微文化背景下大学生党员社会主义核心价值观认同危机及治理路径※

许月红

（黎明职业大学，福建泉州362000）

微文化背景下大学生党员社会主义核心价值观认同危机及治理路径※

许月红

（黎明职业大学，福建泉州362000）

社会主义核心价值观是中华优秀传统文化与当前社会主义先进文化的精华。伴随着微文化的传播，当前大学生党员在社会主义核心价值观的认同方面形成了一定程度的困境。对困境进行有效的制度化解和积极治理，对大学生成长成才具有重要的意义。文章调查了解微文化背景下大学生党员对社会主义核心价值观的认同情况，提出隐藏其中的现实困境，详细分析其原因。最后结合国内外相关的理论研究，提出治理大学生党员社会主义核心价值观认同困境的相关路径。

大学生党员；微文化；社会主义核心价值观；认同困境；治理路径

微文化是由于即时性和快节奏的网络时代的出现才产生的，现在人们的生活正在一步步受着微文化的影响，微力量经过网络的聚集之后其数量是十分惊人的。可以说微文化是一种聚集的力量。在社会主义政治制度下建立符合其发展需求的价值目标以及引导，即社会主义核心价值观，不仅要全面覆盖社会生活建设的各个方面，并且要始终发挥其价值引导作用，并强调在建设精神文明和国民教育的过程中一定要将它融入其中。中共十八大报告对社会主义核心价值观的定义进行明确并对整体价值体系的核心构成以及思想进行精华的提炼。对于大学生党员而言，他们是大学生这一群体中的先进分子，既存在普通大学生的特质，也有与普通大学生不一样的身份。对于大学生而言，大学生党员有着一定程度的感召力。在微文化背景下研究大学生党员的社会主义核心价值观，对我们的民族和国家永葆活力和生机有着十分重大的现实意义。

一、微文化背景下大学生党员价值观的特点与形成规律

在研究微文化背景下的大学生党员价值观之前，需要首先明确微文化的概念。从广义上看，微文化是传承了中国传统文化的“儒释道”精神，还在一定程度上弥补了东方对个体关怀上的不足之处。而从狭义的角度看，微文化所体现的是一种“微”的态度，重视个体，强调便捷，日常生活中的“微表情”和“微电影”等都是微文化的体现。

（一）微文化背景下大学生党员价值观的特点

微文化背景下，大学生党员价值观具有明显的先进性。从根本上看，能够入党的大学生本来就是表现突出、思想先进的优秀分子，再加上他们具有很强的学习能力，对于微文化这种新鲜事物比较容易接受，在入党之前都进行了全面的政治理论学习，因此其政治素养相对比较高。在微文化背景下，大学生党员价值观更受到外在的影响，具有时代特征。

微文化背景下，大学生党员价值观具有相对的矛盾性。大学生党员在关注社会事件和政治事件的时候容易受到多元文化思潮的影响①，这主要还是因为其价值观还尚未完全形成，政治敏感度又比较高，比较容易产生价值迷茫，没有比较准确的价值判断，事情的表象很容易就会迷惑他们。在微文化之下，各类文化都能够以“微”的形式影响人们的思考，这些对于大学生党员来说则更加强烈，由于接受度和敏感性高，大学生党员的价值观既包含了原有的保守的价值观，又受到微文化的影响，容易产生矛盾。

微文化背景下，大学生党员价值观具有一定的务实性。现在社会竞争越来越激烈，大学生党员的务实观念在不断的增加，因此现在的大学生党员形成的价值观已经不再是以前的“为共产主义理想奋斗终身”②，更多的是通过自己学习或工作上的成就来回报社会。当然这样也很容易形成功利主义或者是个人主义。从根本上看，微文化本来就是传递了一种务实主义和实用主义，受到这种文化的影响，大学生党员的价值观自然而然地变得务实。

