学校网络德育管理研究

魏琼

（深圳市龙岗区第二职业技术学校，广东 深圳 518000）

学校网络德育管理研究

魏琼

（深圳市龙岗区第二职业技术学校，广东 深圳 518000）

在信息化高速发展的时代，学校德育管理面临新的机遇，也面临新的挑战。当下，网络德育已成为学校德育的重要战略地。文章指出了网络德育存在的问题，从校园网络建设、网络互动平台利用、学生媒介素质培养等方面探讨了学校网络德育管理的实施途径。

学校；信息化；网络；德育管理

一、信息化环境下高速发展的网络德育环境

20世纪90年代后期以来，随着互联网的高速发展，一个全新的、覆盖全球范围的虚拟网络世界出现了。随后网络信息技术的高速发展，更让其成为衡量社会经济和文化发展的标尺。但是，对于德育教育者而言，网络是一把双刃剑，利用得好，事半功倍，利用得不好，网络就成了隔离德育教育者和被教育者之间的鸿沟。美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾说过：谁掌握了信息、控制了网络，谁就拥有了整个世界。时代在变迁，德育教育的方式也必须与时俱进，毕竟网络虚拟世界已经成为青少年的主要精神世界。据中国互联网络信息中心（CNNIC）2016年发布的中国青少年上网行为研究报告提供的数据：中国青少年网民规模达到2.77亿，占中国青少年人口总数的79.6%；青少年对互联网的熟悉程度远远超过全国平均水平，数据显示，2014年全国互联网普及率为47.9%，青少年互联网普及率超过全国31.7个百分点[1]。手机成为青少年上网的最主要终端。截至2016年12月，青少年网民手机上网的比例为87.6%，比网民整体85.8%的手机上网比例高出1.8个百分点。网络文化对恒常文化价值观有一种涣散力，使传统文化受到严峻挑战而力不从心。如果德育教育者还是按照传统文化的观点和手段教育被教育者，只会被认为“过时”、“老套”，效果事倍而功半，甚至会激起青少年的逆反心理，导致教育结果走向反面[2]。所以，如何利用网络进行正确的德育引导，帮助广大青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，使虚拟网络世界成为青少年取之不尽的精神源泉，是一个值得现代德育教育工作者深思的课题。

二、网络德育存在的问题

（一）德育教育者跟不上网络信息的发展

从人的思维发展看，青少年接受新鲜事物的能力比年长者好，运用新科技手段的能力也比老师强，所以，对大部分学校德育教育工作者而言，网络德育的工作难度相对较大。往往在网络信息的运用方面，教师很难做到包容、理解和鼓励，也很难利用网络信息技术进行德育教育。

首先，学校德育工作者应包容青少年对网络信息的好奇心。青少年的心理发展规律决定，他们对新事物的好奇心和接受度要远远高于成年人。网络上的图片、声音、视频等各类资源对他们的吸引力是很大的，如果这时以简单粗暴的态度对待他们的这种探求心理，把他们喜欢的网络游戏、聊天等视为洪水猛兽，用压制、禁止的方式，那么就会适得其反。德育教育者这时必须转变自己的观念，不回避学生的探求心理，采用包容的态度，甚至和学生一起去了解网络虚拟世界，扬起长而避其短。

其次，学校德育教育者要正确引导学生在虚拟网络世界里的行为。了解网络虚拟世界后，就应该正确利用它。青少年容易沉迷于网络世界，归根到底还是缺乏正确的引导。而应该承担引导者的学校德育教育者，又往往因为对这个虚拟世界不甚了解而无法发挥应有的作用。从大的方面而言，学校可以通过设置校园网的模式，限制一些黄色、暴力等不利于青少年成长的内容；从小的方面，教育者可以与学生平等地探讨网络话题，也可以参与其中。笔者认识的一名班主任为了解决学生酷爱玩网络游戏的问题，亲自加入他们玩的游戏，规定每周只有两个小时的时间一起玩，其余的时间都给学生布置不同的学习任务，如果提前完成学习任务，可以奖励玩半小时。因为同是玩家的身份，师生之间有了共同话题，沟通通畅，学生反而能高效执行老师布置的任务。这个案例如果是换成传统说教式德育模式，效果就很难保证。

所以，在社会新形势下，学校德育教育工作者应提高自己的文化素养和新媒体技术能力，全面掌握网络技术运用，充分发挥网络技术的德育教育工作中的优势，进一步提高德育教育的效果。

