黑龙江省普通高校开设撑橇课程的可行性研究

□ 贾前生 徐溢伟 刘欣宇 赵 泽（黑龙江八一农垦大学 黑龙江 大庆 163000）

黑龙江省普通高校开设撑橇课程的可行性研究

□ 贾前生 徐溢伟 刘欣宇 赵 泽（黑龙江八一农垦大学 黑龙江 大庆 163000）

撑撬运动是一种传统的体育形式，将撑撬运动在高校推广有利于这种体育形式的传播与发展。黑龙江省冬季气候严寒，普通高校的冬季体育课程难以进行，一些体育项目受到环境的影响，不利于在高校展开，这也是为学生的身体健康进行保障的必要条件。由于黑龙江的独特气候，冬季严寒，冰雪天气较多，黑龙江省的普通高校可以利用这一独特的环境特点，开设撑撬课程，利用地域优势来丰富学生的课堂生活，使学生加强身体锻炼，促进学生身心发展，丰富黑龙江省普通高校冬季体育课程的项目。

撑撬运动 黑龙江省 普通高校

引言

在普通高校开展一门新的课程，不仅要考虑到学生及学校的情况，而且要考虑此课程与当地气候条件，地域环境的贴合度。黑龙江省位于我国纬度较高的地区，冬季气候严寒，冰雪期长，为了保障学生在冬季进行体育课程时不出现意外伤害，很多人们熟知的体育课程被学校取消，这就造成了黑龙江省普通高校冬季体育课程项目的匮乏。为了丰富学生的体育课堂，促进学生身心的健康发展，黑龙江省普通高校可以开设撑撬运动课程，本文对黑龙江省普通高校开设撑橇课程的可行性进行了研究。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本文的研究对象为黑龙江省十所普通高校的学生及教师，调查问卷涉及人员的男女比例为十比七。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过上网查阅资料，了解了国内外高校冬季体育课程开展情况，同时在黑龙江省的普通高校图书馆内进行查阅，为研究黑龙江省普通高校开设撑撬课程的可行性奠定了一定的理论基础。

（2）调查问卷法。

在黑龙江省受到调查的十所普通高校内发放调查问卷，调查问卷的内容为高校冬季开展体育课程的现状以及学生对于高校开展撑撬运动的意愿，同时请专家来对调查问卷进行检查分析。

（3）访谈法。

对十所高校的学生体育教师进行采访，了解学生对于开展撑撬运动的看法，向体育老师和相关专家了解撑撬运动在黑龙江省开展的优势。

2、研究结果与分析

2.1、学生分析

在对调查问卷进行了统计分析之后，了解到大概有19%的学生，因为天气原因而抵触参加体育教学活动，但是在参加体育活动的问题上，性别因素也起到了很关键的作用，通过分析了解到男生对于室外的体育课程更容易提起兴趣，而女生则更加倾向于室内体育课程。由于黑龙江省的严寒气候，部分室外的体育课程受到环境因素的影响，难以正常开展。而学生对于室外体育课程排斥的原因，包括天气因素，身体健康因素，安全因素等，对冬季的室外体育课程产生了排斥心理。另外，通过调查分析了解到学生对于室内和室外体育课程的具体认识并不清楚。因此在黑龙江省普通高校开展创新性体育项目的时候，要充分了解学生的意愿，要严格保障学生在体育课程进行过程当中的人身安全，要激发起学生对于体育课程的兴趣，创新体育课程的形式。

2.2、专家分析

根据国家出台的关于在普通高校实施创新性课程的政策，专家对于黑龙江省普通高校开展撑撬体育运动的可行性就行了一系列分析，专家进行了实地调查，了解到了黑龙江省普通高校的体育教学情况，体育教学管理制度，体育教学基础设施，体育教学资源投入，了解到了黑龙江省普通高校的体育教学现状以及冬季体育课程项目的开展。专家通过对调查的结果进行分析研究，发现了黑龙江省大部分高校冬季开展创新体育课程项目的形式并不理想，学校对于创新性体育课程项目开展的资金投入并不大，也没有出台一套科学完善的体育教学管理制度，但是大部分高校都重视学生身心的全面发展，对在普通高校开展因地制宜的创新体育项目表示欢迎，学校领导认为，黑龙江省具有开展撑撬运动的独特优势，同时撑撬运动也是我国优秀的传统体育项目之一，有利于中华民族传统文化的继承与发扬，更有利于促进学生身心健康，促进学生的全面发展。

3、撑撬运动在黑龙江省普通高校开展的必要性

3.1、有得天独厚的场地资源

在黑龙江省的大部分普通高校中，每到冬季，学校都会对冰场进行建设与维护，在此项目上投入了大量的资金，这就为撑撬运动在黑龙江省普通高校的推广提供了场地支持。黑龙江省普通高校利用本地特有的冰场资源，开展撑撬运动，有利于推进校本课程的实施，也促进了高校地域特色课程的开展。

