信息化视野下“三位一体”高中德育新机制的调查研究——基于广西梧州部分高中受访者的调查

闫春花 吴世佳 许小梅 林凤娇 梁嘉宝 李灿金

(梧州市苍海高级中学，梧州 广西 543100)

信息化视野下“三位一体”高中德育新机制的调查研究
——基于广西梧州部分高中受访者的调查

闫春花 吴世佳 许小梅 林凤娇 梁嘉宝 李灿金

(梧州市苍海高级中学，梧州 广西 543100)

当今世界,信息技术日新月异, 它在促进人类社会发展的同时，也促使人们对教育提出了更高的要求。本文立足于高中学生德育教育的实际，对广西梧州市部分高中受访者进行了深度调查与访谈，利用信息技术手段的多样化组建“学校—学生—家庭”新“三位一体”的高中德育网络体系，以期打破传统家校德育的板滞，弥补传统德育方式单一的不足,促进高中学生品德修养的自我提升和家长、教师对学生德育教学模式的优化升级。

信息化；高中德育；三位一体；问卷

一、问题的提出

党的十八大强调要把立德树人作为教育的根本任务。高中时期的德育工作对高中生树立正确的价值取向、思想道德观念以及养成健康的人格都具有至关重要的作用。教育是对学生思想品德形成产生影响的关键因素。从狭义层面来看，教育主要是指学校教育，从广义层面来看，教育不但包含学校教育，还涉及家庭教育与社会教育，其中家庭教育往往会对学生产生巨大影响。[1]我国家校合作历史可追溯到西周时期，随着教育制度的发展，20世纪80年代，提出了德育工作必须坚持以学校为主体，社会、家庭为两翼的观点，当时的德育教育方式还相对传统单一。20世纪90年代，网络技术引进教育领域，一场德育革命势如破竹。信息化时代下，新媒体的兴起对高中德育产生了深远的影响，学校、家庭、学生可以借助微信、论坛、专用邮箱、BBS、朋友圈等新媒体手段，组建班级群、网络家教论坛，开展以“感恩”为主题的微视频拍摄等。建立信息化网络德育平台，有利于德育教育时空的链接和资源共享，创新德育机制，注重整个环境的育人功能以及学生的自我教育功能，为青少年社会化创造和谐健康环境，解决了贫困家庭、落后地区德育教育单一化的现状，让德育教育无处不在、无时不在。

我国德育教育研究大部分较为零碎，不够深入和具体，而且重理论轻实践。对“三位一体”的研究，主要立足于传统的“学校—家庭—社会”模式，对学生自我教育以及信息化视野下家校平台推广的瓶颈及解决方法涉及较少。因此，利用信息技术手段的多样化组建“学校—学生—家庭”新“三位一体”的高中德育网络体系，具前瞻性和开创性，可以打破传统家校德育的板滞，提高高中德育教育的实效性。

二、研究设计

（一）调查对象

本课题立足于研讨普通高中学生的德育教育在信息化视野下的开展与创新等问题，因此，问卷调查和访谈的对象都是来自广西梧州市几所普通高中的学生、家长、教师及学校领导。这几所普通高中分别是梧州市苍海高级中学、梧州市第七中学、梧州市第八中学、梧州市第二中学。这几所学校办学历史悠久，规模较大，从中选取调查对象具有代表性。

本课题主要利用网络平台进行问卷调查。问卷链接发送给指定对象，这些指定对象的身份包括高中生、家长、高中教师以及学校领导，这些被调查者再将链接分享给其同学、同行等。与此同时，利用网络平台上的共享功能，让符合调查条件的网民参与调查。对于愿意进行面谈式采访的调查对象，本课题组成员采用了访谈式的方法进行调查。[2]调查中，被调查者根据自身所具备的知识、态度和期望做出相应的回答。

（二）调查内容

本课题在制作问卷调查时设立了四个板块，分为学生、教师、家长、学校领导四份不同的问卷，就普通高中学生德育教育问题在信息化视野下的实施提出了相应的问题，希望通过调查为本课题的顺利开展提供详尽的第一手资料。

1.关于问题的设置

由于普通高中的学生家庭情况具有多样性的特点，而德育教育与科学文化教育有别，是需要家、校、生三方协作进行的一项特殊的教育，家庭教育乃至关重要的一环，因此本课题组在问题的设置上，对学生具体的家庭情况设置了问题，包括学生成长及生活的环境、家长的身份、家长对于学生德育教育的重视程度等。这些问题的设置将对本课题的研究起到一些必要的潜在作用。

