关于地方本科院校计算机专业学生创新创业教育模式的研究

陈 政，周 娇，陈文义

（1.湖南交通工程学院电气与信息工程学院，湖南 衡阳，421009;2.湖南工学院计算机与信息科学学院，湖南 衡阳，421002; 3.中南林业科技大学计算机与信息工程学院，湖南 长沙,4100042）

关于地方本科院校计算机专业学生创新创业教育模式的研究

陈 政1，2，周 娇1,3，陈文义1,3

（1.湖南交通工程学院电气与信息工程学院，湖南 衡阳，421009;2.湖南工学院计算机与信息科学学院，湖南 衡阳，421002; 3.中南林业科技大学计算机与信息工程学院，湖南 长沙,4100042）

随着地方产业经济的不断转型发展，经济发展对人才高素质、多样化的需求使得其对高校人才的培育提出了更高的要求。然而众多高校在培养大学生的素质与技能上却已和社会中的企业发展需求脱节，也引发了大学生就业难的现象出现。目前主要表现在：对创新创业教育理念存在一些认识不清、对计算机专业的人才缺乏具体的培养目标和方向、在课程设置上与创新教育目标难以融合、整体师资队伍的建设水平有待提高以及学科课程教学优化存在问题以及课堂气氛缺失等方面，因此，在高校计算机专业学生创新创业教育模式的选择上，亟待从树立正确的人才教育理念、确立合理的人才培养目标、加强学科课程体系和课堂教学的发展、提高师资队伍的专业素质、完善社会创业环境体系等方面加以改进和完善。

转型发展；地方本科；计算机；创业教育

现代人们的生活已然离不开互联网，然而诸多高校的计算机专业在本科阶段的课程重点却仍然是理论知识的学习，缺乏对创新知识和创业市场的教育培养。传统意义上的本科教育培养内容与方式已经不能满足社会对人才的需求，专业课的学习和创业教育的学习没有得到同步发展。因此，如何才能更好地根据社会经济发展需求并结合转型发展背景来培育和激发学生的创造潜力成为了当代院校亟需思考并解决的问题。

一、地方本科院校进行转型发展教育的重要性

随着国家经济结构的不断变化和调整，企业所需要的员工的类型也在悄然发生改变。数年前的大学扩招造就了今天“毕业即失业”的现象的出现，大学生找不到工作，企业招不到可用的工人，人才资源造成了极大的浪费。因此，根据目前市场经济的发展变化现状，全国各地区的本科学校做出积极而及时的反应和调整。尤其是在专业设置以及招生两方面，各高校必须做出进一步的转型调整。

当前，我国社会正处于结构转型的关键时期，对于各地区地方政府负责的本科学校来说也是重要的转型机遇期。此现状需要地方负责的本科学校能够同地方的大、中、小型企业取得密切的联系，需要高校明确不同类型的企业所需要的不同程度与不同专业的大学生人才，使得人才培养顺应企业的转型变化发展趋势。同时，高校应充分发挥地方本科学校的地理优势，为家乡的经济建设贡献一己之力，使家乡企业能够招聘到高素质的优秀人才，让地方学校同企业一起转型进步，进而创造出更多的经济价值和社会价值。

就当代本科院校计算机专业学生的就业情况来看，能够到对口企业进行就业的学生还是少数的，大部分专业学生都选择了其他服务类行业进行工作，有的选择了当饭店的服务员、经理，有的选择了当销售人员，还有的选择了文职类的工作，还有一部分学生在刚毕业的阶段不能找到自己合适的位置而选择了待业，这也使得计算机专业的就业率下降。而有的企业需要的是软件开发方面的人才，但实际上在本科院校的专业设置中，对于开发型专业的设置人数并不是很多，这也造成了企业找不到合适的计算机专业人才的被动局面。

二、计算机专业学生创新创业教育现状调查及存在的问题

创新创业的教育模式，主要是以培养学生创新意识为目的一种教育教学模式，这种教育模式必须面对的是在校的全体学生，把创新思维的教育融入到整个本科的教育阶段当中，必须改变过去的老旧教育思想，以发展学生的创新思维，培养学生的创业能力为目的，同时还要加强学生的社会责任感教育，通过创新创业的教育模式，让学生更有勇气和实力去面对未来的竞争挑战。