（二）网络信息传递的快速性和超强的舆论导向能力

2016年11月微信朋友圈最大事件之一应该是“罗尔事件”了。在这个事件中，网络虚拟平台显示了巨大的能量。罗尔的微信公众号发布《罗一笑，你给我站住》，短短几日阅读量接近1亿。11月30日凌晨赞赏数额仅1小时就超过了100万元。而之后，“带血营销”的质疑声高涨，事件已经完全超出了罗尔的预计和控制。当事人罗尔与P2P观察负责人刘侠风在2016年12月1日发表的联合声明里就提到“因‘罗一笑事件’传播远超预期……”。可见，网络传播的快速性是毋庸置疑的。而之后罗尔方和质疑者的各类文章纷纷出现在朋友圈，各执一词。当时，笔者调查过学生对此事件的看法，大部分同学出现“跟风倒”的情况：跟着网络舆论方向走，今天讨伐罗尔，批评质问他为什么有3套房而选择欺骗大众，网络募捐；明天又随着一篇同情罗尔的文章出现而倒向另一边。最终事件究竟该如何评判，大多数处于心理未成熟或半成熟状态的青少年无法给出自己的见解，只能被网络舆论牵着鼻子走。

三、如何实施学校网络德育管理

（一）充分建设好校园网

学校要努力创办传播正能量的优秀校园网。一方面，校园网的内容要控制和甄选，优秀的传统文化和民族精神、风景名胜、知识学习等，可以以图片、语音、影像、漫画等不同的形式展示，使网络成为传播文化和知识的领地，满足学生的精神需求，抵制不良网络信息的侵蚀；另一方面，要加强对校园网的监控和管理，对论坛和聊天室发布的各类信息要进行适当的过滤筛选，对黄色、暴力等不良信息要及时拦截和删除，通过建立全面、多层次的网络管理系统，真正建立绿色校园网络，引导积极向上的德育主流。[3]

（二）充分利用好网络互动软件

现代社会，QQ、微信开始成为主要交流方式，“人-人”交流模式变成“人-机-人”模式。在学校德育的方面，这体现为学生会把不愿意直接说的话，用聊天软件来表达；或是通过在线论坛等方式来发泄自己的各种情绪和感想。这等于在传统的德育教育模式之外增添了另一种德育方式，使学校德育教育者可以通过在线论坛和在线聊天等方式及时进行思想沟通和教育。

（三）培养学生良好的媒介素养

1.开设媒介素养课程，让学生真正理解信息时代与网络环境，并学会利用这个信息大爆炸的时代。媒介素养的课程可以着重从媒介的特征、媒介与社会的互动关系、媒介信息的选择、理解能力、质疑评估能力、创造制作能力等方面进行系统讲授。通过这类课程，学生可以正确选择、解释、分析、判断媒介信息，从而形成自己独立的见解；可以理性地辨别信息的真伪，辨别媒介真实与社会真实，真正利用到思维这个过滤器，不盲信，不盲从，从大量的信息中找出真正有用和有益的信息。[4]2.鼓励学生主动提高自己的媒介知识，避免“第三人效果”在媒介素养教育中造成的障碍。“第三人效果假说”最早是由美国哥伦比亚大学社会学及新闻学教授戴维森于1983年在《民意季刊》发表的《传播的第三人效果》一文中提出的[5]。这个假说的概念是，人们倾向于高估大众传媒对他人在态度和行为层面上的影响，而低估其对自身的影响。从心理学的角度而言，人都有“自助”倾向，更乐于为自己辩护。所以，在面对网络信息的时候，会放松对媒介内容的批评性解读，忽视暴力、色情等不良媒介内容对自身品格的影响，放松警惕性，从而在不知不觉中放松对不良信息的抵制，甚至深陷其中而不自知。

因此，在这个信息高速发展的时代，对网络德育的重视要不断加强，德育工作者要转变观念，花大力气学习计算机和网络信息传播技术，不断研究探索网络环境下德育工作的有效方法，使德育工作跟上时代的发展。

[1]http://gongwen.cnrencai.com/diaochabaogao/134071.html.

[2]杜勇敏，陈永勤.网络信息时代对德育教育教学的反省[J].贵阳师专学报（社会科学版），2001（1）.

[3]韦吉锋，韦继光，陆家海.网络德育管理模式探讨[J].广西民族学院学报（哲学社会科学版），2007（7）.

[4]李涛.对构建青少年网络伦理就精神的思考[J].中国青年政治学院学报，200（2）.

[5]王莲华.新媒体时代大学生媒介素养问题思考[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版），2012（5）.

A Study of Network Moral Education Management in School

WEI Qiong
(Shen Zhen Long Gang No.2 Vocational School,Shenzhen 518000,Guangdong)

In the era of rapid development of information technology,school moral education management is facing new opportunities as well as new challenges.At present,the network moral education has played an important role in school moral education.This paper points out problems existing in the network moral education,and discusses approaches of implementing the network moral education management in school from the aspects of constructing the campus internet,using the interactive internet campus,cultivating students'medium quality.

school;informatization;network;moral education

G41

A

1671-5004（2017）02-0060-02

2017-2-1

广东省教育科学“十二五”规划教育信息技术专项课题“新媒体时代中学校园媒体文化建设与中学生媒介素养教育行动研究”（项目编号11JXN037）

魏琼(1984-)，女,湖南益阳人，硕士研究生，中级职称，研究方向：外语教学与翻译研究。