试论校园足球“四级联赛”比赛模式

□ 刘美英（惠州市第一中学 广东 惠州 516001）

试论校园足球“四级联赛”比赛模式

□ 刘美英（惠州市第一中学 广东 惠州 516001）

校园足球“四级联赛”指的是小学、初中、高中、大学四个级别学生的足球联赛。现代我国尤为重视校园中足球教育的实施，并且将足球四级联赛融入到校园教育体制中。但是现代大部分学生无法直接通过身体运动体会情绪，导致学生对体育竞赛活动失去兴趣。并且由于运动竞赛规则缺乏灵活性、纪律性，直接造成在比赛过程中参加的人员较少、比赛项目数量少、竞技化特征突出，比赛集中在少数体育特长生、尖子生群体中，缺乏日常化、大众化的模式，这和校园足球初衷相互背离，因此我国应健全当前的中小学体育比赛方法，逐步建立统一的分级、分层比赛制度，提高学生参与度，做到公平公正、最大化地满足学生的参与兴趣。基于此，本文就对校园足球四级联赛的比赛模式进行全面的研究。

校园足球 四级联赛 比赛模式

校园足球四级联赛就是小学、初中、高中及大学四个级别的足球联赛，根据不同年龄段学生的特点制定针对性的赛程体制安排。实施四级联赛的主要目的就是使更多的学生能够参与到足球运动中，在学校中不仅能够感受到足球带来的快乐，还能够在校园中真正普及足球，培养存在足球潜力的运动员，并不是为了功绩临时组队，此种方式违背了体育发展的规律。并且还要在做好校园足球的四级联赛的基础上，不同地区根据自身的条件及环境开展多元化的校园比赛项目，从而满足不同学生的运动兴趣，实现学生体育文化生活的丰富。并且还能够满足大众化的参与需求，根据学生性别、年龄、身高以及自身身体条件和体育技能基础，应组织开展难度适中、趣味性强、有吸引力的各种校园足球比赛活动，使学生们的身体不仅能够从中得到锻炼，还能够满足心理方面的愉悦。锻炼结合比赛，避免了枯燥，反过来又促进了锻炼，丰富了课外文娱生活，使课外体育活动的开展更持久和更有效。

1、我国校园足球四级联赛的开展现状

在我国足球不断发展的过程中，国家领导人对中国足球尤为重视，邓小平同志曾经提出，足球要从娃娃抓起；胡锦涛同志提出，中国足球要持续发扬志行风格。为了实现中国足球的振兴，在2009年，校园足球活动在全国范围内不断开展，校园足球四级联赛也成为了开展校园足球的主要途径，并且在全国城市中开展。但是在活动开展的初期，只是开展小学组和初中组，并没有开展高中组和大学组。到了2013年，校园足球领导人员认为到了高中组及大学组校园足球开展的最佳时期，从而使校园足球司机联赛体系更加完整。校园足球联赛主要将校级联赛作为主要内容，将校内联赛作为辅助性内容。现代我国校园足球试点校园中，组织校内班级和年级开展比赛学校的数量占据的比例较小。开展校内联赛和试点学校自身的情况具有密切的联系。城市、足球发展的水平良好的城市开展校内联赛的数量较高。不仅发展水平对开展校内联赛产生影响，学校足球的基础对开展校内联赛也造成了一定的影响。目前大部分学校虽然是布局城市定点学校，但是校园足球的发展并不理想，学校只是组成足球代表队进行参加，平时学校足球训练及活动并没有开展，足球训练时间较短，没有满足校园足球定点学校校园足球的开展要求。究其原因主要是因为相关部门并没有对学校进行引导，所以学校在校园足球开展过程中也没有重视，只是委派足球代表队参加比赛，对校园足球在院校中的普及有所忽略，从而使大部分的学生并没有办法参加足球活动。总而言之，各布局城市在进行校园足球联赛开展过程中，主要问题就是没有对学校进行充分的引导，对校园足球普及型造成了忽视。