1.对创新创业教育理念的认识问题

诸多地方高校对大学生创业知识的教育缺乏重视，把教学重点单纯置于“提高学校的就业率”这一方面，在市场转型发展的背景下，甚至很多教师都没有很好的理解“创新创业”的含义，遑论创业教育。因此，很多地方学校在教学过程中，教育手段老套，缺乏新意；特别是专业课教师所教授的知识实际上与企业所要求的相差深远，没有很好地将理论知识与实践技能相结合。如果计算机专业的学生在本科阶段课堂所学到的知识无法应用到工作当中，不能了解经济转型过程中市场的变化情况，大学生在毕业以后想在家乡进行自主创业就往往不知从何下手。知行不能合一，往往与学校不重视本科阶段的创业课程不无关系。缺乏实践技能的教育，浪费了宝贵的大学求学时间，需要学生在毕业以后进入社会当中重新学习有关创业方面的知识[1]。

2.对计算机专业的人才缺乏具体的培养目标和方向

地方院校缺乏正确的创业教育理念，对转型发展的时代背景也缺乏正确认识，从而导致学校对计算机专业本科教育缺乏科学的、合理的人才教育培养方向和思路，甚至造成学生在本科阶段所受教育和企业的发展要求背道而驰。计算机专业是一个涉及范围非常广的专业，其培养的人才供大于求。企业市场的饱和，使得该专业的本科生毕业即意味着失业，且有的本科院校现有的人才培养概念非常笼统模糊，缺乏实质性的具体目标。如果将计算机专业的发展方向分为理论研究型和实际操作型的话，那么在本科教育阶段，大部分的学校都还是停留在理论知识的教学当中，而缺乏实际操作性的培养，对于学生在自主创新创业方面的培养更是微末。由此可见，地方院校在学生培养方向这一方面与社会需求上的差距非常大。没有制定科学的创业培养目标，这导致了我国大学毕业生的创业之路步履维艰。和专科院校相比，本科院校的计算机专业学生甚至是毫无竞争优势可言的，这就造成了本科计算机专业学生的尴尬就业处境，对自己人生的未来发展方向也是比较迷茫的。

3.课程设置上与创新教育目标难以融合

大学四年的时间实际上是短暂的，特别是在当前社会转型变化速度非常快的大环境下，各级院校对理论知识课程的安排很多，几乎均是在三年的时间内学完十几门主要课程，而在本科最后一年安排学生实习、求职。据此，计算机专业在课程设置上给予创业教育课程的课时是很少的，基本上一个学期一个创业课程的课时，学生根本无暇得到创新教育的发展培育。尤其是很多地区的本科院校受到地方经济发展能力的限制，没有能力为学生提供创业教育的机会，不能和企业进行联合发展，也不能结合市场转型发展的背景环境，这也导致了学校在计算机学科课程的设计和安排上是很难和现代化社会所要求的创业发展目标相融合的[2]。

4.整体师资队伍的建设以及教育水平有待提高

总体来讲，目前我国学校内的创新型师资人才非常欠缺。有创业经验的教师凤毛麟角，故而即使学校开设了创业课程学科，大多教师鉴于经验有限，对于就业市场的研究具有一定的滞后性，不能够从计算机专业的实际创业角度出发，讲授有关创业知识和展示在创业的过程中可能会遇到的问题。教师的计算机理论知识往往掌握得很好，但是从自主创业发展的角度来说，光有理论知识是远远不够的。没有专业的创新发展型教师队伍，学生的实际创业能力便难以提高。比如，地方学校组织一场“大学生创业比赛”活动，从场地的选择到评比工作都需要学生自己解决，地方院校很难为学生提供实质性的帮助。和中央的高等院校相比，在地方高校的教师招聘过程中，难以招聘到既有高学历，又有丰富的创业经验的复合型人才。也就是说，越是地方发展比较落后的地区，愿意到地方院校进行教育工作的优秀教师人才就更是少见。这将进一步导致地方学校的整体教学水平的落后，自然难以培养出高能力的创新型复合人才，关于创业方面的实践能力更是无从说起[3]。

