学的重要前提，语文老师应该引导学生深入品味散文的内在魅力，让学生更多的关注社会和生活，这样就可以让学生具备写作所需要的观察力和思考能力，学生也能从生活中得到写作的灵感素材。老师要注意学生才是学习的主体，学习的关键在于学生自主学习，老师更多的是引导学生学习，并不断在学生学习的过程激发学生的兴趣。

2.4 散文读写结合对教师的素质要求

老师作为高中语文中散文教学的传授者，想要大力推动现当代散文读写结合教学的实施，本身就需要对散文有着深入的研究。现在高中语文对散文教学越来越重视，散文占据的内容也大为增多，新课程要求散文教学能够把散文的阅读和写作结合起来，就不仅仅是一定的语文专业知识能够掌握的了[5]。

语文老师要想更好展开散文的读写结合教学，就需要具备多方面的知识，不仅如此，教师的能力不能只是掌握专业知识，本身对散文还需要有一定的读写实践经验。散文的读写结合并不是简单粗暴的加在一起，而是要高度紧密的有机结合，这就需要老师本身对散文的读写结合有深厚的掌握。

作为一名语文老师，良好的语文素养是基础，老师自身也需要通过各种途径对散文展开实际的阅读写作结合训练，这样才能把现当代散文的阅读和写作有机结合。只有老师自身体会过，掌握了读写结合的关键，才能在教学上正确运用。课堂中的现当代散文教学不能只是老师单纯的给学生分析讲解，课堂重在学生的互动参与吗，老师如果只是死板的推进教学的进度，那么学生也感受不到课堂的趣味，无法体会到现当代散文内涵的魅力[6]。

教师是学生学习的引导者，学习的关键还是在于学生对现当代散文产生兴趣，然后自主的学习。教师与学生的教学互动应该是和睦平等的，老师应该让学生在课堂上放松，大胆提出自己学习上的疑惑。教师还应该积极展开对现当代散文读写结合的研究，平时要多读散文作品，提升自身的阅读积累，加深对散文的理解。这样才能让现当代散文教学内容更为丰富，不仅如此教师更要结合散文阅读进行写作训练，真正的做到亲身实践，深入体会散文读写结合的好处，提升自身的素质。

总结

总而言之，现当代散文读写结合教学对于高中生有着重要意义，不仅能够提升学生的阅读写作能力，还能让增加文化内涵，提升学生的素养。现当代散文教学中，很多教师只注重散文阅读的教学，散文本身对学生的写作启发被忽略，这样的散文教学等于将散文的阅读和写作分离。阅读是写作基础，高中现当代散文应该讲阅读和写作充分结合，这样才能让散文教学发挥更大的效果。高中现当代散文涉及内容众多，语言优美，正是引导学生进行读写结合的重要工具。总体来说，高中现当代散文在高中语文教学中不容忽视的重要性。探索高中现当代散文读写结合教学就是将散文的价值开发到更大，将散文的阅读与写作练习起来，互相促进，散文本身语言的优美，结构的自由就能够满足阅读与写作两者的结合。

[1]朱莹蓓. 新课程标准下高中现当代散文阅读有效教学研究[D].华东师范大学,2010.

[2]杨春梅. 高中现当代散文读写结合教学策略研究[D].河北师范大学,2011.

[3]史帅芳. 高中现当代散文读写结合教学策略研究[D].河南师范大学,2012.

[4]张盼. 高中语文中国现当代散文教学研究[D].河南大学,2014.

[5]蔡丽星. 高中现当代散文读写结合的生活化教学研究[D].闽南师范大学,2016.

[6]李程. 高中语文现当代散文教学改革策略研究[D].鲁东大学,2017.