依托区域特色文化资源弘扬社会主义核心价值观的实证研究

徐雷

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙，410208）

依托区域特色文化资源弘扬社会主义核心价值观的实证研究

徐雷

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙，410208）

文化育人是高职院校推进内涵建设过程中的核心任务。文化的深度决定着学校的高度。在国家提出“建设世界一流大学和一流学科”、“加快发展现代职业教育”的大背景下，高职院校应在社会主义核心价值观引领下找准文化育人的定位，在创新中坚守，在坚守中创新，全面提升包括文化育人在内的核心竞争力，将一流的高职新生培养成卓越的高职毕业生，为国家输送更多的人文素养高、技能过硬的“大国工匠”。

文化育人；高职院校；湖湘文化；榜样文化；网络文化

文化育人是高职院校推进内涵建设过程中的核心任务。文化的深度决定着学校的高度。在国家提出“建设世界一流大学和一流学科”、“加快发展现代职业教育”的大背景下，高职院校应在社会主义核心价值观引领下找准文化育人的定位，在创新中坚守，在坚守中创新，全面提升包括文化育人在内的核心竞争力，将一流的高职新生培养成卓越的高职毕业生，为国家输送更多的人文素养高、技能过硬的“大国工匠”。

笔者在湖南工业职业技术学院担任思想政治理论课主讲教师期间，一直致力于文化育人工作。近年来，结合自身求学及科研经历，在所教的5届学生中，围绕社会主义核心价值观课堂学习，开展了“传承湖湘文化”、“挖掘榜样文化”、“涵育网络文化”三项具体的教学教改工程。在以文化人、以文育人、以文励人方面，取得了一定的成效。[1]

一、以湖湘文化育人

中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的重要源泉。习近平总书记指出：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”[2]2015年7月，教育部下发了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，文件明确要求“加强中华优秀传统文化教育。要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重。各地、各职业院校要充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。”

湖湘文化是中华优秀传统文化中最具特色的地域文化之一。一座岳麓山，儒释道三家并存，演绎着湖湘文化的博大包容。一座马王堆，珍藏国宝级汉代女尸，出土文物数千件，真实还原千年前的长沙古城。屈原、贾谊、周敦颐、张 栻、王夫之、曾国藩、左宗棠、胡林翼、郭嵩焘、黄兴、蔡锷、毛泽东、蔡和森……，从古至今湖湘文化孕育出的历史名人数不胜数。“惟楚有才、于斯为盛”的对联至今仍高悬于千年学府——岳麓书院大门前，向世人诉说着千百年来湖湘文脉兴而不衰、人才鼎盛的佳话。

课堂是传承中华优秀传统文化的重要阵地，为贯彻落实教育部提出的“将社会主义核心价值观融入教育教学全过程”的要求，笔者着重从课堂教学环节和实践教学环节两方面入手，坚持以湖湘文化育人。

在课堂教学环节，首先是在吃透《思想道德修养与法律基础》课程教材体系的基础上，将湖湘文化中与社会主义核心价值观科学内涵相吻合的精髓部分融会贯通，以案例的形式导入课程教学中。如在讲授教材第二章第二节《以爱国主义为核心的民族精神》中，向学生较为全面的介绍了“湖湘文化中的优秀爱国主义传统”。内容涵盖了“屈原的忠君爱国”、“贾谊的忧国忧民”、“岳麓师生登陴抗金抗元”、“明末清初湖南士吏的救亡活动”、“洋务派师夷长技以图强”、“维新派革新政治以御侮”、“革命派前赴后继以救国”等7个内容。[3]其次是以专题讲座的形式，将湖湘文化中与教材相关的内容单列。如在讲授教材第四章第二节《弘扬中华传统美德》和第五章第四节《个人品德》中，通过专题介绍“湖湘传统廉政文化思想”，让学生们了解曾国藩、左宗棠、胡林翼等湘籍历史人物是如何在乱世中清廉为官、如何修身立德的。类似这样的专题还有“中国梦与湖湘文化”、“岳麓书院与中国近代职业教育”、“‘湖南精神：忠诚、担当、求是、图强’解读”、“湖湘文化与工匠精神”等。第三是开设湖湘文化的公选课程。为有效传承湖湘文化，最大限度的拓展湖湘文化的影响力，笔者在上好思政课的同时，另面向全校学生开设了《湖湘文化》的公选课程。课程的设计、教案的撰写、教材的选用、课后的作业和考试都紧密围绕湖湘文化本身展开。课程内容涉及到了“湖湘文化的源头、形成和发展”、“湖湘文化的主要特征、”“儒释道与湖湘文化”、“书院教育与湖湘文化”、“人才培养与湖湘文化”、“文学与湖湘文化”等众多丰富多彩的内容。[3]公选课程弥补了传统思政课堂穿插讲授湖湘文化知识点时的不足，更加注重系统性和完整性，所以每一次开设都吸引了一大批对湖湘文化感兴趣的学生报名。