5.学科课程教学优化存在问题以及课堂气氛缺失

针对当前计算机专业学生就业的发展现状，各大高校都有计划性地对该专业学科的课程教学安排进行了优化与合并处理。然而，实际的优化教学过程中，关于创新发展型的创业课程准备却还远远不够。比如没有将课程内容进行系统的分析与整理；比如教师的授课方式和授课的内容过于生硬，没有利用好多媒体资源。即使是与互联网接触最多的计算机专业，教师也没能利用信息技术资源来优化创业教育的教学课程，不能够将计算机专业的创业教学模式和教学思想进行融合，不能结合转型时代的发展背景，在本科课堂上，学生学习的自主性得不到发挥，教师不能开拓学生的创新性思维能力，学生之间以及学生和教师之间的沟通联系比较少。缺乏积极的课堂教学气氛，专业课的课堂上往往死气沉沉，学生不会积极思考问题，也不乐于和同学交流讨论。长此以往，教师不能提出更好的创造性问题使学生打开思路，课堂教学形同虚设，既浪费了学习时间，又学不到真正的创业知识，社会实践能力也得不到应有的锻炼。

三、高校计算机专业学生创新创业教育模式的选择与探索

1.树立正确的人才教育理念

创新，是一个国家发展的灵魂所在。当代大学生是新世纪的人才，高校必须对他们进行创新性思维的锻炼和培训。尤其在面对电子行业的迅猛发展时，计算机技术领域的学生必须学会创新、科学创新。只有创新能力得到提高，才能够更好地带动地方经济的快速发展。因此，地方大学在摸索前进的道路上，要将创新型的创业发展理念同大学生人才教育的理念相结合，将创新性的思想作为指明灯，引导学生主动学习，使得理论知识可以和实际创业过程中能够应用到的计算机知识相结合。

就业不是毕业的唯一出路，以创业代替就业则是中央教育部门所提倡的教育理念。在社会转型的同时，也应该将院校学科发展教育的重点转向创业教育，在地方高校中形成创新型的学科发展理念[4]。

2.确立合理的人才培养目标

在人才培养方面，地方学校也要注意将创业教育的创新理念归纳到培养目标中，学习中央院校的教育教学理念，使得本科教育的培养方向能够更好地适应社会需求，彻底解决目前专业培养目标不符合实际情况的弊病。比如说可以通过协助计算机专业的学生学习理论知识，同时开发学生的创新性思维和创业能力，让学生在社会实践的过程中发现创业商机，把握机遇迎接挑战，加强学生的组织能力和与人沟通协作的能力，学会自己动脑思考并解决创业过程中可能会遇到的问题[5]。

3.加强学科课程体系和课堂教学的发展

在优化学科课程设计时，注意融入创业教育的元素于课程计划当中，让学生在进行计算机专业课学习时也能够吸收到创业的知识；把创新性的创业课程作为一门必修课程进行学习，强化创业课程在学科课程当中的重要性；在培养学生创业能力的同时，也要注意创新思维能力的发展，充分调动学生学习的积极性和主动性，使得计算机专业的课程教学模式变得更加地生动有趣，从而在完善学科体系建设的过程中，促进学校的创业教育事业发展。

4.提高师资队伍的专业素质

为了更好地开展地方本科学校的创业教育模式建设，聘请一些高素质、高能力的创新型复合人才，充实教师队伍的也是非常有必要的。特别是在教育模式建设过程中，要求教师不仅要熟练掌握计算机专业的理论知识，还要对现有的创业市场环境有一个清晰的认识和了解，了解当前社会转型发展的背景需求，这对教师的专业素质要求是非常高的，地方院校可以高薪聘请在计算机领域中创业比较成功的人来讲述创业经历，让教师得以和该领域的创业家们有近距离的接触。对于有条件的院校来说，还可以由学校出资组织教师到创业发展较好的地区院校进行创业培训，例如说到广东省或是江浙一带了解经济较发达地区计算机专业创业的情况，学习其他地方的创业经验，取长补短。通过培训后，将创新思维带回到教育模式当中，从而提高地方院校的整体教育水平[6]。

