提高小学语文教学实践有效性的建议

刘春婷

河北省文安县大柳河小学

提高小学语文教学实践有效性的建议

刘春婷

河北省文安县大柳河小学

随着新课改的提出，各教育部门都在为提升教学实践有效性做着不断追求而且提高课堂教学的有效性一直是学校以及教师不断努力的目标。对于小学的语文教学，要想从根本上提升教学实践的有效性，就要做到以学生的发展为基本准则，优化整个课堂的结构，做到情景教学。随着素质教育的不断推进，新课改的理念在广大教师以及家长的观念中变得更加可观，人们开始追求课堂的可喜变化，希望能够通过耗时少，收效高的教学方式提升教学效果。对于小学的语文教学更是需要得到更大的重视，所以，如何提高小学语文教学有效性是一个值得大众思考的问题。

小学语文；教学实践；教学效果；有效性

引言：

如何提高教学实践的有效性一直是一个值得关注的问题，因为教育是国家发展的大计，也是国民素质提升的根本途径。对于语文来说，可以说是我国教育的一大基础学科，小学语文就需要引起教育界的重视，需要在课堂教学中让学生尽可能的得到更多的发展，也就是让学生有效率的学习知识。要想做到有效的学习，就要从根本上避免学生无效、低效学习，要充分注意教学过程中的质量问题与效率问题，争取使有限的课堂教学时间变成学生无限的享受知识的过程，让学生从自身重视语文，爱上语文。那么如何避免低效的学习，创造高效的学习环境呢？怎样才能在课上掌握所学知识，避免课下再去辅导班呢？下面将从教书的实践出发，进行关于小学语文教学的有效性探究，希望对今后小学语文教学产生一定的借鉴，给教育方面一定帮助。

一、构建和谐教学环境，以学生为主体进行教学

课堂只有45分钟的时间，这对于每一课知识的传授来说是比较短暂的，教师需要在课前做好备课，想办法构建有利于学生提升兴趣的教学环境，让学生感受到课堂和谐的氛围。其次，教师需要在课堂中树立服务意识，认识到学生才是课堂的主体，让学生在课堂中“玩”、“做”、“说”、“创”，也就是说，学生在课堂中不仅仅是要学好相关知识，也要享受知识，有问题就要及时请教老师与同学，自己有什么想法也要及时说出来，学会发挥自身的主观能动性。在这个过程中，学生通过自己的能力的反映，教师也就会意识到学生对知识的掌握情况，让学生根据目标进行有针对性的学习，同时给予他们相应的指导，同时做出归纳。这样和谐的学习氛围很容易就会使学生提升学习语文的兴趣，不仅教师树立了服务意识，也活跃了课堂，提升了教学效果。

二、找出学生喜爱的教学方式，改变教学模式

传统的教学模式就是“老师讲，学生听”，学生无法及时提出自己的想法与见解，而对于小学生而言，他们总是思路最为清晰且头脑更加活跃的，可能到了课下或是整篇文章学完之后很容易忘记自己当时所想，这就大大降低了学习效果。所以在新课改的背景下，若是想提高小学语文教学实践的有效性，就必须改变这种教学方式，让学生自己投入到语文的学习中去，这需要教师悉心指导，教师需要通过对学生学习情况的掌握来给每位学生制定一个“兴奋点”。也就是说，教师需要在课堂上找出一个让学生高度集中的“兴奋点”，要让学生投入进去，被老师的问题设计所吸引同时结合自身的学习目标向老师寻求帮助，做到有问题及时解决。对于学习，必须要做到“贪心”，只有爱学习，爱语文，才能从根本上投入到语文学习中，才能让学生掌握学习的能力。

三、激发学生主观能动性，鼓励学生进行知识上的创新

对于小学的语文教学，在教学实践过程中无论是学生还是教师，都需要认识到自身不可替代的作用，教师需要给予学生跟多的关爱、指导，学生应该发挥自己在课堂中的主体作用，发挥自身的主观能动性，敢于质疑并积极进行知识上的创新，敢于向老师和同学们提问，并因此获得不同的知识。在小学语文的课堂教学中，学生才是整个课堂的主体部分，教师需要作为学生指导者的身份，指导学生更加高效率的学习，而且教师尽可能多的为学生提供适当的帮助和指导，让学生找到学习的捷径，争取做到高效学习。学生的成绩不断进步就能从侧面上激发学生的学习兴趣，就能够喜欢上语文课，在课堂中发挥自身的主观能动性，形成一种与其他同学竞争的意识。教师的启发、反问，能够很好地激发学生提出质疑并产生创新，也有利于学生养成勤动手勤动脑的好习惯，改掉以来同学和老师的毛病。只有通过不断的经验总结，不断的发挥学生个体潜能，课堂教学才能变得更加有效。

四、创设教学情景，培养学生的学习兴趣与学习能力

在小学语文的教学实践过程当中，教师应该意识到提升教学实践有效性，就必须通过一定的情景创设来吸引学生的学习兴趣，学生的学习兴趣提高才能从根本上提升教学效果，达到高效率、高质量教学。语文相对于其他来说是比较容易创设教学情景的，尤其是对于小学语文，若是讲到寓言故事或者某篇富含哲理的课文时，教师可以让学生进行角色扮演，再加上自身的想象力，把文字性的课文生动形象的展示给所有同学，这样不仅加深了学生对于课文的印象，对于学生提出问题，掌握课文也有很大帮助。情景不同，给学生的感觉也是不同，小学的语文教学在课堂教学实践过程中就是需要通过各式各样情景的转变来不断吸引学生的兴趣，从而吸引学生进行学习。

结语

总而言之，语文教学是我国教育的基本学科，语文课堂教学有效性是语文教学的生命基础，在今后的教学实践过程中，必须要通过挖掘学生的兴趣点和主观能动性出发，让学生自主的进行学习，通过语文知识本身的魅力来吸引学生。文本与实际的有机结合是提高小学语文教学实践有效性的根本途径，教学过程中要深刻认识到小学生的需求，找寻学生学好语文的“兴奋点”，只有从根本上、从实际出发，才能在立足教材的基础上让教学更加有效，更加完美。

[1]王晓虎.浅谈如何提高小学语文教学的有效性，2015(01)

[2]李丽，王美美.提升小学语文教学有效性的根本途径.[M].语文教育，2016