湖南省智慧教育现状及对策研究*

李恩慧，周莉华，贾梦霞

(长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004)

湖南省智慧教育现状及对策研究*

李恩慧，周莉华，贾梦霞

(长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004)

湖南省智慧教育存在的问题有：整体规划和顶层设计还不完善、发展的运营模式和路径较为单一、.硬件配置使用效率和安全性还有待进一步提升、教育管理的总体效率尚需提高、智慧教育建设的投入区域不均衡等；提出了相应的发展对策：建立良好的教育体制保障、推进优质教育教学资源的共建共享、创新师生的信息素质培养方式等。

湖南省；智慧教育

一、智慧教育的本质及其特性

智慧教育的本质就是一种信息资源服务。主要通过其智能化的信息技术，并同时对零散在各处的信息资源进行集成、挖掘与分析，使它成为对人类社会具有极其重要作用的资源，从而能够提供个性化与智能化的信息服务，进一步提高教育管理和学习的效率，最终有利于教育事业的全面发展与改革。从教育的教学活动过程来看，智慧教育主要包含以下三个方面的信息处理过程：(1)信息资源的收集、整合；(2)信息资源的加工、分析；(3)信息资源的反馈、服务。而区域的智慧教育则具有以下四个特性：集成和共享、交互和智能、无限和公平、开放和有序。

二、湖南省智慧教育的现状

(一)我省智慧教育的网络基础现状

我省各高等院校逐步搭建了可共享的优质教育网络资源、增强了各高校之间交流的信息高速公路。仅就我校而言，校园网络(包括无线网络)建设率已达96%，而标准化教室配备网络多媒体则是100%。

(二)数字化校园的建设

在我省教育信息化建设中，有一项基础性工作就是数字化校园建设。它主要是从其软、硬件设施及环境、资源建设和教师配备等方面对学校进行总体而又全面性的评估，目的是要求学校在教学教育活动、科研及校园后勤管理等各方面的数字化管理程度达到较为理想的水平。截止到目前，我省已建有校园资源库的学校达到72%，约40%左右的我省各院校已拥有校信息中心，各高等院校同时还配备了具有专业信息化水平的教师已达98.6%，而且99%的院校都具有计算机教室，学校安防监控配置率接近100%，这些都为我省的智慧教育的建设打下了非常坚实的基础。

(三)教育管理智能化

从学校层面来说，各级各类学校大多建立了财务管理系统、智慧校园OA系统、教务管理系统、校园一卡通系统、校园图书数字化管理系统以及学生网络选修课选课系统等，这些学校都已经逐步地实现了校园办公自动化及管理的信息化。

(四)智慧教育试点

湖南省各高校不断地探索国内外先进的教育教学理念，并采用了较为新颖的教学模式：构建以学生为中心主题的课堂、培养学生的创新意识与实践能力。校园内标准化教室大都采用的是互动式电子白板、无线网络教学。正是因为有了智慧教室、智慧课堂的开设，从而也进一步地推动了学生们在网络环境下开展合作学习、实验，激发了学生们相互协作和创新的意识。

(五)网络空间在线学习

我省推出了大量的网络录播与在线直播课程，以及实时网络互动答疑教学活动。在授课过程中是可以全程实时地与学生们进行交流互动和问题答疑的，这就让每一位学生都能与省级、国家级教学名师近距离接触，这种新形式的教学方式广受师生们的欢迎，并取得了良好的效果。

三、湖南省智慧教育存在的问题及原因分析

(一)整体规划和顶层设计还需不断完善与改进

从我省的智慧教育建设的效果来看，目前以长沙市的智慧教育为例，主要是采用以学校试点、局部应用为主，却并没有形成省、市级层面的整体规划及顶层设计，更未能全面达到实现基础数据的共建共享教育资源，未全面形成市级的教育信息化的综合大平台，没有实现教育资源全领域、教育管理全流程的信息化，这样便导致长沙市在信息化教育建设上出现了整体架构缺失、整体效果不是特别显著的状况，同时为市民提供的优质资源服务也不是特别不多，自然在全社会上的影响力度并不是太大。

从发展方式上来看，我省出台了相关的教育信息化实施方案和数字化校园“十二五”规划，可还是缺乏从智慧教育的高度设计的近期、中期、远期的发展规划，之前的规划是比较侧重于经费的保障及硬件建设上面，而且在应用方面也还是相对缺乏的。

(二)发展的运营模式和路径较为单一

目前我省的智慧教育建设还主要是以政府为主，社会、企业、学校师生参与智慧教育的渠道并不广，动力不是很足，这就造成了我省的智慧教育发展规模小、服务不广、效益一般以及不可持续等诸多问题。因此，各个教育主体的作用并未得到充分的发挥，从而也就造成了学校的师生智慧和技术智慧的闲置与浪费。