比赛和训练是足球运动过程中的主要内容，两者是相辅相成、相互促进的。优异的成绩是学生刻苦训练的成功结晶，在学生训练过程中具有重要的作用。创建四级联赛的体系在我国校园足球事业发展过程中具有重要的意义，只有创建良好的联赛体系，才能够实现足球水平成长伴随学生成长的目标。但是我国在社会中青少年竞赛系统及训练系统过程中并没有稳定的安排，其较为随意，最直接的就是目前并咩有统一的青少年足球训练大纲，各院校的足球训练都是通过教练员自己制定的，并没有完全统一的标准，以此使学生在校园中各个阶段的足球训练并没有办法相互连接，并且足球队伍的数量及训练方面的系统性对后备足球人才的培养质量及数量造成了一定的影响，降低了我国职业联赛及国家队的水平，对我国足球运动的持续发展造成了严重的阻碍。

2、校园足球四级联赛的比赛模式创建

2.1、小学足球联赛

为了有效挖掘我国足球种子，就要对学生进行长期的培养及训练。使学生能够从小接触并且喜欢足球，从而在小学生中选拔出具有足球潜力的学生。小学阶段是学生的启蒙阶段，其中主要目的就是培养学生对足球学习的兴趣和基本技术，此阶段影响着学生的训练及今后是否继续足球运动，所以在小学足球联赛过程中就要遵守启蒙阶段学生的身心发展规律，使学生能够在足球比赛过程中感受到快乐，提高学生的兴趣，并不是一味将足球比赛的成绩作为考察的重点内容。所以我国在提高小学足球比赛模式中可以使用城市比赛模式，在我国小学中根据学生的年级划分为两个足球小组，通过赛时、赛制的合理安排，使各个城市都能够通过积分制和周末双循环的方式实施足球来赛，使城市中的小学生都能够参与到足球运动中，从而有效提高小学生对足球的喜爱。

在制定足球比赛赛时及赛制过程中，比赛的时间为一个小时左右，每周末举办比赛，每年九月份到十二月份之间举办上半场比赛，下一年的三月份到六月份举办下半场的比赛，之后七月份举办淘汰赛，并且选出年度冠军、亚军和季军。

2.2、初中足球联赛

在我国实施校园足球四级联赛模式之后，通过在小学培养学生的足球兴趣，在小学过程中创办足球运动及比赛，并且为学生初中足球训练提供基础。初中阶段足球训练及学习主要目的就是锻炼学生的灵敏度及柔韧性，并且还是创建学生技术风格的最佳阶段。所以在此阶段要添加足球比赛，扩大足球比赛规模，从而展现出学生的足球潜力和天赋。

初中足球联赛最好的比赛规模是创建二十个人的足球队，通过校队的身份参加省级的鼻饲，每场比赛为七十分钟左右，之后根据每年的报名小队分为小组，分别根据以上年份进行比赛，通过省市中的角逐比赛得到冠军校队，使此校队能够代表自己省份足球队和其他省份进行比赛。

2.3、高中足球联赛

高中阶段是培养优秀足球人才的主要阶段，在此时期的训练目的要使学生足球训练及比赛和成年职业足球队训练相互同步，所以此阶段学生的足球比赛要更加有规模且有制度，并且竞争也非常激烈。为了使比赛具有公平公正性，在高中创建的足球队伍要求学生构成，如果在俱乐部注册之后的学生不能够参加。高中足球赛制和正规足球赛制基本一致，不同的是高中足球比赛的时间是八十分钟左右。也是每年七月份到十二月份举办上半场比赛，下一年的三月份到六月份举办下半场比赛，七月份和八月份举办全球性比赛，并且选出年度全国的冠军、亚军和季军。

2.4、大学足球联赛

在大学中举办的足球联赛质量对我国足球职业球员的选拔具有一定的影响，只有广泛进行全面的选拔才能够使具有更多优质潜力的青年进入到国家足球队伍中，从而为我国足球队伍注入全新的人员。和高中足球联赛相同，为了体现出比赛的公平公正性，也要禁止在俱乐部注册的人员参加比赛。大学足球联赛要在全国中实施，每年的十月份和十一月份将我国划分为两个区域，根据地域在省份中实施联赛，之后得到第一名，并且在下一年的四月份和六月份，将我国划分的两个区域划分出十六个第一名分为两个八强，在七月份和八月份实施全国总决赛，在决赛过程中要两个区域的队伍进行对抗赛，从而得到最终的冠军。在设置大学足球联赛过程中，和成年职业足球队的比赛并没有差别，并且是在全国范围中开展的，主要目的就是在广范围中挖掘更加具有潜力的运动员，在校园文化中渗透足球文化，使其能够成为我国院校文化中的重要部分。

