黄冈名人文化资源在幼儿园园本课程中的开发与应用研究

原 凯，操 静

(1.黄冈师范学院 教育科学与技术学院，湖北 黄冈 438000；2.黄冈市实验幼儿园，湖北 黄冈 438000)

黄冈名人文化资源在幼儿园园本课程中的开发与应用研究

原 凯1，操 静2

(1.黄冈师范学院 教育科学与技术学院，湖北 黄冈 438000；2.黄冈市实验幼儿园，湖北 黄冈 438000)

黄冈历史文化源远流长，人才辈出，孕育了一大批享誉中外的名人，他们为黄冈、中华民族乃至世界历史进步作出了杰出贡献，是极其珍贵的人文资源和精神财富。名人文化作为黄冈地方传统文化资源，理所应当作为幼儿园课程的重要组成部分。将黄冈名人文化资源融入到幼儿园课程中，推动幼儿园课程与本土传统文化资源的紧密结合，对于传承中华优秀文化;激活幼儿园办园理念，凸显幼儿园课程本土化;增强幼儿文化认同感，培育幼儿人文精神具有重要价值。笔者认为，强化园本课程的开发意识，提升园本课程开发与利用能力；组建名人文化课程资源专业团队，开发并创建名人文化资源库;多种途径开展黄冈名人文化资源教育，构建幼儿园园本课程体系，是将黄冈名人文化资源应用于幼儿园园本课程的有效之策。

黄冈名人文化资源；幼儿园课程；园本课程

“课程是独特的文化形态”[1]，文化是课程存在和发展的基础。[2]1989年，联合国教科文组织通过了“关于保护传统和民间文化的建议案”，党的十七大报告也指出“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”。名人文化作为中华传统文化资源，是中华民族独特的精神财富，对社会各个领域的发展具着不可估量的作用。同时，它也是儿童生活的一笔财富，蕴含着丰富的教育资源，理所应当成为幼儿园课程中重要的组成部分。将黄冈名人文化资源融入到幼儿园课程中，能传承中华民族优秀文化，让文化精华世代相传；能激活幼儿园办园理念，凸显幼儿园课程本土化；能使幼儿对家乡文化产生归属感、认同感。因此，将黄冈名人文化资源引入到幼儿园课程中，具有重要的研究价值和意义。

一、对于黄冈名人文化资源的理解

名人文化主要是指在文化生活中特别突出，对人类的进步与人们文化境界的提高起了重要作用的人物。名人文化资源是精神风貌、精神内涵、价值取向和价值尺度高度凝聚的一种资源，在人的教育及发展过程中，起到了榜样和引领作用。名人文化资源作为传统文化资源和本土文化资源，对当地教育、经济等有着不可估限的价值。自古以来，拥有“黄冈进士冠荆楚”之美誉的黄冈孕育了一大批享誉中外的名人。他们在政治、军事、经济、科技、文化、艺术、医药、佛教等领域均有显著成就。据文献记载，黄冈历代名人有1600余位，其中古代1134人、近现代466人。[3]他们形成了地域特色鲜明、影响广泛的黄冈本土传统文化。

就名人所属的领域而言，应充分挖掘多个领域多个名人文化资源。主要包括：科技领域的活字印刷术发明家毕昇、世界十大杰出科学家之一李时珍、一代名医杨济泰、地质力学创始人李四光、“两弹一星”元勋彭桓武、中国“水杉之父”干铎等名人文化资源。文学领域的文学巨擘吴叔，“天下奇才”潘大临，国学大师黄侃，方志学家王葆心，著名学者、诗人、民主斗士闻一多等；还有客籍黄州名人，在黄冈留下了大量名篇的苏东坡、杜牧、吴承恩、李贽、冯梦龙等名人文化资源。艺术领域有京剧鼻祖余三胜、青衣泰斗余紫云、京剧余派创始人余叔岩、黄梅戏创始人邢秀娘等名人文化资源。军事领域有军事家余玠，有农民起义领袖禇祐、徐寿辉，有守卫疆土、屡建奇功的康茂才、刘天和等，有辛亥革命元勋张振武等，有为共和国屡建奇功的将帅林彪、王树声、陈再道、陈锡联等名人文化资源。政坛领域有古代宰相王方庆、王玙、周墀等，有中国共产党创始人董必武、陈潭秋、包惠僧，有国家主席董必武、李先念等名人文化资源。除此之外，只要易被幼儿感知，并能对幼儿产生积极影响的其他领域名人文化资源也可以纳入进来。