现如今，高中生的德育教育少不了传道授业者的引导，无论是言传身教的传统教育方式，还是利用信息化技术对学生进行德育熏陶，都需要教师这一领路人。因此对于教育者，本课题的问卷将着力了解教师在德育教育中遇到的问题。

2.关于问卷的功能性

信息化视野下的德育教育对于现阶段的普通高中的学生、学生家长来说，应该是相对比较陌生的，本课题组希望通过调查问卷的形式，既对被调查群体进行科学的、有效的调查，又能使被调查群体有机会初步接触“信息化视野下高中生德育教育”这一概念，以便日后带领他们借用网络及其他信息化设备展开各种方式的德育实践，从而使课题的实践工作顺利进行。

3.关于问题的创新性

与以往关于高中生德育教育问题的调查问卷不同，本课题组设置的问卷，对学生、家长、教师、学校领导四个不同群体在高中生的德育教育领域进行调查，特别提出了利用信息化的方式进行德育教育的可行性，借助网络、手机等信息技术手段，以“家庭、学校、学生自我”为着眼点，探索高中学生德育教育的新途径、新方法。我们的创新点放在借助现代信息化手段，让学生达到自我教育的目的。(学生问卷部分内容如下)

亲爱的同学：

您好！我们是广西梧州市苍海高中青年教师研究会成员。为了解咱们信息化背景下道德教育情况，我们开展此次不记名的问卷调查。您的宝贵意见将有助于我们完成德育工作的研究和优化，非常感谢您的大力支持！

苍海高中信息化背景下“新三位一体”德育教育课题研究调查小组

2016年6月

请在所选答案的序号上画“√”，或将答案填写在相应的横线上（或空格处）。

1.你家有电脑吗？

A.有 B.没有

2.你平时上网吗？

A.经常 B.偶尔 C.从未

3.你会经常用以下方式表达内心感悟吗？

A.拍视频上传网络

B.拍照片上传网络

C.网上发表文字心情

D.其他_________

4.你会简单的文字排版、照片编辑吗？

A.会 B.不会

5.你认为网络对道德教育有帮助吗？

A.很重要 B.一般 C.没用

6.你对信息化德育感兴趣吗？

A.很感兴趣 B.一般 C.不感兴趣

7.你愿意把自己拍摄的有教育意义的视频或照片上传网络感染更多人吗？

A.愿意 B.不愿意

8.利用信息化平台，与同学一起网上讨论道德话题，你对这种方式是否有兴趣？

A.感兴趣 B.不感兴趣

9.你的德育老师是如何上德育课的？（可多选）

A.传统说理

B.制作幻灯片

C.连接网络探讨

D.其他_____

10.你认为以下哪种方式进行德育最有效果？

A.言传（说理）

B.身教（他人的直接行为）

C.亲身实践

11.你对哪一类的德育主题比较感兴趣？

A.爱国爱民 B.诚信友善

C.责任爱心 D.感恩礼貌

E.其他_________

12.你认为有哪些较好的（网络）德育教育方式？

三、调查结果

（一）基本情况

本课题针对信息化视野下“学校—学生—家庭”新“三位一体”德育新机制中的家长、学生、教师、学校领导四项因素逐项进行调查，调查内容包括以下几个板块：问卷填写人身份，问卷填写人年龄，填写人生活环境、家庭结构、信息化素养、对信息化视野下家校德育新方式的了解和参与、对德育内容的关心程度等情况，共有1310位受访者接受了问卷调查，其角色与人数分布状况如图1。

图1

（二）调查的主导性结果

1.受访者的生活环境

表1 家庭生活环境（单选）

接受调查人员主要集中于广西梧州市，该地区镇上不设高中，县城只有一所高中，市区一共6所高中，教育资源稀缺。接受调查的学校以寄宿制高中为主，所以来自农村的学生较多。梧州市地处山区，丘陵地带占总面积的80%以上，镇与镇、村与村之间距离较远，山村居住地较为分散，致使该地区农村经济落后，基础设施配备较差。但该地毗邻广东，地理位置的特殊性，使该地农村绝大部分青壮年选择赴广东打工，农村留守儿童众多，德育面临的情况复杂。以梧州为标本调查信息化视野下德育教育的情况，对于留守儿童较多的经济欠发达地区的德育教育是个有参考价值的研究。

