激趣在思想政治课教学中的运用

广东省湛江市第五中学 邓广招

俗话说“兴趣是最好的老师”。所谓的“兴趣”就是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。“学习兴趣”是学生在心理上对学习活动产生的爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，是与动机相连的一个重要的非智力因素。兴趣也是学习的催化剂，在满怀兴趣、注意力集中的状态下学习，感知比较敏锐，记忆比较深刻，想象比较丰富。因此，在思想政治课教学中重视对学生学习兴趣的培养就显得至关重要。培养学生学习兴趣的方法多种多样，以下是本人在思想政治课教学中通常采用的一些激趣方法。

一、课前5分钟开展时事教学，激发兴趣

中学生是新世纪社会主义现代化建设的生力军，理应知道和把握当前国内外发生的大事。但长期以来，学生对时事政治的学习一般都集中在临考前进行，这样既不利于及时了解党和国家的重大方针、政策瞬息万变的国际形势，又难以一时接受并学好时事政治，严重地影响了思想政治课的教学。那么，怎样才能激发学生学习时事政治的兴趣呢？我的具体做法如下。

第一，要求学生每天收听广播，读有关报纸杂志，收集时事信息，然后每周进行检查评比一次，看谁收集的时事内容丰富和真实，从而使学生形成学习时事政治的习惯；

第二，对时事政治进行评论，激发学生学习政治的兴趣。时间主要安排在第二课堂里进行，教师首先提出评论的内容，再让学生根据以广播、电视、报纸等中收集到的时事信息，进行评论。对有些重要内容，老师做专门的讲解，拓宽知识面，使学生知道事件的来龙去脉，进一步加深印象，提高准确性，对需要联系学生思想、生活和行为的热点问题，让学生结合课本知识来评析，以活跃其思维能力。如评论“我国为什么要加入世界贸易组织”这一热点问题时，我先让学生讲出世贸组织产生的时间、地位、作用，以及有关原则；再让学生对我国加入世贸组织的利弊进行讨论，然后我再进行概括归纳，我国加入世贸组织利大于弊，可以促进我国经济的持续快速发展，可以扩大就业，提高人民生活水平；扩大出口量，提高我国商品在国际上的竞争力，但也使我们面临着严峻的挑战，使我国部分行业和部分产品将受到冲击等；

第三，写有关时事政治的小论文，让全体学生评述国内国际大事，激发他们学习政治的兴趣。我选择一些适合中学生评论的内容，每月举行一次小论文评比活动，如《学习“三个代表”的感受》《我国实施西部大开发的意义》《神舟十号发射的意义》等。

高中生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。因此，政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发，把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机。

二、创设情景问题，激发学生学习兴趣

情景即具体场合的情形，景象成境地。情景是由人的主观心理因素和客观环境因素所造成的情与境的有机结合，是“情”与“景”相互影响，相互作用的结果。思想政治教师若能创设有利的情景，就会创造生动活泼的教学局面，从而促进学生的发展。创设情景问题的方法很多，应根据教材内容，教学目标要求，学生的年龄特点和教学条件设备等因素进行创设。

我们积极进行课堂教学改革，做到寓教于情、寓教于趣，与时俱进营造政治使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，迅速集中学生的注意力，创设良好的课堂气氛。如在讲“一切事物都是普遍联系和变化发展的”时，播放音乐《山不转水转》：“山不转那水在转，云不转那风在转，风不转那心在转……”通俗悦耳的歌曲能激发学生的兴趣，也使枯燥乏味的哲学原理学得形象生动。课教学的碧海蓝天，使思想政治课成为学生喜爱的。

三、理论联系实际，激发学生的兴趣

理论联系实际原则是思想政治课教学的基本原则。任何科学理论都来源于实践，并能够指导实践。“实践——认识——实践”是我们认识事物的规律，也是思想政治课教学行之有效的重要途径。在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本知识的应用。这时，我们要着重联系与教材内容有关的、学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。比如，在进行科教兴国这一基本国策教育时，我联系到我国神舟十号载人飞船成功发射的重大时事政治，说明我们党和政府对科学技术工作的重视以及这一事件将对我国全面建设小康社会产生的深远影响，和科学技术的强大力量，让学生进一步明确我国为什么要实施科教兴国战略。再比如，在讲到坚持真理、反对谬误、破除迷信这一知识点时，我联系到危害我国当前社会的邪教****天安门广场自焚事件的社会实际进行教学，既让学生清晰地看到了迷信思想的重大破坏作用，也加深了学生对课本知识的理解和应用。

实践证明，有些问题只凭教师讲，学生不易接受，应选择学生喜闻乐见、具体形象的、身边的事例或让学生社会调查等来激发学生的兴趣。如在讲授高三“中国共产党是我国社会主义事业的领导核心”这一内容之前，先让学生做好二件事：一是比较你的家庭解放前后，改革开放前后的具体变化；二是比较我们所在地区在解放前后、改革开放前后的具体变化。学生通过理论联系实际，就不难得出如下结论：中国共产党不仅有能力领导中国人民夺取新民主一义革命的胜利，而且，同样有能力领导我国社会主义现代化取得一个又一个的胜利。这样通过铁的事实论证，使学生对“中国共产党是我国社会主义事业的领导核心”这一知识点坚信不疑。

思想政治课是学校对学生进行德育教育的主阵地，政治教师在实施德育教育过程中担负着主要的角色，因此，我们要重视思想政治课的教学，想方设法激发学生学习的兴趣。兴趣是启动学生学习的心理动力，是诱发学生思维的源泉，是提高教学实效的关键。作为政治教师，要不断提高自身的文化素质和道德素质，才能适应社会发展的需要，才能符合素质教育的要求。