就名人所属的时代而言，应古今结合，有所侧重。根据黄冈名人文化资源的教育价值与影响力，依据幼儿的学习特点与可接受程度，科学领域可以重点关注古代的活字印刷术发明家毕昇、世界十大杰出科学家之一李时珍、近现代地质力学创始人李四光等名人文化资源；文学领域可重点关注古代苏东坡文化及近代著名学者、诗人、民主斗士闻一多等名人文化资源；艺术领域可重点关注古代黄梅戏创始人邢秀娘和现代黄梅戏王子张辉等名人文化资源；军事领域可重点关注近代为共和国屡建奇功的将帅名人红色文化资源；政坛领域也可重点关注近代国家主席董必武、李先念等名人文化资源；等等。

就文化的结构而言，应挖掘利用不同层面的名人文化资源。本文从物质文化、行为文化和精神文化三个层面来分析名人文化资源的内涵。物质文化层面包括名人的遗迹游踪之地、祠堂、公园、雕塑及其传说、戏剧等。如以东坡名人文化为核心，“中国东坡文化名城 ”黄州有东坡赤壁公园、东坡书院、苏东坡纪念馆、遗爱湖公园以及丰富多样的东坡美食等物质文化；以李时珍文化为核心，“中国李时珍医药文化名城”蕲春县有李时珍主题公园、李时珍医药基地等；围绕毕昇文化，“中国文化名人毕昇故里”英山有毕昇活字印刷博物馆、毕昇牌坊、毕昇水寨、毕昇纪念园、毕昇故居、印刷作坊等；围绕将帅名人，有红安的七里坪革命纪念馆、长胜街等物质文化。除此之外，还有围绕名人创作的黄梅戏，如《李四光》、《苏东坡》、《陈潭秋》，电视剧《铁血红安》、《杨济泰的故事》、《邢绣娘传奇》等。行为文化指的是定期举行的隆重典礼、文化旅游节、纪念活动等，如东坡文化节纪念苏东坡，李时珍医药文化节祭拜医圣李时珍，建党节纪念中国共产党创始人董必武，建军节、国庆节等纪念革命烈士等活动。精神文化指的是名人生平、主要成就、生活轶事等蕴含与表达的价值观念、道德情操、审美趣味、思维方式、民族性格等。如毕昇的印刷术及其由来“过家家”故事、李时珍的《本草纲目》及“捕蛇故事”、“仙果”之谜，苏东坡脍炙人口的诗词歌赋，地质力学创立者李四光的“穷孩子的求学故事”，革命抗战时期如《亮剑》中原型王近山的故事等等，或折射出勇于探索、善于思考的学习品质，或投射出不屈不挠的无畏精神，亦或蕴含着高尚的医德与民族气节等等。

二、黄冈名人文化资源应用到幼儿园园本课程中的依据

(一)黄冈名人文化资源应用于幼儿园园本课程是推动传统文化传承创新的必然要求 《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(中共中央办公厅、国务院办公厅2017年2月印发)第一次以中央文件形式专题阐述中华优秀传统文化传承发展工作。《意见》指出:“实施中华优秀传统文化传承发展工程，是建设社会主义文化强国的重大战略任务”。它将会进一步推进中华文脉的传承、人民群众文化素养的全面提升、国家文化软实力的增强。黄冈名人文化作为当地精神内涵和价值尺度高度凝聚的一种资源，既是地方优秀文化资源，也是中华优秀传统文化资源的一部分，它的文化价值涵盖了政治、军事、经济、科技、文化、艺术、医药等多个领域，且不可估量。《意见》要求依据学生认知特点和教育教学规律，把中华优秀传统文化全方位融入到教育各环节，贯穿到教育各阶段，“以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。”因此，黄冈名人文化资源应当成为幼儿园课程的重要组成部分，为推进中华文化课程和教材体系的构建添砖加瓦。3-6岁幼儿的教育具有启蒙性特点，优秀传统文化只有“从娃娃抓起”，才能薪火相传。我们将名人文化资源融入到幼儿园的教育过程中，正契合了传统文化传承的需要。