（二）微文化背景下大学生党员价值观的形成规律

微文化背景下，大学生党员价值观在形成过程中，各要素之间的相互作用是有迹可寻的。由于微文化所提倡的“微”的精神以及包容性，使得大学生党员在价值观形成过程中受到更加多元的影响。学校的价值观引导、教育以及大学生党员自我主体构建，是帮助大学生党员树立科学社会主义价值观的主要途径。大学生党员的自我主体构建过程是大学生党员社会核心价值观形成的关键，但它并不是简单的经验再现和经验灌输。高校的培养教育会影响大学生党员社会主义核心价值观的形成，但是大学生党员自我主体构建的影响会更深远。

笔者认为大学生党员社会主义核心价值观的形成规律是一个螺旋的过程，即“学校的培养教育提升了大学生的思想水平，同时，也培养了其进行自我思想教育的能力，在学校和自我的共同作用下，实现了社会主义核心价值观念在大学生党员群体中发展成型”。在这个过程中，对其核心价值观培养的影响更多的是来自于包含家庭在内的社会整体教育的影响。学校教育直接作用并贯穿于大学生党员进行自我构建过程，大学生社会主义核心价值观的外化和生成又受到自我认知以及构建水平的制约，因此，在大学生党员这一群体范围开展社会主义核心价值观的构建既丰富了高校培养的内涵，同时也使得其内容得以深化，大学生党员的自我构建也因为高校培育而得到促进，三者之间相互影响，相互作用。

二、当代大学生党员社会主义核心价值观的认同困境

（一）问卷调查与分析

1、问卷调查的发放

针对调查大学生党员对于社会主义核心价值观的认同情况，笔者细致地学习和研究了社会主义价值观内涵和大学生党员群体现状之后，设计了“大学生党员社会主义核心价值观认同状况调查”问卷。该问卷中共有四十个问题，其中包括了对于社会主义核心价值观，大学生党员在行为认同、情感认同和认知认同这三方面的问题。本次调查的研究对象是笔者所在城市的在校大学生党员，他们在生活习惯、性格、地域文化和家庭背景等方面均有不同，因此研究对象具有一定的普遍性和代表性。本次调查的大学生党员包括文理工专业的大一到大四的全日制在读大学生。共计发放450份的有效问卷，回收问卷445份，回收率为98.89%，有效问卷共计440份，有效率为98.88%。

2、大学生党员社会主义核心价值观认同情况分析

通过情感，认知和行为三个方面针对大学生党员这一群体分别展开研究，重点分析其对于社会主义核心价值观的实际认知情况，在具体的统计分析主要分为非程度和程度两组题，认同程度最低由5来表示，认同程度最高由1来表示，分析得出的问卷结果。

首先，有49.45%大学生党员认为社会主义核心价值观离自己很遥远，只有38.55%的大学生党员认为社会主义核心价值观离自己并不遥远。这说明大学生党员对于社会主义核心价值观的认识还仅仅停留在初级阶段；其次，有26.25%的大学生党员认为现有的社会主义核心价值观不能够完全概括社会主义价值观的内容，而在这个问题上也有21.85%的大学生党员认为社会主义核心价值观已经非常完美地诠释了社会主义体制下的价值观。从这个问题上看，存在肯定和否定态度的大学生党员都有，而否认的呼声则更高一些，说明大学生整体上对核心价值观体系内容没有完全否认，但是也存在某些不认同的倾向。从认同问题上思考，之所以有很多大学生党员还不能够完全认同核心价值观，主要是因为大学生党员有关社会主义核心价值观念的认知，处于初步了解阶段的占据了56.5%，说明多数大学生党员对核心价值观还没有达到非常了解的程度。而之所以了解程度这么低，根据调查，是因为现在大学生党员认知和获得知识的渠道虽然变得更多样化，但是课堂教学还是大学生党员获取社会主义核心价值观的主要渠道，而课堂教学的过程中，有53.5%的大学生党员认为并不能够给他们关于核心价值观更充分的认识，并不能够让他们真正理解核心价值观的含义。网络是当今获取信息最便捷海量的方式，然而当今高校并未能充分发挥网络资源的功能，大学生党员表示高校网络资源的运用程度处于初级阶段的有87.5%，这足以说明如何充分利用网络和课堂是当务之急。而在学生党支部满意度方面，认为党支部很难建立合理有效的制度的大学生党员占据了40.55%，这说明组织生活相对枯燥，党支部的制度制定难以服众。不难看出，对于社会主义核心价值观的情感认同上，大学生党员还是存在一些问题，但是整体情况还是比较乐观的。71.33%的大学生党员认为一个社会应该具有自己的核心价值观，94.34%的大学生党员认为有必要树立社会主义核心价值观，61.28%的大学生党员对社会主义核心价值观表现出强烈的认同感。因此，弘扬社会主义核心价值观，提升核心价值观的认同度，提升大学生党员对社会主义核心价值观的认识和认同，都需要继续进行努力和加强。