2.受访学生的家庭结构及家长对学生在校德育情况的了解

表2 家庭情况（单选）

由此表可见父母在家乡工作的学生仅占半数，可见寄宿制学校的德育工作面对的家庭情况更为复杂。

表3 对于孩子在校的德育情况您是否了解？（单选）

这道题反映家长对孩子的在校情况不太关注，这种情况在寄宿制学校不是特例，具体原因比较复杂。

这一调查结果引起了我们的关注，之后又经过对一些有代表性的家长进行访谈，了解到导致出现这一结果的原因大致有以下几种：①由于复杂的社会原因，离异现象增多，特别是农村离异家庭的孩子受父母关注的程度较低，能继续支持上高中已属不易，其他只能靠孩子自觉。②外出打工的父母背负沉重的经济负担，疲于奔命，自然只有较少时间和精力去关注孩子的在校情况。③很多农村家庭都有两三个孩子，孩子多了，父母的关注度随之下降。④父母送孩子上学的功利心较强，很多家长送孩子上高中就是希望三年后考上大学，将来找个好工作，相比于德育教育的情况，他们更关注孩子的学习成绩。

3.受访家长的年龄、工作地、电脑技能及对家校联系方式的认识

表4 问卷填写人年龄（单选）

此表针对的是高中学生的家校联合德育情况的调查，学生父母多为“70后”。

表5 能熟练使用电脑、手机吗？（单选）

表6 通常用以下哪些方式了解孩子在校的情况？（多选）

表6反映了家校联系的方式比较传统，也比较单一，预示着有进行德育多样化的发展空间。

这几项内容是相互影响的。该地区经济相对落后，很多40岁以上的农村家长文化程度较低，加上基础设施不到位，村一级地区基本未铺设光纤，以致很多家长不会使用电脑，但生活于镇以上或外出务工的家长对于QQ、微信等使用广泛的聊天工具还是可以使用的。从调查反馈的情况可知目前家长使用的家校联系方式较为单一。从这几个方面的情况显示出该地区有信息化德育的需求但客观条件受限。要弥补客观条件的不足，需要政府的大力支持：一方面完善基础设施建设，并推广简易智能手机的使用；另一方面派出家校服务志愿者奔赴广大农村开展家校联合网络德育的宣传普及，提高家长的教育水平。学校也应针对不同家长积极采用多样化的方式，增强家校德育的合理性。

4.受访者对家校德育新方式的了解及参与情况

对于这两项，不同的受访角色情况不同，甚至有极大反差。

表7 对以下哪些家校德育方式比较熟悉？（针对家长，多选）

由上表可见，对于新兴的家校德育方式很多家长并不了解，也说明在这方面的宣传力度不够。

表8 有没有在网上参与过关于孩子德育话题的讨论？（单选）

通过推广与普及相关网络德育知识，相信更多的家长会乐于接受通过新的方式进行家校联合德育。学生问卷显示的结果是：87.04%的学生对利用信息化平台进行德育非常感兴趣，或许学生并不了解有多少新的方式进行德育，但年轻人天生的好奇心使他们更易于接受新事物，并期待在自己的身上展现效果。

教师问卷调查的情况应引起我们的反思。下面是三道题的调查结果。

表9 您所在学校有没有与信息化德育相关的设施？（单选）

表10 您对将网络与德育相结合进行学生德育的了解（单选）

表11 您尝试过让学生上网自主探讨德育话题吗？（单选）

综合来看，学校大部分有相关设施，教师对信息化德育有了解，但真正去实践的并不多。原因可以从两个方面去探讨：一是老教师脱胎于传统教育，运用传统的方式教出了众多学生，他们较钟情于传统教育方式，加之职业倦怠的影响使他们失去对新事物的敏感度。二是年轻些的教师虽然较容易接受新方式，但对于网络德育所产生的影响心里没底，加之行政领导的暧昧态度，使他们跃跃欲试又瞻前顾后。

四、信息化在未来高中德育教育中的作用和负面影响

通过对广西梧州市四所普通高中的调查和相关访谈反馈，我们了解到信息化对建立新“三位一体”高中德育机制有着重要的助推作用，当然，在具体的实施过程中也存在一些瓶颈，如农村家庭信息化水平较弱，宣传力度不够等。通过本课题研究，力求能解决相关问题。