(二)黄冈名人文化资源应用于幼儿园园本课程是抵制学前教育“去中国化”现象的必然诉求

随着全球化时代的到来，我国许多领域受到了“西化”的严峻挑战，学前教育在某种程度上也出现了“去中国化”现象。例如，一些幼儿热衷于过“圣诞节”、“复活节”，而对国内的“端午节”、“中秋节”却不甚了解。华东师范大学教授、中国教育学会学前教育专业委员会理事长朱家雄曾为此感到悲哀，他说，“悲哀在我们认同了文化殖民，参与了文化自殖民；悲哀在于我们亲手造就一大批‘自毁长城’的后来人”[4]。他强调，中国的幼儿教育不能照搬国外，要吸收中国优秀的传统文化。其实早在上世纪初，我国“幼教之父”陈鹤琴先生就提出了中国教育发展必须坚持“做人、做中国人、做现代中国人”的诉求。黄冈名人文化资源中有大量优秀的适于幼儿感受和学习的资源，如简单的黄梅戏唱腔，朗朗上口，深得幼儿喜爱，易于学习；“将军县”将军们的故事，让幼儿感受幸福得来的不易；设立“小小印刷厂”活动区，让幼儿切身感受活字印刷术发明家毕昇善于探索的精神，敢于挑战的勇气；等等。在教育中，我们将黄冈名人文化资源开发并应用到幼儿教育中，就是传递民族文化基因的过程，是将优秀的传统文化深入到幼儿内心的过程，是培养“中国人”的过程。

(三)黄冈名人文化资源应用于幼儿园园本课程是推进幼儿园教育本土化的必然需求 《幼儿园教育指导纲要》提出“幼儿园应综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。”《幼儿园工作规程》也明确规定，要将“萌发幼儿爱家乡，爱祖国，爱集体，爱劳动的情感”作为保育和教育的主要目标之一。因此幼儿园要从幼儿的实际生活中去发现，挖掘身边赖以展开的教育资源。黄冈名人文化资源正是本地幼儿园需要挖掘的教育资源。另一方面，我们看到当地幼儿园虽然也在逐渐融入本土文化资源，但是还处于“蜻蜓点水”阶段，多数幼儿园环境创设没有特色，千篇一律；开展的活动也没有与当地生活紧密结合，对幼儿缺乏吸引力。黄冈名人文化中蕴含着大量可挖掘的资源让幼儿园的活动开展和环境布置充满活力，比如以“黄梅戏创始人邢秀娘名人文化”为发掘切入点，设立“黄梅戏小剧院”角色区；根据为共和国屡建奇功的将帅故事，创设革命圣地“小小长胜街”角色区；等等。因此，在幼儿园教育过程中融入黄冈名人文化资源，将会丰富幼儿园课程内容，有利于形成地方独具特色的园本课程。

三、黄冈名人文化资源在幼儿园园本课程中的应用对策

黄冈名人文化资源优势十分明显。如今，名人文化资源已经渗透到了我们的生活中，特别是在黄冈市大力实施名人文化建设的过程中，名人文化资源优势已逐步转化为文化繁荣和经济增长的优势，同时也逐渐渗透到幼儿园教育过程中。鉴于此，笔者设计了《黄冈地区本土文化幼儿园课程资源开发与利用的调查问卷》，并在黄冈市两所省级示范园(一所为公办幼儿园，一所为私立幼儿园)进行了发放、回收与分析。问卷结果显示，幼儿园在开展的黄冈本土文化方面的课程与教学活动中，黄冈名人文化资源运用占比43%；83%教师认为要将黄冈名人文化资源广泛运用到幼儿园的教育中，但缺乏相关的开发与利用能力；幼儿园在开展名人文化资源园本课程中，集中在古代名人文化资源，如文学领域的苏东坡文化资源、艺术领域的黄梅戏创始人邢秀娘文化资源、科学领域的毕昇文化资源等，却没有涉及到近现代名人文化资源。调查发现，当地幼儿园对黄冈名人文化资源的开发还处于起步摸索阶段，仅仅停留在“蜻蜓点水”、“零星散点”的层面，要系统开发与利用黄冈名人文化资源，需从以下几个方面着手：