在实践教学环节，笔者在学院和部门的支持下，利用课余时间和周末时光带领学生到户外开展了一系列文化考察活动，指导学生们亲身感受和体会湖湘文化的博大精深。具体做法是：清明节，组织学生到岳麓山、烈士公园给革命烈士扫墓；端午节，带领学生参加岳麓书院举行的祭祀屈原诗歌朗诵活动；中秋节，安排学生观看院团委举办的中秋祭月仪式。此外，还不定期组织学生参观湖湘文化的重镇——岳麓书院（聆听国学大师的讲座、感受祭孔大典）；前往长沙简牍博物馆，领略走马楼出土的西汉时期和三国时期的简牍；在湖南和平解放史事陈列馆（程潜公馆）现场教学；安排学生到贾谊故居当讲解员和志愿者等等。

经过几年的不懈努力，以上各项课堂及实践措施在帮助学生普及湖湘文化知识的同时，也对他们的“价值观、人生观、世界观”的塑造起到了潜移默化的影响。笔者撰写的教改文章《用中国梦和湖湘文化育人》获得同行好评，代表学校顺利入选湖南省高校“学讲话、用讲话”心得录展示榜，在全省予以推广。

二、以榜样文化育人

榜样，顾名思义是指值得学习的人或事物，亦指楷模。湖南长沙是雷锋的故乡。对每一个中国人来说，雷锋是一个耳熟能详的名字。他被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”之一。习近平总书记称雷锋为“民族的脊梁”。他还说：“（雷锋）身上所具有的信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神、进取的锐气，正是我们民族精神的最好写照。”“雷锋精神是永恒的，是社会主义核心价值观的生动体现。”[4]

为帮助90后大学生争做社会主义核心价值观的积极践行者，笔者坚持在大一下学期的思政课堂上讲授雷锋的故事和事迹，引导学生们以雷锋为榜样，在学习上、生活上树立勤奋观、俭朴观，继承雷锋的螺丝钉精神。事实上，想要学生们发自内心的接受雷锋并不是件容易的事。为此，笔者借助新媒体，采纳微视频、沙画、动漫、电脑素描等多种90后大学生喜闻乐见的形式及载体，在课堂内开展了诸如雷锋日记名言选读、电影《青春雷锋》片段赏析；在课堂外布置传唱歌曲“学习雷锋好榜样”、“为家人或身边的同学做一件好事”等项目考核及作业。其中，学生自己拍摄和制作的微视频《校园里的活雷锋》因主题鲜明、立意深刻在学院新生比赛中脱颖而出，上传网络后点击率不断刷新，起到了以点带面的宣传效果，成功入选“湖南省大学生思想政治理论课实践教学成果展示活动”优秀作品。

在大力弘扬雷锋精神的同时，笔者还特别留意挖掘校园内大学生群体中自觉践行社会主义核心价值观的代表人物。如“学习创新榜样——张江杰”。张江杰是湖南工业职院2012级机制专业学生，是学生眼中的“发明大咖”，也是“2014年度湖南十大教育新闻人物”。小小年纪的他凭借“脑电波控制假肢系统”、“一种哑语转换语音系统”等多项发明，连续在113届和114届的巴黎国际发明展览会上捧得2座金奖，为中国争了光，是中国大学生的骄傲。新华社、光明日报、中国教育报、中国青年报等国家级媒体都曾报道过张江杰的事迹。又如“就业创业榜样——朱子礼”。朱子礼是学院2011级汽运专业学生，出身寒门，坚持创业，大学三年开过粥铺、零食店等，收入百万，被同龄人视为创业成功的榜样，曾入选“2014湖南90后创业年度人物”。再如“孝德尊老榜样——曾芳”。曾芳是学院2010级物流专业学生。大学三年带着身体残疾，丧失劳动能力的父亲上大学。她谢绝爱心捐款，完全依靠自己课余兼职赚取生活费和父亲的医药费。2012年，曾芳的事迹被刊登在了《中国教育报》上。她本人也被学院推荐为五四青年奖章候选人。

习近平总书记曾说：“榜样的力量是无穷的，大家要把他们立为心中的标杆，向他们看齐。”[2]以上三位同学的事迹“接地气”，他们身上所传递出的亲情孝道、和谐友善、助人为乐，正是对社会主义核心价值观最直观、最有力，也最深刻的诠释。这些“接地气”的同龄人所传递的正能量正是每一届大学新生所需要的。所以，在每一届新生的第一堂思政课上，笔者都会重点介绍这些“大学生身边的榜样”。目的就是为了引导大学生以榜样为指路明灯，认清历史使命、勇担时代重任，自觉践行社会主义核心价值观，书写无悔青春、精彩人生。

三、以网络文化育人

党的十八召开后，习近平总书记多次强调：“加强网上思想文化阵地建设，发展积极向上的网络文化。”[5]随着信息化时代的到来，互联网已成为90后大学生获取知识、了解世界的重要渠道。网络媒体对大学生思想的影响甚至大于传统的学校教育，网络中的各种舆论在很大程度上影响着他们的思维习惯、行为方式和价值取向。因此，重视网络、利用网络、引领网络，将教书育人的阵地从课堂延伸到网络，已成为高职教育界的共识。2015年7月，教育部下发了《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》，文件指出“（要）充分运用网络等现代技术手段，形成课堂教学与网络教学相互支撑的思想政治理论课教学体系，努力把思想政治理论课建设成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。”