3.2、有利于丰富黑龙江省普通高校冬季体育课程的形式

通过调查研究分析，了解到了黑龙江省的普通高校由于冬季气候因素而放弃了一些日常体育项目课程的开展，把重点放在了速度滑冰这一课程上，单一的体育课程难以满足学生多样的需求，由此导致了学生参加体育课程项目的积极性不高，将撑撬运动引进黑龙江省的普通高校，有利于丰富高校冬季体育运动项目的形式，体现了学校教学内容的创新，打破了固有的教学模式，有利于丰富学生的体育课堂生活，提高学生参与体育课程的兴趣，促进学生身心全面发展。

3.4、撑撬运动具有丰富的理论体系和明显的优势

撑撬运动是我国传统体育运动项目之一，同时也是具有民族特色的体育运动形式，它是符合现代体育运动规律的，是我国北方地区独有的运动形式，其历史悠久，在形成和发展的过程中，形成了一套科学完备的理论基础。这种运动项目能够锻炼人们的手脚灵活度，手脚配合度，能够增强人们对于室外运动的兴趣，具有独到的优势。

4、在黑龙江省普通高校开设撑橇课程的建议

4.1、学校应该加大对于创新型体育项目的支持力度

在黑龙江省普通高校开设撑撬运动课程具有得天独厚的自然地理优势，黑龙江省普通高校应该充分利用这一优势，加大对于开展因地制宜的创新性体育项目的支持力度，在资金支持，科技支持和人才支持上对开展创新性体育项目做出贡献。要改善学校的体育运动基础设施建设，完善学校的体育器材更新，创新学校的体育教学管理制度，使撑撬运动这个创新性的体育项目能够在黑龙江省的普通高校顺利实施并推广。

4.2、体育教师应该创新教学模式

体验式教学是以学生为主体的教学，其最终目的是促进学生的全面发展。在体育课堂上应用体验式教学，可大大提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，体验式教学是一种有益于学生的教学模式，充分在体育课堂上运用，可使学生受益终生；分层教学的出发点是“因材施教”，根据不同学生的差异性进行教学，对于学习能力较差的多多给予支持，对于学习能力较强的可以教授一些新的项目，根据学生身体素质的强弱和运动能力的高低，以学生体育合格标准的成绩和达标成绩为参考依据和分层标准，打破传统教学的分组模式，将学生分为男、女A组（上等生）、B组（中上等生）、C组（中等生）、D组（下等生）各四个小组（四个层次），进而精心设计不同层次组别的具体教学目标。这样分层教学，可以使能力较差的学生得到更多的关心，从而使他们不容易灰心失落，激发他们学习体育课程的兴趣；同时，对于学习能力较强的学生，在他们平时课程学习完的前提下，可以学习一些新的项目，或者教授其他同学，既可以避免无所事事的课堂状态，还可以在同学之间形成互帮互助的课堂氛围，既提高了课堂效率，也有利于学生团结合作意识的培养，促进了不同学生的全面发展。体育教师应该不断完善自身素质，创新体育课程授课方式，提高学生学习撑撬体育课程的积极性，促进学生的全面发展。

4.3、加强学生撑撬理论教育

在黑龙江省普通高校开展和推广撑撬运动这个民族特色体育运动项目的过程当中，要充分考虑到这个创新性课程实施过程当中的主体，要加强学生对于撑撬运动理论的了解，学校应该加大宣传力度，采取多种形式向学生普及体育运动理论。可以在传统的体育理论课堂上进行讲解，也可以通过举办活动，开展比赛等一系列团体项目对撑撬运动理论进行宣传。同时也可以通过网络授课的形式向学生生动形象地讲解撑撬运动，使学生能够对于撑撬运动有着更为深刻地了解。加强学生对于撑撬理论的了解，可以增强学生在体育运动过程中规避风险的意识，培养学生的安全常识，减少体育课堂中意外事故的发生。

5、结束语

为了顺应国家出台的在普通高校开展创新性课程的政策，黑龙江省的普通高校有必要将冬季体育教学进行本土化的改革。黑龙江省可以充分利用自己独特的地域优势和冰场资源，开展因地制宜的本土特色体育运动项目。开展撑撬运动，符合现代体育运动规律的发展，有利于丰富黑龙江省普通高校冬季体育运动项目的形式，有利于促进高校体育教师教学模式的创新，丰富高校体育教学内容，提高学生对于高校体育课程的兴趣，增强学生参与体育课程的意识，促进学生身心全面发展。

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G812

A

1006-8902-（2017）-12-ZL

黑龙江八一农垦大学大学生创新创业训练计划项目，项目名称“大庆市普通高校开展冰雪运动项目的路径及对策研究 ”，项目编号：xc2017050。