(一)强化园本课程的开发意识，提升园本课程开发与利用能力 我们知道理想的幼儿园课程并不是普适的，而是园本的。但是当前很多幼儿园课程却是放之四海而皆同，缺乏生命力，缺乏园所特点。为了让幼儿园课程充满生机，更好地促使幼儿发展，我们必须重视园本课程的开发与利用。幼儿园管理者及教师应尽快转变传统的课程观，强化园本课程开发与利用意识。特别是教师要由传统的课程实施者转变为课程的开发者、应用者和评价者。教师对于这种角色转变的认知决定了教师在应用时的态度，决定了他们在课程中是否会主动的应用。通过转变教师观念，让教师主动投入到黄冈名人文化资源开发应用当中，寻找本土文化、传统文化与幼儿园教育融合的有效策略，使幼儿园、班级文化有特色、有内涵、有活力。

黄冈名人文化资源在幼儿园园本课程中的开发利用需要教师具备一定的开发技能。加强相关培训将有利于提升教师课程开发与利用的能力，有利于形成系统的园本课程。一是加强园本教研培训，通过“走出去”听取课程研究专家的专题培训，或“请进来”邀请专家点对点指导幼儿园园本课程项目推进，培养教师课程设计、实施、开发、创新和评价意识，提高对课程的选择、判断、分析、重组能力。二是幼儿园应当聘请本土文化研究学者、高校教师进行黄冈名人文化主题讲授，让教师系统了解相关资源，以此推动名人文化资源在幼儿园教育中多方面的应用。

(二)组建名人文化课程资源专业团队，开发并创建名人文化资源库 黄冈名人文化资源丰富，具有巨大的教育价值，但决不能盲目地全盘接受。首先，通过组建专业团队对其进行甄别与筛选。专家团队应涉及到文化、教育等多个领域，包括文化专家、教育专家、园长、教师、家长及其他相关社会人士等。甄别和筛选的要求，一要具有教育性。筛选挖掘能对幼儿成长与发展产生积极影响的名人文化资源，如禅宗文化不宜纳入幼儿园园本课程。二要具有适宜性。要符合幼儿的年龄身心特点及发展规律。如为幼儿介绍军事领域名人时，不宜选取战场上过于枪林弹雨、血腥暴力、惨烈牺牲的场景；可以选择积极向上与军事名人相关的革命歌谣、革命事迹、名人故事和红色美术作品等资源。三是要具有通俗性。文化资源的应用要通俗易懂，容易被幼儿理解，如李时珍文化，让幼儿了解认识生活中常见的健身养体的草本植物等等，而非要求幼儿理解什么是《本草纲目》。

其次，在专业团队对名人文化资源甄别筛选的基础上，创建适合幼儿教育的黄冈名人文化资源库。资源库包括一些相关绘本、视频、图像材料等。可以充分调动当地高校动画专业力量，围绕黄冈名人文化资源制作出有积极意义的动画影视作品。如根据李时珍医药文化，可以将李时珍学医过程及所处明代的房屋、服装、医药馆等直观地呈现给幼儿，让他们一方面可以感受李时珍坚韧不拔、勇于探索的精神，一方面感受古代人的生活场景。同时，构建网络资源平台，共享较好的名人文化资源课程，便于本地区不同幼儿园教育过程中使用并不断更新。