（一）信息化在未来高中德育教育中的作用

中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布第38次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月，我国网民规模达7.10亿，我国互联网普及率达到51.7%，与2015年年底相比提高1.3个百分点，我国互联网络发展进入了从“数量”向“质量”发展的新阶段。[3]在这些网民中，青少年学生占有相当高的比例，在信息技术广泛渗入社会生活的大背景下，如何充分利用新媒体创新高中德育手段，实现高中德育目标，确保学生树立正确的世界观、人生观、价值观，已成为高中德育的重要任务。通过问卷调查，我们发现高中学生更倾向于接受信息化手段的德育教育。家长、教师运用信息化手段对高中学生进行德育教育，实效性更好，因此，充分挖掘信息化手段的德育资源，是推进素质教育的必然要求，是对高中生进行正确的价值引导和确保学校社会主义办学方向的需要，有着强烈的现实意义和深远的社会意义。

1.信息化可以丰富课堂形式，推动高中德育课教学改革

党的十八大明确指出要把“立德树人”作为教育的根本任务，并提出到2020年基本实现教育信息化、现代化的目标和着力提高教育质量的要求。 随着信息化教育的推进，充分利用网络资源推进学科教学取得了一定实效。但是高中德育教学方式改革比较晚，教育方式呈现相对滞后的现象。大多数高中德育教学仍然以抽象、枯燥的理论说教教学为主，从而使思想政治教育异化为一种机械的、单调的道德知识传授和行为模式训练。传统高中德育课堂形式单一，远不能满足新课改下的教学要求，充分利用信息技术可以丰富教学内容和教学方式，借助多媒体教学的图文并茂、内容丰富、形式多样，能优化课堂、活跃氛围，与学生进行及时的沟通和对话，有助于推动高中德育课教学改革。

2.信息化手段可以提高学生的自我教育能力，增强高中德育实效性

传统的高中德育教学习惯于以灌输来传达德育内容，学生被动接受德育知识，应付式地学习，实效性不高。真正成功的德育不是“言者谆谆，听者藐藐”的道理灌输，学生思想的转变一定是来源于内心的反省，可以说最终的德育是促进学生自我教育。信息化德育能充分发挥学生在高中德育中的主体作用，利用信息化手段，借助网站、微信、QQ等平台传输德育知识，学生带着兴趣主动参与讨论，调动了学生参与高中德育的积极性、主动性，既可避免课堂的枯燥乏味，增加德育课的趣味性、生动性和艺术性，又能激发学生的学习兴趣，加强学生德性思维能力的培养，促进道德内化，重塑德育权威，提高高中德育的实效。

3.信息化手段可以建立新“三位一体”，促进家校平台的可持续发展

《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》强调：“全面加强学校德育体系建设，构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络，动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作。”在高度强调德育、推进教育实现信息化和现代化的契机下，建立“学校—学生—家庭”新“三位一体”，构建以学校教育为主、家庭教育与自我教育相结合的网络德育体系，形成德育资源合力，可以促进家校平台的可持续发展。传统的家校合作平台仅局限于电话、短信联系，学生置身事外，有一定的局限性。新“三位一体”的建立，家校联系的方式更为多样化，学生也可以参与其中，能促进学生自主能动地发展，完成自我教育，创建更为和谐统一的德育氛围。例如：教师和家长可通过微信、朋友圈、QQ签名，察看学生思想动态，关注学生关于德育的信息反馈，从而有针对性地组织德育内容，并选择学生喜闻乐见的德育方式开展德育。也可以借助微信、论坛、专用邮箱等新媒体手段，收集学生关于德育的观点和态度，加强学生话语权，由学生选择德育内容，选择德育方式，在教师、学生商讨与互动中具体实施德育，让学生在潜移默化中受到良好的熏陶。

（二）信息化在未来高中德育教育中的负面影响

刘虹等在《手机新媒体对未成年人思想道德建设的影响及对策》中明确提出：“新媒体特别是手机对高中生的学习、生活、思想、道德等方面产生影响，在促进学习的同时，又会导致网络沉迷、手机控等问题。”[4]正像很多家长担心的一样，进行信息化德育给了学生上网的正当理由，而没有人能确保学生在讨论德育话题的时候不会开溜，网络这个开放而隐蔽的空间并不会像课堂一样，老师和家长能时刻清楚每个人的状态。把学生放置于一个鱼龙混杂的世界，谁也不能保证每个学生会自动过滤网络负能量而吸收正能量，而目前还没有谁能过滤网络的消极信息而给学生撑起一片明净的天空。除非网络监管、网络立法能真正实行到位，那网络德育的负面影响将大大减少。