近年来，笔者一直致力于网络空间课堂的建设，主要是依托《思想道德修养与法律基础》这门课程。通过空间课程资源组织教学，实现线上线下一体的思想政治理论课动态教学全过程管理，所形成的新的教学方法成功运用于课堂实践中。空间设置了多个受学生欢迎的参与性强的栏目，如魅力思政课、精彩思政课、工院优秀生、班级微视频等，还给学生提供了大量传播正能量的教学资源，如传统文化、高职教育、青春雷锋、国赛达人、一封家书等。师生通过教学空间特色栏目保持交流互动，打破时空、班级、专业、校内校外限制，形成课程教学与实践教学融合互补的“互联网+思政课”学习新常态。

经过两年半的努力，摸索出了一套新的教学手段。一是构建显性教学和隐性思政教育相结合的网络教学模式。显性教学和隐性教育是思政教育中两种最基本的模式。空间课堂为显性教学提供了现代化的教学手段，同时又为开展隐性思政教育提供了最大的便利。借助教学空间这个独特的载体和平台，可以兼顾显性教学和隐性教育的特点，提升思政课的教学效果。二是借助空间平台提升互动式教学的覆盖面和影响面。思政课堂教学实效性的增强离不开互动式教学的成功运用。空间教学实现了跨学校、跨年级、跨班级、跨专业学生之间的交流与互动，打破了传统课堂教学以自然班级授课的单一模式。学生之间、师生之间、老师之间，不管身处何地，都可以随时通过各自的空间取得联系，以私信，发帖、作业、项目、留言等多种形式进行有效互动。这种“不见面”的互动，适应了互联网时代的需求，符合90后大学生的特点，是对传统课堂“面对面”互动模式的有益补充。三是立足微课教学，构建学生自主、师生合作、课程探究的教学结构。微课是一种新型的教学模式和学习方式，更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。相较于传统的一节课，微课的内容精简、主题突出，反馈及时、针对性强。依托空间课堂的丰富资源开展微课教学，将书本上复杂众多的知识点化整为零，化繁为简，学生们乐于接受，教学效果理想。 以上举措，较好地解决了传统思政课堂显性教学不足，隐性思政教育滞后，教学模式、手段单一，课程教育教学理论与实践教学脱节等实际问题。教学空间成功入选“湖南省高校思想政治理论课名师空间课堂建设与研究项目”、“湖南省职业教育名师空间课堂立项建设项目”和“湖南省教师信息化教学应用示范网络学习空间项目”。学生对教学空间的年访问量达到3万余次，对空间课程资源总浏览量突破25万人次。校内获益者涵盖了笔者所教的历届学生，取得了积极的育人效果，学生学习效率和质量明显提高。有效矫正了工科学生之前只重视专业课，轻视思政课的倾向，调动了学生的学习积极性，增强了思政课的实效性。学生们普遍反映，与传统思政课堂相比，空间课堂教学方式新颖，获得了在教室上课不曾有过的体会。15级计媒专业学生刘然评价道：我很喜欢徐雷老师的空间教学模式，老师的空间教学模式新颖，空间内容丰富，符合我们大学生的学习习惯，学习思维，学习方式，老师的新模式在学习上给了我们许许多多的帮助。这种独特的教学方式让我们受益无穷，我们对思政课更感兴趣了。

[1]徐雷.活跃大学思政课堂的探索[J].湖南工业职业技术学院学报，2013（4）.

[2]习近平.习近平谈治国理政[M].北京:外文出版社，2014.

[3]王兴国.湖湘文化纵横谈[M].长沙:湖南大学出版社，1996.

[4]廖言.为梦想铸魂[N].人民日报，2013-3-8(4).

[5]习近平.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京:学习出版社、人民出版社，2016.

Emprical Research on To Advocate Socialist Core Values by Means of Regional Distinctive Cultural Resource

XU Lei
(Hunan Industry Polytechnic,Changsha 410208,Hunan)

Cultural education is a core task for higher vocational college to push forward the connotation construction.The height of a school lies in the depth of its culture.At present,our country advocates constructing“Double First-rate”and accelerating the development of vocational education.Under this background,how to train vocational students to become great country craftsmen is especially important,and the premise is that the work must be effectively carried out under the guide of socialist core values.

cultural education;higher vocational college;Hunan Culture;model culture;network culture

D61

A

1671-5004（2017）01-0079-03

2016-8-2

湖南省高校思想政治理论课名师空间课堂建设与研究项目“思想道德修养与法律基础”（项目编号：20145639）；湖南省职业教育名师空间课堂立项建设项目“思想道德修养与法律基础”（项目编号：20153813）；湖南省教师信息化教学应用示范网络学习空间项目“思想道德修养与法律基础”（项目编号：201659612）。

徐雷（1977-），男，湖南长沙人，湖南工业职业技术学院校思政部副教授、博士，研究方向：中国传统文化与思想政治教育。