让教育回归生命的原点

【摘 要】基于教育的理想和对生命的敬畏，江苏省溧阳市第二实验小学提出了“让学生健康地成长，让教师幸福地工作”的双主体幸福教育理念，让师生的灵魂在文化建设中自然而快乐地舒展，个性在绿色德育浸润中丰富而多彩地张扬，生命在校园生活中幸福而完整地生长。

【关键词】文化管理；幸福教育；办学品格

【中图分类号】G47 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）02-0046-02

【作者简介】吕文清，江苏省溧阳市第二实验小学（江苏常州，213300）校长、党支部书记，高级教师。

近年来，江苏省溧阳市第二实验小学（简称“溧阳二实小”）坚持“让学生健康地成长，让教师幸福地工作”的双主体幸福教育理念，努力让师生的灵魂在文化建设中自然而快乐地舒展，个性在绿色德育中丰富而多彩地张扬，生命在校园生活中幸福而完整地生长。目前，学校以先进的办学理念、良好的办学条件、独特的办学文化、斐然的办学业绩，成为常州市第一批接受验收的“新优质学校”、溧阳市老百姓最信赖的小学之一。

一、生命化的校园，是理念自然生长的基本条件

1.现代校园：幸福生长的沃土。

溧阳二实小创办于1946年，前身是一所城郊结合部的完全小学。教师工作辛苦，付出很多，却体验不到成功与愉悦，享受不到职业的尊严与荣耀。学生受学校、家庭与社区环境的制约，拥有的教育资源有限，因而学生的发展受限。2010年市政府投入1亿元，对学校进行改造扩建，并配套了完善的教育技术装备。在配置有充足的音乐、美术、科学等专用教室的情况下，多媒体系统进入每一间教室，数字化环境覆盖每一个角落。同时，梦想教室、比特实验室、无人机项目等高端教育装备融入每一个学生的学习生活，让课程无处不在，教育无所不有，使校园成为幸福生长的一方沃土。

2.文化校园：幸福生长的源泉。

学校将行政楼命名为“正德楼”，教学楼以“真”字命名，分别为：“求真楼”“喻真楼”“葆真楼”“存真楼”。艺体馆称为“臻美馆”，幼教大楼称为“向善园”，师生食堂称为“思源堂”，喻义溧阳二实小的师生以德为首，思源感恩，具有追求真理的理想、理解真理的愿望、捍卫真理的勇气、坚守真理的信念，努力践行真善美的教育。以汤之《盘铭》的“与日俱新”为学校校训，寄托学校对教师、学生发展的深深期待。“止于至善”，出于《大学》，是师生努力的方向。

根据建筑布局，学校把门厅广场建设为传统文化主题园，将传统文化中体现核心价值的元素以优美的文字、形象的造型、独特的建筑进行展示，使其成为学生流连忘返的处所。按照走廊特点，我们按照诗词曲赋、琴棋书画、经史子集的主题，将学校连廊建设成为传统文化主题墙，成为学生们课间驻足关注的景点，用文化的力量，彰显着教育的独特魅力，无声地对学生诠释了善与美，自然与和谐。

3.生命校园：幸福生长的乐园。

一切以人为中心。学校所有的办公室都配备了空调，所有的学生课桌椅都可以调节高度。漫步校园，绿树成荫，花团锦簇，清新甜润的空气沁人心脾。走进教室，班级的文化建设充满了纯真和童趣，既统一有序，又各具特色，令人耳目一新。教室墙报上的“幸福愿景”“幸福瞬间”“幸福足迹”，仿佛能让人触摸到学生们点点滴滴的幸福。走廊上随处可见的幸福书吧，让学习生活充满书香；过道上、画廊里，学生的作品随处可见，或天马行空，或古灵精怪；绿树丛中，学生们与小虫对话、与花草共语，俨然是世上最美的风景。在这样的环境里，学生走向学校的中央，他们的综合素养、优秀作品、人文风采得到充分展示。