(三)多种途径开展黄冈名人文化资源教育，构建幼儿园园本课程体系 在幼儿园教育过程中，我们可以通过多种途径来实现黄冈名人文化资源的教育价值，如教学活动、游戏活动、生活活动等教育活动，环境创设及与家园社区合作来进行。1.教学活动。例如，围绕活字印刷术发明家毕昇，可以组织语言教学活动，给幼儿讲解毕昇的故事，鼓励幼儿善于观察，主动思考，激发幼儿对印刷术的好奇及对周围事物探索的欲望；也可以组织美术教学活动，让幼儿使用画笔、颜料及其他辅助材料等，感受与理解印刷的神奇。2.游戏活动。例如，我们可以围绕地质力学创始人李四光，创设“小小地质博物馆”，投放岩石、金属、煤炭等不同矿产资源及相关辅材，让幼儿感受地球演化的神秘；另外，还可以针对黄冈“将军县”名人文化，挖掘出真实“长胜街”固有的街道两边青砖黑瓦、木格窗户、木板门扇，每间房屋山墙或隔火墙有龙蛇鸟兽造型装饰，地面用花岗石条铺成等等元素，创建“长胜街”区角，投放革命时期的服装，不仅能让幼儿感受到革命时期的服装风格和革命人物艰苦朴素的作风，还能让幼儿体会那个年代特有的街景风貌。3.生活活动。如，围绕“黄梅戏创始人邢秀娘”，可以在幼儿早间入园时播放适合幼儿欣赏的黄梅戏曲调，或者晨间操表演简单易学的黄梅戏操；就餐时，可以围绕李时珍名人文化，为幼儿简单讲解食物营养，用餐之道，鼓励幼儿愉快用餐。4.环境创设。围绕“军事名人文化”，可以布置红色文化主题墙；围绕其他黄冈名人文化，创设前面谈到的“小小地质博物馆”、“小小印刷厂”、“黄梅戏剧院”等区角。5.与家园社区合作。幼儿园可以通过与幼儿家庭、社区的合作实现黄冈名人文化资源的相关教育。幼儿家庭可以陪伴幼儿去观看红色舞蹈、红色影片；也可以带领幼儿参观东坡文化馆、革命烈士馆等。

我们要善于依据幼儿的身心发展规律和学习特点，依据文化资源之间的承接关系，逐步构建系统的园本课程体系。一方面，针对不同年龄段幼儿，区别开发与利用名人文化资源。如，围绕“将帅”名人文化，引导小班幼儿获得对军人服装、武器配备等外观形象的感知；大班可以讲述“将帅”人物的感人故事，让幼儿感受军人的坚强勇敢，理解幸福生活的来之不易。另一方面，我们有必要“以点及面”，以“黄冈名人文化园本课程”为切入点，发散生成出与当地红色文化、东坡文化、戏曲文化、民俗文化和大别山生态文化紧密相融的黄冈地区本土资源园本课程，充分发挥黄冈传统文化资源的文化价值。

[1]虞永平.学前课程的多视角透视[M].南京：江苏教育出版社，2006：79.

[2]王春燕.浙江民间文化与幼儿园课程——浙江民间文化幼儿园课程资源开发的研究[M].杭州：浙江大学出版社，2011：1.

[3]黄冈市人民政府关于印发.黄冈名人文化建设规划的通知[Z].黄冈市人民政府，2011-11-07.

[4]朱家雄.从一次国际对话引出的思考——学前教育的文化适宜性问题(二)[J].幼儿教育(教育教学)，2015(3)5.

责任编辑 付友华

G613

A

1003-8078(2017)05-0036-04

2017-09-04

10.3969/j.issn.1003-8078.2017.05.09

原凯(1980-)，女，山西左权人，黄冈师范学院教育科学与技术学院讲师，硕士；操静(1991-)，女，湖北黄冈人，黄冈市实验幼儿园教师，大学本科，幼教一级。

2016年度湖北省教育厅人文社会科学研究青年项目，项目编号：16Q264；2016年度湖北省教育厅科学研究计划指导性项目，项目编号：B2016203；2016年度湖北省普通高校人文社科重点研究基地鄂东教育与文化研究中心一般项目，项目编号：201607803。