浅谈乡村小学教师的缺失

云南省盐津县中和镇完小 王 林

一、教育思想的缺失

人们习惯说“教师是人类灵魂的工程师”，这句话《天鉴》里就论述过了，是经不起推敲的，教师就是教师，是导师，说教师是工程师是降低了教师的地位，工程师都是教师教出来的。根据现在的教学观念，学生是学习的主体，学生的灵魂是自己“塑造”的，当然受到教师、家庭、学校、社会等诸多因素的影响，但不是教师“雕琢”的。教师也不是“园丁”、不是“蜡烛”、不是“春蚕”，园丁是将花草统一规划，剪去突出与冒进之枝，而教师是要促进学生的全面发展，张扬学生的个性，让学生健康成长。教师是辛勤的，选择教师就选择了一生清贫；教师是伟大的，是全社会都应崇敬和爱戴的，因为所有的人才都是教师培养出来的，历史上能几个人是无师自通的？这份伟大、崇敬与爱戴，不是每位教师都享有的。教师如果对工作不负责任，对学生不负责，将违误一代一代的人，配称伟大？配得到人们的尊敬与爱戴？让我们的教师选择了这行，就应爱上她，把教书育人、传道解惑当成一种兴趣爱好，对学生负责，让我们教师的思想与品行促进学生的健康成长，让我们的手中成就更多的天才。古有鬼谷子不是因曾任楚国宰相出名，而是放出了四名弟子：孙膑、庞涓、苏秦与张仪，成就了我国春秋战国时期精彩的一段历史。更有孔子的儒家思想影响了中国几千年，人们对他的崇敬，又有几个帝王将相能超越。当然我们的教师不可能和他们相比，但我们的教师要有价值观，在学校里要有一技之长，让教师具备“学校有你为荣”的观念，要用教师们的思想去教育学生、改变人们的意识，进而促进一个地方的发展。

二、本体知识缺失

现在这个经济社会，各单位、各学校为了收学费，搞知识的“大跃进”，文凭满天飞，铺天盖地的培训，加之教师的思想，初中水平教小学就够了。是的许多培训、学习无多大价值，使得许多教师拿了本科文聘还是初中水平。造成了教师本体知识缺失，主要表现在以下几个方面。

1.学科知识的缺失

对学科知识点不清楚，概念模糊。记得在玉溪举办全省小学数学骨干教师培训，上海教育专家曹培英第一天就让教师们做了一份小学数学试卷，结果最高分82.5，最低分二三十分，不及格的教师人数有一半，都是小学的数学知识，有很多不会，还全省的骨干教师；这学期的语文练习册，上面的许多拓展训练，就有许多教师们都不会，还好现在网络方便；还有现在科学上面的自然现象，着实让教师头疼。

2.学科知识衔接断层

部分教师对学科知识认识不系统，知识框架不完善，考虑问题不全面。部分教师教学只注重本堂课的知识点，往往忽视知识的联系。比如，语文教学中，拼音教学是为了让学生识字，识字教学是为了让学生会阅读，阅读教学是为了学生会说话、会作文；数学识数是为了计算打基础，计算是为了学生会解决问题，解决问题是为了培养学生在解决实际问题的思维方式。作为教师应考虑学生的长远发展，注重当前的教育教学是为了学生今后更好地学习。让小学教学与中学更好地接轨。

3.对教育理念理解肤浅

自从新课程改革以来，我们的课堂是热闹多了，部分教师把小组合作、小组讨论、动手操作、表演、表扬等等，当成时尚、必须的。滥用、乱用，比如，有老师上《青蛙看海》时让学生跟着学青蛙一步一步跳台阶；上《小鹰学飞》让学生跟着飞；上《对称图形》让学生4人合作剪对称图形；三国时期最聪明的人只能填诸葛亮……把这些好的方法生硬的安放在教学过程中，不起作用。我们更应该思考的是教学中的一些问题需要用哪种方法解决。

4.不能合理利用教育资源

随着信息技术的发展，电脑在教师队伍中逐渐普及，网络越来越方便，计算机辅助教学逐步进入课堂，为课堂增添了许多色彩，解决了许多教学难点。但是部分教师却把计算机隔离起来，不去运用网络资源，不敢去揭开多媒体神秘的面纱。就拿我们学校来说，多媒体教室投入使用已经十来年了，但是至今年还有六七个教师从来都未用过自己设计或修改的课件上课。