（二）大学生党员社会主义核心价值观认同困境及分析

1、大学生党员社会主义核心价值观认同困境

在一系列的问卷调查和数据分析基础上，想要通过社会主义核心价值观念对大学生党员进行思想教育和行动指导，需要将其转化成社会实践行为，在认知的基础上将其转变成为自己的思想观念和价值取向。通过对调查数据的分析总结，将大学生党员社会主义核心价值观认同情况存在的困境总结为以下几点：首先是对社会主义核心价值观行为认同的层面上，大学生党员的利己倾向比较明显，违背了党员应该具备的“集体利益高于个人利益”，“奉献精神”③。然后是大学生党员在认同社会主义核心价值观的途径上比较简单，其中所蕴含的深刻内涵并没有完全的领会和理解，并未能实现深度认同。最后就是这一群体在认知与建设的过程中受制于日常的教育、常规的考核以及其自身已有的社会经历。

2、大学生党员社会主义核心价值观认同危机的原因分析

经过上述问卷调查的分析，可以发现大学生党员社会主义核心价值观出现认同危机的主要原因有以下几点：

（1）当前大学生党员对于有利于自己形成真正的价值观的信息还没有辨别能力，他们很难自我反省，出现盲目跟从的现象，因此西方思潮和社会转型的挑战是一个影响大学生党员认同的客观因素。

（2）大学生党员在校期间，培养和再教育至关重要，但是经过上述数据的分析，不难看出校党支部并没有充分的发挥自己的作用。大学生党员缺乏有效合理的考核体系，这也是一个影响大学生党员认同社会主义核心价值观的重要因素。

（3）大学生党员自身认同特点是影响其对社会主义核心价值观认同的另一主观因素。大学生党员正处在青春期，正是一个十分敏感的阶段，在这时候很多事物的本质大学生党员还不能够看清，很可能会受到社会现实的黑暗面、周围人的不良影响、家庭的不正确引导和网络媒体的负面报道等诸多因素的影响而受到限制。

（4）关于社会主义核心价值观念的构建方面，大学生党员群体接受教育的形式相对简单，实现方式比较枯燥。当前大学教育主要是以大学生党员为对象，以高校党支部组织的活动为主要实现方式，形式比较单一，学生很难真正的投入到枯燥的学习中去，由此看来，对于大学生党员这一群体而言，是否能够从根源上认同社会主义核心价值观，也值得商榷。

三、大学生党员社会主义核心价值观认同困境的治理路径

针对大学生党员这一群体，在上述研究中重点探求其对社会主义核心价值观认同存在的困境及其原因分析，笔者认为可以从以下几方面来治理大学生党员社会主义核心价值观认同危机。

（一）以自身建设突破主观认同局限

衡量是否是一名合格党员的标准就是其理论水平是否达到了，而且理论水平对于认同社会主义核心价值观的程度有直接的影响。因此大学生党员理论水平的高低至关重要。端正对党的理论知识的学习的态度，和其他党员讨论研究不断提高理论学习水平对大学生党员来讲十分必要。

为了提升理论水平，大学生党员可以主动利用课余时间通过网络、书籍等多种形式加强理论学习，读名著、看经典，让理论学习成为一种新时尚。比如，多阅读一些红色书籍，多了解一些革命历史，多参加一些缅怀先烈的活动，多和老红军、老共产党员交流党的发展历史和优良传统等，都能够提升大学生党员对党和社会主义核心价值观的理论认识。