3、校园足球四级联赛的发展措施

3.1、重视校园足球联赛

我国相关规定中要实现体育竞赛制度的完善，重视青少年体育竞赛的管理，创建满足青少年运动员身心健康发展的体育竞赛制度，并且实现比赛形式的多样性，充分使用暑假时间创办夏令营活动。并且创建教育及体育部门青少年竞赛协商体系，通过学校资源承办青少年体育竞赛，实现赛事规模的进一步扩大。足球联赛在校园足球活动中具有重要重要的地位，在各个学校创建丰富内容及多样化的校内外竞赛活动，使所有的学生都能够感受到足球运动过程中的快乐，并且普及青少年学生的足球技能及相关知识，提高了学生的体制及思想品质。通过足球联赛还能够有效提高学生的兴趣，并且通过竞赛平台对运动队传送人才。还能够满足学生满足学生的求胜欲望，培养学生的社会交往能力，使学生的社会生活更加丰富。

3.2、重视开展校内联赛

在开展校园足球活动过程中，开展校内联赛是尤为重要的内容，创建良好的校内足球比赛环境，能够有效提高学生对足球活动的参赛热情，吸引更多的学生都能够参与到足球运动过程中，创建良好的足球运动氛围。通过校内中班级之间的比赛，扩大校园足球量，对校内队员的选拔具有积极的作用。开展校内联赛的质量对校园足球联赛水平的提高具有直接的影响，并且还能够提高联赛队伍的水平。

3.3、创新校园足球联赛管理制度

首先，创建校园足球联赛负责制度。通过省教育厅校园足球工作的领导小组，开展全省的足球工作，实现统筹协调及综合管理；之后，创建校内足球协会常规工作制度，实施工作例会、专题例会、工作例会等制度的创建，定期开展工作例会；然后，创建全新的联赛制度。制定校园足球注册管理制度，转学生参赛制度、学生运动升学奖励及竞赛奖励等制度；其次，创新校园足球场地的管理制度。在传统设备实施规划和建设过程中进行创新，从而形成全新的场地、公共体育设备及学校设备共用体制；最后，通过多方面的筹集资金，扩大教育和体育相关部门资金的投入，并且还要吸引社会中资金的人投入，充分发挥出基金会的作用，从而扩大校园足球的资金渠道。

4、结束语

我国校园足球四级联赛时代已经来到，虽然现代我国竞赛体制并不完善，所以就要求教育部门重视校园足球活动的开展，并且对其进行相应的扶持，实现竞赛细则及方案的落实，从而促进校园足球的健康持续发展。要想使我国校园足球联赛健康的持续发展，实现校园足球管理及运行体制的规范，并且还要保证足球竞赛资源的优化，人才输送通道的通畅性，创建联赛评估机制，根据相关规定严格实施。

[1]徐婧.基于SWOT分析模型——山东省新政策下我省校园足球四级联赛发展策略及管理的研究[J].文体用品与科技,2015(16).

[2]阮家净,林致诚,陈志辉.建立校园足球四级联赛模式的研究[J].当代体育科技,2016,6(30).

[3]邓骁,李畔.我国校园足球“四级联赛”可持续发展思考[J].重庆文理学院学报,2015(3).

[4]许明浩.湖北省校园足球“四级联赛”比赛模式研究[J].长江大学学报(自科版),2013,10(7).

[5]云鹏.试分析我国校园足球“四级联赛”可持续发展[J].文体用品与科技,2016(22).

[6]冯爱民.辽宁省校园足球四级联赛发展战略研究[J].辽宁体育科技,2016,38(3).

[7]孙静,王炜华,王超.河北省校园足球活动状况调查与发展对策[J].沧州师范学院学报,2012,28(1).

G843

A

1006-8902-（2017）-11-ZL

本文系惠州中小学校园足球比赛模式多元化的实践探究课题的（课题号SXZZC041）科研成果。