二、人本化的教育，是灵魂自由舒展的必然要求

1.“多彩”主题，凸显幸福特色。

全校德育工作向着序列化、特色化发展，构建起了全员、全域、全程的“三全”大德育体系。常规养成教育常抓不懈，常抓常新。学校每周确定一个教育重点，每班确定“一个好习惯”培养目标，实实在在地让“常规要求”变成“行为习惯”。结合时令节日特点，学校开展“学雷锋周”“队文化月”“社会实践季”“体育节”“艺术节”“科技节”等一系列主题活动，让学生在丰富多彩的活动中陶冶情操，洗涤心灵，健康成长。

2.“多元”活动，缔造幸福经典。

所有有效的德育活动，都应该引导学生提高道德认识、增强道德情感、锻炼道德意志、落实道德行为，让学生精神不断地升华。根据学生成长的规律，我们精心组织开展的幸福入学礼、光荣入队礼、快乐成长礼、感恩毕业礼，文明餐桌评比、红领巾寻访等活动，隆重、热烈、庄严、入心，深受学生喜欢，成为全市各校争相模仿的范例。其中十岁成长礼获常州市未成年人思想道德建设特等奖，入队仪式面向常州大市开放观摩。

3.“多维”评价，享受幸福体验。

学校十分注重评比激励。班班评、月月选的“十佳阳光队员”评选制度，形成了强大的正向引力。不管是什么人，只要有进步，学校就给予肯定、表扬，使争先创优成为学校的主旋律。学校不但关注活动的结果，更关注活动的过程，关注学生享受成功的幸福体验。快乐着你的快乐，幸福的你的幸福，才能让灵魂得到自由的舒展。

三、特色化的课程，是生命幸福绽放的主要载体

1.调整课时设置，体现生命性特征。

根据学生注意力集中规律，结合学生兴趣，建立了长短结合的弹性课时体系，呼应学生生命成长的需要。具体做法是：必修课35分钟，包括国家课程中的语文、数学、英语等考试科目，品德与法制、科学、信息技术、体育、美术、音乐等考查科目，以及校本课程中的儿童国学、梦想课程等；自修课20分钟，三到六年级每天1节，由教师指导学生自主学习；选修课80分钟，集中安排在每周二下午第一、第二两节课（中间由任课教师自行安排学生休息）。

2.建立选修制度，体现选择性特色。

在开齐上足国家课程的同时，我们开发实施了校本选修课程。这些课程有文学与经典、艺术与欣赏、科学与创造、体育与健身、休闲与娱乐、学科与拓展等6大板块80多门课程，每周2节（1节长课）。选修课有固定时间、在固定教室、由固定教师组织实施，实行学生开放式报名，学校菜单式供课，教师走班式教学。数量充足、类型多样、活泼生动的“幸福课程大超市”，让每个学生都有机会在自己感兴趣的领域得到发展。丰富的手工、编织、剪刻等课程，铸就了劳技教育的特色；模型、动漫、电脑等课程，使学校顺理成章地成为常州市科学教育特色学校、常州市级建筑模型基地学校；而琴棋书画进入课堂，诗词曲赋融入生活，经史子集浸入生命，则构成了学校独特的文化基因，溧阳二实小因此成为常州市基础教育課程基地。

3.关注生命状态，彰显幸福性特点。

课堂上学生的主体意识有没有觉醒，地位是不是落实，作用能不能发挥，直接体现出学校的学生观、教学观。幸福的课堂是民主的课堂。学生是课堂的主人，能够主动地投入学习，积极地进行思考，自由地参与讨论，而教师则是学习的指导者，活动的协助者，学生的同行者。幸福的课堂也是生成的课堂。只有当学生智慧碰撞、质疑问难成为课堂的常态，知识随机生成、探究追索成为教学的环节的时候，我们才能说，学习真正地在课堂上发生了。尤其是自修课的设置，让学生有了一个不仅学习知识而且学习方法的机会。而必修课由于遵循了心理学规律，精讲精练成为最显著的特征。幸福的课堂还是开放的课堂，空间上突破了教室的墙壁，时间上突破了课时的长度，形式上突破了传统的组织，内容上突破了教材的限制。

多结构的课程，多形态的教学，多维度的课堂，给予了学生多层次的幸福体验。各种社会实践活动，丰富着学生的生活，也充实着他们的灵魂，让他们收获着健康、快乐和成功。<＼＼Ysc01＼d＼江苏教育＼2017年＼2017管理＼01＼KT1.TIF>