与此同时，大学生党员开阔眼界、获得知识的最好渠道就是躬身实践④。大学生党员在校内可以参与暑期社会实践，而在校外则参与社会公益活动。具体来说，大学生党员可以利用课余时间，多去参加一些校内组织的公益活动和实践活动，比如献血和关爱孤寡老人等活动，还可以在校外参加一些打扫敬老院、清洁城市等义务劳动。

（二）依托党支部建设做好大学生党员再教育，夯实大学生党员核心价值观教育的主阵地

问卷调查有提到大学生党员对于社会主义核心价值观的认知情况比较良好，但是其中也存在很多问题。比如学生党支部很难建立合理有效的制度，组织生活相对也比较枯燥。因此我们要夯实大学生党支部这一教育主阵地，既要针对大学生党员这一群体完善再教育工作，也要促成其对于社会主义核心价值观从根本上的认同,从而可以充分发挥其在大学生成长过程中的重要功能，并对其他大学生起到良好的模范带头作用。创新支部活动方式，丰富支部活动内容，发挥党支部的政治优势和组织优势。将大学生党员参与社会实践的积极性充分的调动出来，发挥其在大学生党员成长过程中的积极作用。大学生党员榜样示范的责任感也要充分的激励出来，让其能够带领大学生这个群体，将培养大学生党员的考核体系进行积极完善，让其能够初步体验政治生活，大学生党支部要足够重视组织生活的建设才行，只有这样大学生党员才能够提升自己对社会主义核心价值观的认同程度。

具体来说，党支部作为基层党组织，对于培养优秀大学生党员有重要作用，必须加强党支部的建设。可以通过优化党支部内部人员，选拔一些党组织经验丰富的人来担任教育和组织工作，还可以借鉴一些组织经验，多做一些活动，比如做一些社会主义核心价值观的宣讲会，让社会上的模范人物给学生们进行演讲，还可以多组织大学生党员深入基层中，开展一些针对我党和社会主义核心价值观的调研实践，这些都可以提升党组织对大学生党员的社会主义核心价值观培养作用。

（三）充分发挥网络资源教育优势，以思想政治理论课教育实效性提升认同感

大学生党员的思想教育要以当前科学先进的理想政治理论为基础，在进行社会主义核心价值观的教育工作的时候，思想政治理论课一样重要。因此将思想政治理论课机制建立健全，在建设该机制的时候向导为正确的原则，理念为严谨的态度，基础则是科学扎实的理论，这样能够更加高效的开展大学生党员的思想政治教育。以社会实践为基础展开相关教育活动，通过大学生喜闻乐见的方式如音乐、视频、图片等形式，使教育内容更为生动具体。思想政治理论课的内容不但要全面的激活并丰富大学生党员的思想，同时也要有助于科学世界观的建立，更要帮助大学生明确正确的人生观以及价值观，只有这样才能够真正的促进大学生党员对社会主义核心价值观的认同，使大学生党员在潜移默化中提升对社会主义核心价值观的认同感。建立思想政治教育专题网站、网址,加强教育工作的网络化。通过建立思想政治教育为主的网络平台,同时设立相应的思想教育专题版块,用以帮助大学生拓展思想教育空间,同时也是对教育实践的拓展和延伸，有效扩大其覆盖面以及影响范围。

具体来说，可以多运用多媒体对大学生党员进行思想政治课程授课，特别是结合当前比较热门的直播软件，让党员们随时随地接受党的思想的熏陶。除此之外，还可以多进行一些社会实践，运用摄影和拍照等方式记录大学生党员们的实践过程。还可以给大学生党员定期播放一些红色影片和弘扬正能量的影视作品，让大学生党员们写下自己的观后感。除此之外，为了建设大学生正确的价值观，可以做一些教育专题和社会主义核心价值观的网站和平台，让大学生党员在平台上进行交流。

