基于云服务的任务驱动式实践课程教学设计

周崟

【摘要】 当前时代，云服务技术的不断发展给教学工作中的实践教学提供了新的思路和方法。本文通过阐述任务驱动的教学理念，借助于云计算的具体技术提出崭新的任务驱动式实践课程教学模式，并进一步提出实施的方法与建议，使得基于云服务的任务驱动式实践课程得以提高其效率，以供读者参考。

【关键词】 云服务 任务驱动 教学设计 实践教学

随着信息经济的发展，人们的生活越来越离不开优质的通信服务工具，这点在当代的学生教学中也颇有影响。现在人们对基于云服务的任务驱动式实践课程设计有了明显的认知，这种课程设计在对一些学生的教学中可以实现远程或者实时的教学，对于教学任务的分解与管理教学进度都有着高效的作用，在课程教学改革发展越来越迅速的当前时代，利用诸如计算技术、任务分布式管理等云服务的技术可以高效而实用的提升教学效果，使得教学过程更加简明有效。

一、任务驱动的教学理念

所谓任务驱动式教学，即是一种建构主义的教学思维理念方法，这种方式强调以主动的学习为主要方针，将大的教学任务分解成细小的任务，让学生在一步步完成小任务的过程中掌握整个任务的进度以及学习。这与一般的教师为主的教学方法不相同，任务驱动式的教学特点可分为以下几方面：

1.1学生主动学习为主

在任务驱动式教学中，总体的课程教学任务被分解成较小的具体任务。在学习的每一个阶段都要围绕着一个个小任务的“闯关”模式一样的方法进行学生的主动学习。[1]这些任务都具有其特定的难度，但是难度不会使得学生整体学习的总程度，在学生经过查阅资料与配合完成后，都能够顺利完成，所以在这一过程中学生的积极主动性可以被很大程度的调动。

1.2教师引导学习为辅

再分解任务的过程中，教师应当做到精准的判断，细致的分类。并且依据不同水平差的学生能力与课程教学目标相结合，将总目标分解成为学生能够较好完成的小任务和目标。与此同时，在学生主动学习的进程中，教师要对学生进行适当的辅导，对于一些对课程问题有困惑的学生要重点做以辅助，从而使得各个等级的学生可以及时全面的完成分解的小任务，从而收获自信心，为日后的学习打下基础。

1.3任务的分解是策略

将教学目标分解成小目标，将课程任务分解成小任务的意义就在于：“通过任务分解，使得学生们面对的课程教学内容得以细化，一些小目标和任务方便教师教授，同时也有助于学生去理解和记忆。”总而言之，分解任务是基于云服务的任务驱动式实践课程设计最基本的，也是最重要的策略之一。

二、教学模型设计

1、建立学生任务小组。教师在教学过程中是一个引领者和资源提供者的存在，也是学生学习过程中的追踪者，在学生面对小任务自主解决时的辅助者，在云服务的环境下，教师可以很方便的通过云计算的网络技术，将大任务细化分解，在分解的过程中就要求备份及的任务要满足以下几个特点：1.任务的难度应当适中，若太过简易则无法提升学生们的能力；反之则无法达到优质的教学效果。[2]前者会使得学生对于学习的成就感减少，甚至骄傲自大，后者则会让学生们逐渐失去学习的自信心。2.一些任务较为复杂，但是学生们通过小组配合还是可以完成的很好的。3.学生任务小组可以在教室的辅助教学下完成较为困难的任务。

2、教师辅助指导。。在云服务的技术下，教师可以借助云端来管理信息，从而及时有效的发现不同小组的任务进展，并随时对任务和小组进行调整或者辅导。一些小组在完成学习任务的时候较为缓慢，教师应当在实践教学中认真的辅导，此时，可以将任务再分解，即分解成为更为细小的任务，让学生可以小组内完成，必要时候可以对学生进行迷津指点；其次还可以在云计算的基础上借助于分布式和并行的计算技术和小组内成员进行讨论，帮助他们完成某一个任务。

3、互联网知识拓展。。在用这种实践教学的方法完成一定的任务之后，教师可以引导学生们在其课余的时间，借助云端互联网技术来不断查询、积累已经掌握和相关的知识，一方面可以对学过的知识进行巩固，另一方面也可以激发学生的兴趣，促使其继续学习下去。

三、具体实施的建议

在任务驱动式实践课堂的实际教学中，笔者建议将本文所述模型应用到实践课程教学（如《TCP/IP协议编程》）中，并且在教学过程中记录和整合学生学习的阶段性进程，并且进一步的对数据结果进行分析。这种课程设计在对一些学生的教学中可以实现远程或者实时的教学，对于教学任务的分解与管理教学进度都有着高效的作用，在课程教学改革发展越来越迅速的当前时代，利用诸如计算技术、任务分布式管理等云服务的技术可以高效而實用的提升教学效果，使得教学过程更加简明有效。

参 考 文 献

[1]杨开城.教学设计技术-教师的核心专业技术[J].电化教育研究，2012，（8）：5-9.

[2]池水莲，石娟.基于TPACK框架的大学物理实验教学设计与应用[J].2012，22（8）：33-35.