1.学生自制力不强，沉迷于网络，接受不良信息

借助信息技术开展高中德育工作，资源丰富的网络给我们教育学习提供了极大的帮助，但也带来了挑战。例如我校是寄宿学校，学生大多来自周边的乡镇，父母大多不在身边，没有人时时监督教育，一些自控力不强的学生就容易沉迷于网络。加上高中生的好奇心强，精力旺盛，如把精力都放在网络上就会忽视自己的主要任务。网络世界纷繁复杂，鱼龙混杂，色情、暴力、反动信息泛滥，对于一些信息鉴别力不强、自制力欠缺或者家庭教育不佳的学生来说，网络上的不良信息会影响他们的学习和思想，更有可能阻碍他们形成正确的人生观、世界观。

2．学生注意力不集中，影响德育教育的实效性

我们借用网络及其他信息化设备展开的德育教育，深受学生喜爱。多功能的智能手机的普及，给学生的生活带来了便捷的同时也产生一些负面影响。在上课时，学生时不时会关注手机聊天工具上的信息，造成上课时注意力不集中；在吃饭时，学生也一边吃饭一边看手机上的信息，导致进食时间过长；在走路时，也在看手机，成为了低头族而忽视了路上的风景，更可能会导致意外的发生。学生常年手机在手，兴趣转移，过度关注手机上的内容，学习动力减弱，一些学生更是不可自拔地迷恋网络和手机上的游戏，生活的热情降低，意志消沉，对现实生活中的事情漠不关心。我们可以看到网络时代手机在开阔青少年眼界，扩大青少年知识获取范围，增加青少年与外界交往方式等方面起到了积极主动的作用，但是我们也应意识到，网络时代手机也带来了不良信息满天飞以及由于手机的便携性而带来的学生上课不注意听讲以及沉迷于手机游戏等造成成绩下降等不良影响。[5]由此可见，网络和手机在学生生活中的滥用，影响了德育教育的效果。

3.学生过度依赖网络、手机，不利于独立人格的培养

科技的发展使得网络世界的共享资源越来越丰富，网络也是一把双刃剑，手机、网络有利于学生获得丰富的信息资源，但是也助长了学生的惰性。学生在课上或课后完成练习遇到困难时，不经独立思考，马上借助手机上网搜索来寻找答案，让学习变成了不劳而获式的抄袭。在考试时，手机成为了一些学生作弊的高科技工具，滋生了学生的侥幸心理。一些学生已经习惯用网络聊天工具与他人联系交流，忽视在现实中与他人的交流活动，最后变成只喜欢在虚拟的网络与他人交流联系，在生活中与他人的交流沟通能力逐渐减弱，甚至可能产生社交恐惧症，只喜欢宅在自己的世界里。不少学生过于依赖网络，对社会实践生活不感兴趣，脱离现实世界，表现对他人、社会和现实生活的漠视态度，不利于高中生形成正确的人生观、世界观、价值观。[6]

（三）信息化视野下高中德育的实践探索及其优势

借助这个课题研究的契机，我们借用网络及其他信息化设备展开了几种方式的德育实践：①组建班级群，定期开展形式多样的主题网络班会，让学生在群上自由探讨，畅所欲言，在交流中营造良好的班级德育氛围。②组建网络家长会，开展德育家教论坛，学校及时向家长汇报学生的在校情况，向家长传递良好的家庭教育事迹，家长之间可以借助这个平台定期开展德育讨论，共同探讨教育孩子的良策。③开展以“最感动瞬间”为主题，家长与孩子共同完成的摄影作品展，拉近家长与孩子的距离。④开展以“感恩”为主题的微视频拍摄比赛，让学生自己切身感受到美的熏陶。

与传统的枯燥说教相比，借助网络及各种信息化设备展开的德育教育确实有明显的优势：①信息化德育打破了课时的局限，使德育教育更自由、更灵活，一定程度上解放了教师，一发现学生有思想异常，即可及时网络联系进行疏导，而网络的隐蔽性又保护了学生的隐私。②网络德育使学生参与德育话题讨论时参与面更广，探讨更深入。③德育家教论坛的展开解决了外出家长因路途遥远而较难参加学校德育的困难，家庭教育论坛的指导使家长的教育观念日益改变。④利用手机展开拍照、录制视频的活动激发了学生的兴趣，让他们回归生活，在寻找生活素材的同时体验生活，这种亲身实践使学生更容易产生心灵感悟，刺激学生自省，完成自我德育。