（四）发挥社会实践的载体作用，创新大学生党员核心价值观教育的实践形式

对于当前大学生教育而言，仅仅依靠书本以及课堂知识是远远难以满足其教育需要，必须辅以适当的社会实践。这也是帮助当代大学生党员开阔眼界、增长才干的重要途径。微文化大背景下，网络技术发达，我们在对大学生党员进行核心价值观教育的时候要充分的发挥网络等载体的作用，通过多样化的社会活动和实践方式丰富大学生党员文化思想教育。在当今社会形式下，喜欢体验，好奇心强是大学生党员群体的重要特征，因此在进行思想政治教育课的实践环节的时候，应该更加的贴近学生，更加的贴近生活，更加的贴近实际，在社会实践的时候将思政理论与选秀节目、网络语言、动漫等结合，这样学生才不会觉得枯燥。并且争取让文艺表演、学术探讨、先进事迹交流与学习、争先创优等活动联合大力开展，在社团、寝室、课堂中进行社会主义核心价值观的知识宣传，紧随时代发展，通过形式上的创新提升大学生党员有关于核心价值观教育的学习成果。将社会实践活动考核情况与大学生党员的评奖评优、培养考核等方面相结合，建立社会实践激励机制，调动大学生党员参加社会实践的积极性，通过参加社会实践来深刻体会社会主义核心价值观，进而提升认同感。

总之,目前我国正处于建设社会主义和谐社会和构建社会主义核心价值观的关键时期。大学生党员作为大学生群体中的先进分子，在构建社会主义核心价值观的过程中，不但要深刻感受到微文化对其所产生的影响，更要自觉自愿地加大对社会主义核心价值观的认同以及践行，同时还要坚定其在主流意识形态中所不可忽视的导向功能，为未来的社会建设贡献自己智慧。

【注释】

①杨勇，冯霞：《社会主义核心价值体系贯穿于大学生思想政治教育全过程的系统分析》，2012年《广西社会科学》，第03期。

②莫凡，谭培文：《论社会主义核心价值认同的利益机制》，2010年《内蒙古社会科学》，第06期。

③罗迪：《文化视角下的大学生社会主义核心价值观教育》，2014年《思想教育研究》，第02期。

④李振跃：《大学生社会主义核心价值观认同教育研究》，2013年《学校党建与思想教育》，第16期。

[1]中办印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》[J].实践.2014（02）

[2]张艳新，袁会敏深化对社会主义核心价值观的认识理论[J].月刊.2013（06）

[3]杨勇，冯霞.社会主义核心价值体系贯穿于大学生思想政治教育全过程的系统分析[J].广西社会科学.2012（03）

[4]莫凡，谭培文.论社会主义核心价值认同的利益机制[J].内蒙古社会科学.2010（06）

[5]朱晨静.日常生活视域中社会主义核心价值体系认同研究[D].苏州大学.2012

[6]乔瑞.当前我国大学生社会主义核心价值观教育研究[D].延安大学.2015

[7]罗迪.文化视角下的大学生社会主义核心价值观教育[J].思想教育研究.2014（02）

[8]李振跃.大学生社会主义核心价值观认同教育研究[J].学校党建与思想教育.2013（16）

责任编校：饶敏

College Students of CPC Members'Identification Dilemma of Socialist Core Values in the Context of Micro Culture

XU Yue-hong
（Journal of Liming Vocational University,Quanzhou,Fujian,362000,China）

The socialist core values are the essence of excellent Chinese traditional culture combined with advanced socialist culture.With the dissemination of micro culture,college students of Communist Party member of China(abbreviated as CPC)are faced with difficulty in identifying socialist core values.Effective education systems and active intervention will have great significance on the growth of college students.The paper surveys the college students of CPC members'identification of socialist core values in the context of micro culture,points out the hidden dilemma of identification,and analyzes the causes of the problem.Finally,it puts forward some countermeasures against the identification crisis with the reference ofstudies both at home and abroad.

college student of CPC members；micro culture；socialist core values；identification dilemma; countermeasures

D267.6

A

2095-7955（2017）02-0085-05

2016年第一批福建省中青年教师教育科研项目立项课题（社科类）（项目编号：JAS161039）。

2017-03-10

许月红(1981-)，女，黎明职业大学党务工作部助理研究员，硕士。主要研究方向：高校党务管理。