5.完善社会创业环境体系

地方院校要想更好地进行创业教育模式的发展，光有学校的努力是不够的，需要整个社会一起共同协作来完成整体范围内的创业环境构建。计算机专业的学生需要在学校内了解转型中的企业发展需求。地方本科学校作为大量输送人才的地方，必须和企业之间保持联系，让学生有机会能够参与自主创业型企业的发展当中。有实力的地方政府还可以相应地出台一些“创业补贴”政策，为大学生进行创业提供一个发展平台，将这些大学生有关创业方面的资源同当地的经济发展模式相整合。

总之，计算机专业的创业教育学习对于大学生的全方面发展非常重要，创新型创业教育模式的构建必须是学科发展重要项目之一。只有提高学生的专业技术水平，才能够培养出更多社会所需要的多领域人才。因此，对于转型背景下的地方经济发展来说，要积极构建创业企业同院校之间的关系，使得大学生的创新才智有用武之地。

[1]李月云，凌峰.地方本科院校创业教育转型发展模式探析[J].合肥师范学院学报，2015，05:104-108+128.

[2]孙小淋.高校计算机专业学生创新创业教育模式研究[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2015，12:179-180.

[3]赵建华，张林.地方高校转型发展背景下的计算机专业产学研合作模式探索[J].微型电脑应用，2015，12:23-25+4-5.

[4]张健，操晓峰，张继山.计算机科学与技术专业应用型人才培养模式改革探索[J/OL].电脑知识与技术，2016(16).

[5]张海霞，解晨光.地方本科院校转型背景下人才培养模式改革研究[J].教育探索，2016，06:80-83.

[6]万杰.高职院校计算机专业创新创业教育模式研究解析[J].电脑知识与技术，2015，02:129-130.

Research on Students'Innovation and Entrepreneurship Education Mode in the Computer Major in Local Undergraduate Colleges

CHEN Zheng,ZHOU Jiao,CHEN Wen-yi
(1.Electrical and Information Engineering Science,Hunan Institute of Communication Engineering,Hengyang 421009,Hunan; 2.School of computer and information science,Hunan Institute of technology,Hengyang 421002,Hunan; 3.School of computer and information engineering,Central South University of Forestry and Technology,Changsha 4100042,Hunan)

With the continuous transformation and development of local industrial economy,the economic development puts forward higher requirements to the cultivation of talents in Colleges and universities because of the high quality and diverse needs of talents.Colleges and universities in the training of the quality and skills of college students have been out of touch with the social enterprise development needs,which has also led to the phenomenon of College students'employment difficulties.At present,the out of touch mainly displays in the following points:there are some unclear understanding of the concept of innovation and entrepreneurship education,lacking specific training objectives and direction for the computer professional talents,and it is difficult to merge with the goal of innovation education in the curriculum setting,and the construction level of the whole teaching staff needs to be improved,and problems do exist with curriculum teaching optimization,lacking classroom atmosphere and other aspects.Therefore, the innovation and entrepreneurship education mode of computer major in Colleges and universities should be improved and perfected urgently from setting up the correct idea of talent education,establishment of a reasonable goal of talent training,tightening the development of subject curriculum system and classroom teaching,improving of the professional quality of teachers,optimizing of the social entrepreneurship environment system and other aspects.

transformation and development;local undergraduate;computer;entrepreneurship education

G423

A

1671-5004（2017）02-0105-04

2017-1-4

湖南省普通高校教学改革研究项目“转型发展背景下地方本科院校计算机专业学生创新创业教育模式研究”（批准文号：湘教通[2016]400号，课题序号：1033）

陈政（1988-），男，湖南常宁人，湖南工学院助教，硕士，主要研究方向：应用数学与信息工程；周娇（1991-），女，湖南衡阳人，中南林业科技大学2015级硕士研究生，湖南交通工程学院教师，研究方向：农业信息化和旅游文化创意；陈文义（1988-），男，湖南常宁人，中南林业科技大学2016级硕士研究生，湖南交通工程学院教师，研究方向：农业信息化和旅游文化创意。