五、小结

总之，高中德育工作直接影响着学生世界观、价值观的形成，对提高整个社会的道德水平起着至关重要的作用，因此，如何提高高中德育教育的实效性对于学校来说尤为重要。21世纪将是信息化日新月异的网络时代，高中学校围墙再也无法阻隔网络的无形渗透，也没有必要去阻隔。传统的高中德育只重视道德知识的传授，忽视了学生对道德的体验和实践，难以与学生的兴趣爱好和生活实际相结合，使学生学到的知识难以转化为相应的道德行为，使得学校德育的实效性不高。[7]网络条件下的德育教育不是教师简单地向学生灌输知识的过程，而是坚持以学生为主体，学校、学生、家庭形成德育合力，就德育相关问题展开讨论、交流、对话的协同学习的过程。信息化时代下的高中学校应主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分挖掘和利用网络中的有利资源，利用信息化下的德育教育开放性和共享性，超越时空的特点，及时更新教育观念，创新德育机制，借助微信、论坛、专用邮箱、BBS等新媒体手段，调整教育内容，让学生回归生活，激发兴趣，促进学生自主能动的发展，完成自我教育，使学生在科学、活泼、积极向上的信息化环境中得到良好的德育熏陶，走出一条“学校—学生—家庭”和谐共振的可持续发展之路。

参考文献

[1]教育部.义务教育数学课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012．

[2]乐园罗.MOOC对中国高等教育未来的影响[J].数字教育，2016，(01)：33-34.

[3]中国网新闻中心.CNNIC发布第38次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].(2016-08-03)[2016-08-19].http://news.china.com.cn/ txt/2016-08/03/content_39013310.htm.

[4]刘虹,周伶.手机新媒体对未成人思想道德建设的影响及对策[J].现代教育管理,2010，(01)：96-98.

[5]张桐,邹达.网络时代手机对学生的影响[J].中国新通信,2008，(19)：76-78.

[6]陶爱余.信息技术环境下高中思想政治课有效学习问题研究——以安化县一中为例[D].湘潭:湖南科技大学,2015.

[7]张玉洁.当前中学德育生活化问题研究[D].武汉:华中师范大学,2014.

(责任编辑 孙震华)

Survey Study on the New Mechanism of the Trinity of High School Moral Education from the Perspective of Informatization—Based on a Survey Conducted on Some High School Students in Wuzhou,Guangxi

YAN Chunhua,WU Shijia,XU Xiaomei,LIN Fengjiao,LIANG Jiabao,LI Canjin
（Canghai High School of Wuzhou City,Wuzhou,Guangxi,China 543100）

In today’s world,information technology develops rapidly on a daily basis.While boosting the development of human society,information technology demands a higher requirement in education. Based on the reality of high school students’ moral education,this study conducts an in-depth survey and interview on students from some high schools in Wuzhou,Guangxi. A new trinity, that is, school-student-family,of high school moral education network is built by using a variety of information technology techniques.It is hoped that this new trinity could break the standstill of the traditional family-school moral education mode.It is also hoped that the new trinity can serve as a supplement to the single traditional moral education mode.Thus,it can boost high school students’ moral standard,and it can also help parents and teachers to optimize and upgrade the moral education teaching mode for students.

informatization;high school moral education;trinity;questionnaire

G4

A

2096-0069（2017）01-0055-08

2016-09 -12

全国“十二五”教育信息技术研究课题“信息化视野下‘三位一体’高中德育新机制的应用研究”（153722420）

春花（1985— ），女，广西桂林人，中学二级教师，硕士，主要研究方向为思想政治教育；吴世佳（1987— ），男，广西梧州人，中学二级教师，主要研究方向为语文教学；许小梅（1987— ），女，广西苍梧人，中学二级教师，主要研究方向为学科教学；林凤娇（1987— ），女，广西梧州人，中学二级教师，主要研究方向为汉语言文学；梁嘉宝（1988— ），女，广西梧州人，中学二级教师，主要研究方向为教育经济与管理；李灿金（1988— ），男，广西苍梧人，中学二级教师，主要研究方向为语文教学。