小学思想品德教育回归生活化的思考

梁青霞广东省肇庆市高要区河台镇第二小学

小学思想品德教育回归生活化的思考

梁青霞
广东省肇庆市高要区河台镇第二小学

随着我国教育的不断改革与发展，小学思想品德教学也开始受到了人们的广泛关注。因此，在教学中教师就要坚持从生活化的角度上出发，培养好学生的人生观、世界观以及价值观。且在新课改的影响下，教师不仅要丰富好教学理念，同时还要采取全新的教学方法，解决好传统教学中存在的问题，提高教学的质量。基于此本文针对小学思想品德教育回归生活化进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

小学；思想品德教育；生活化；思考研究

对于小学思想品德教育来说，是帮助学生接受思想品德知识的重要阶段。随着教育改革的不断发展与影响，传统的教育理念已经难以满足现阶段的教学需求了。因此，在实际教学中教师就要将小学思想品德教育与学生的实际生活结合在一起，以此来提高学生的学习效果与质量。

一、小学思想品德教育中存在的问题

随着我国教育改革的不断发展与影响，传统的小学思想品德教育中许多的问题逐渐暴漏了出来，在一定程度上也限制了学生的学习与发展，同时也给学生的身心健康成长产生出了影响。因此，在实际教学中教师就要做好教学研究工作，结合好现阶段中存在的问题，进行有效的调整。

（一）教学氛围上的影响

由于长期受到传统教学模式的影响，使得现阶段的小学思想品德教学中往往都是在课堂中进行教学的，这样也就限制了教学情境的创设，降低了小学思想品德课程中的生活氛围。其次，对于教学形式来说，一直以课堂备注，这样也就减少了学生进行实践的机会，同时也打击了学生的学习积极性，降低了学生对思想品德课学习的兴趣[1]。

（二）教学方法与手段上的不足

在传统教学理念的影响下，使得课堂教学中往往是以教师讲学生被动听的模式为主，教师单方面的向学生灌输知识，造成了与学生之间的互动不足，这样也就使得课堂氛围十分的压抑。其次，在这种教学方法的影响下，学生的学习主体性难以得到激发，这样也就限制了学生学习的主动性与积极性。最后，在这种教学方法的影响下，使得思想品德课与生活之间的联系度不高，这样也就降低了教学的质量。

（三）教学评价上的不足

在传统的小学思想品德教学中，教师所采取的教学评价更多关注的是对学生理论知识的掌握，并过度强调了对学生目标上的评价，并没有真正凸显出以人为本的教学理念，这样也就降低了过程性评价的效果。且对于这种评价方式来说，过于简单粗暴，不仅限制了教师对学生实际学习情况的掌握，同时也降低了学生的学习效果[2]。

二、小学思想品德教育回归生活化的措施

（一）及时更新教育手段，创建出良好的教学情境

对于生活化教学来说，是学生学习的基础，因此，在实际教学中教师想要提高学生的学习效果，不仅要做到口传心授，同时还要借助生活情境来对学生进行教学。只有真正将思想品德与生活实际结合在一起，才能帮助学生主动的陷入到情境中去，从而促使学生更好的掌握知识。借助生动形象的场景，也可以帮助学生加深对知识的理解。因此，在教学中教师就要发挥出教育的功能，做好引导工作，主动与学生进行交流，通过引导学生来提高学生在情境中的体验与感受。只有帮助学生将所学习到的知识转化为自己的知识，才能提高学生的学习效果。如学生在学习《拒绝诱惑》中，教师就可以借助关系图谱的方法来呈现学生在日常生活中所面临的诱惑，同时还要向学生介绍杜绝这些诱惑的重要性和方法。其次，在新课改的影响下，就要结合好小学思想品德教育中的回归生活化的需求，创新好教学手段，转变传统教学模式中存在的不足，启发与引导好学生，借助教材来帮助学生学习，加强与学生之间的交流，从而为学生营造出良好的学习氛围，帮助学生在健康的学习环境下受到知识的影响，实现更好的发展[3]。

（二）正确的运用好教材，从静态到生活

对于教学活动来说，都与教材之间有着极为密切的联系。尤其是对于小学思想品德教学来说，教材是保证教学顺利开展的基础，同时也是教学计划有效实施的前提。但是如果教师单纯的运用教材教学，师难以满足小学思想品德教学中复杂性的需求的，所以教师就要坚持以教材为基础，真正的尊重好教材，同时还要结合好时代发展的特点，运用好教学方法，调整好教学内容，保证教师行为的合理性与创造性。由于小学思想品德教育属于一门理论与实践相结合的内容，所以教材所能带来的德育功能是极为有限的，但是通过这一阶段的教学，可以帮助学生形成正确的思想道德意识。因此，在教学中教师不仅要运用更好教材，同时还要借助教材来进行适当的拓展与延伸，开展多样化的教学工作。如学生在学习《挑战自我》知识的过程中，教师就可以从学生的日常生活上出发，引导学生说出生活和学习中的挑战。为了激发学生，教师在教学中也可以借助多媒体等设备来向学生展示小学生克服生活挑战的真实案例，也可以从教材中的内容上来进行讲解，从而提高学生的学习效果，让学生勇敢面对生活挑战。

（三）丰富好教学内容，做好拓展工作

就目前来说，教师所进行的教学内容大多是来源于教材的，所以想要丰富好教学内容，教师不仅要做好教材的挖掘工作，同时还要做好课堂的延伸工作。因此，在教学中教师就要从课外生活上出发，挖掘出有效的素材，帮助学生进行拓展延伸的同时来丰富好课堂教学的内容。让学生在真实的生活场景中受到知识的影响，从而形成正确的认识。也就是说，教师要先对传统的教学模式进行创新，借助实践活动来提高学生对德育知识的感悟。其次，教师就要从学生日常生活中的小事上出发，将思想品德知识引入到教学内容中去，培养好学生明辨是非的能力，加强与学生之间的沟通效果。此外，教师还要做好教学评价的改革与创新工作，促进小学品德教育的顺利开展[4]。

结语

综上所述可以看出，随着我国社会经济的不断发展，小学思想品德教育也开始受到了人们的广泛关注。因此，在实际教学中教师就要做好教学研究工作，保证小学思想品德教育课程的顺利开展，激发出学生的学习热情，提高教学的质量，实现教学目标。

[1]边爱新.回归生活,让小学思想品德课充满活力——关于小学思想品德课生活化探索与思考[J].学苑教育,2017（03）：94-95.

[2]宫海洋.小学思想品德教育回归生活化探讨[J].科技创新导报,2015（13）：113-114.

[3]潘东红.小学思想品德教育回归生活化探微[J].课程教育研究：新教师教学,2016（05）：67-68.

[4]陈天娥.源于生活回归生活——浅谈小学品德生活化课堂教学研究[J].新教育时代电子杂志：学生版,2015（04）：85-86.