(三)硬件配置使用效率和安全性还有待进一步提升

硬件配置使用效率不高主要表现在我省各级学校并未普遍运用云平台技术及服务，大都还是各自为阵，盲目建设、重复建设较多，并没有达到教学资源共建共享的目的；教育应用的软件系统开发较少、应用面不宽、层次较低、出现众多的设施设备闲置现象。调研表明，我省各级学校在建设机房时主要就只是配置当前主流型号的机架式服务器，但在实际应用环境中，这些服务器的CPU和内存的使用率也很低，日常CPU的利用率还不到25%，这就造成了很大的浪费。

(四)教育管理的总体效率尚需提高

教育管理的总体效率不是特别高的原因主要体现在两方面：一是由于各个系统之间不能实现教育资源和数据的共建共享，便出现了信息孤岛与数字鸿沟等现象，这便给管理工作带来了困难；二是部分教育管理行为还存在一定程度的路径依赖，并没有完全实现智能化，自然管理的效率也不高。

(五)我省智慧教育建设的投入区域不均衡现象较为严重

虽然，我省在教育信息化工作上的整体水平还是比较理想的，但是在各区域之间、各学校之间的教育资源不均衡现象还是存在的。譬如，由于市区、各县(市)区的经济发展不均衡、领导的重视程度不一样，便会导致各市、各县(市)区对教育信息化的投入经费不均衡。然而在学校之间，农村和城市在教育资源的投入上也还存在着一定的差距。

四、主要对策及建议

(一)需要建立良好的教育保障体制，从而进一步发挥我省教育主管部门在智慧教育建设中的主导地位及其作用

我省智慧教育建设工作的开展既是一个长远的发展规划,同时又需要根据形势变化而不断地去调整信息化发展的方向及策略。1)我省需要建立以智慧教育建设为中心的领导小组,统一对我省的智慧教育建设工作的开展进行指导,这样也就避免了从源头上各自为政,资源浪费的现象发生; 2)必须要做到保证我省的教育信息化投入的稳步增长,以此来优化我省教育信息化资金的投入比以及投入偏向; 3)还需要建立教育工作问责制,将落实情况分别纳入到年度目标考核范围和领导干部的考核指标体系里去，以此对其进行有效地监管。

(二)加强我省的教育信息化设施建设,做到合理地规划、配置,从而不断提高智慧教育的建设效益

(1)以教育信息化的应用需求为导向,不断地去完善我省各级各类院校的信息化设施建设;(2)真正做到合理的规划以及配置资源,使得各院校间的教育信息化建设得以均衡发展; 3)采购绿色环保的IT基础设备设施,从而打造绿色的IT新产业。

(三)不断推进我省各院校间的优质教育教学资源的共建共享,使我省的优质教育资源得以均衡化发展

我省的优质教育教学资源一直以来效用低下，同时也是抑制我省智慧教育发展的新瓶颈。我们要做到：(1)时刻关注各院校间师生的用户需求,建设优质的网络精品课程及MOOC; (2)在云平台空间基础上搭建优质教育资源共享;(3)在标准化数字资源建设的基础上,不断完善并建立区域性的优质教育资源的共建共享,以便整合共用机制。

(四)不断创新师生之间的信息化素质培养方式, 以便在我省各院校、社区及在家庭中深化信息技术的应用

众所周知，倘若没有人的作用，那么所谓的智慧教育也将不再是智慧的人和智能技术的互动，即便是再智能的技术也将不能发挥其作用。因此，我省要加强家校互动网络建设,不断增强各级学校对社会、社区的服务功能 ,鼓励我省各院校加强对外文化交流与合作。

[1]杨现民，信息时代智慧教育的内涵与特征[J].中国电化教育,2014(1)．

[2]胡钦太，郑凯，林南晖.教育信息化的发展转型：教育信息化从“数字校园”到“智慧校园[J].中国电化教育,2014(1)．

[3]金江军.智慧教育发展对策研究[J].中国教育信息化(基础教育)，2012(11)．

[4]葛虹.基于云计算理念的区域“智慧教育”构建探索[J].中国教育信息化，2012(20)．

责任编辑：周小梅

2016年湖南省教育科学规划办“十三五”规划课题“湖南省智慧教育区域推进策略与实践研究”阶段性研究成果(项目编号:XJK016CZY100); 中国高等教育学会职业技术分会2016年度课题“湖南高等职业教育信息化资源共建共享研究”阶段性研究成果(项目编号:GZYLX2016021)。

2017-01-09

李恩慧(1978-)，女，讲师、硕士研究生，研究方向为英语教学法、翻译理论与实践。

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1009-1890(2017)01-0050-03