晋商创新精神对现代职业教育的启示

李 光 ，姚玉秀

(山西大学 继续教育学院， 山西 太原 030006)

晋商创新精神对现代职业教育的启示

李 光 ，姚玉秀

(山西大学 继续教育学院， 山西 太原 030006)

晋商作为明清时期三大商帮之首，为后人留下一笔巨大的精神财富。晋商凭借诚实笃信的经营理念、审时度势的商业眼光、金融创新的经营智谋，不断变革创新并成为地域性乃至国际性的大商帮。现代职业教育发展过程中，创新精神在国家教育创新体系中较为薄弱，培养具有创新精神的人才成为当今职业教育的一项重要任务。因此，将创新精神融入现代职业教育的过程势在必行。

晋商；创新精神；职业教育；启示

明清时期的晋商雄霸中国金融界，辉煌五百余年，经久不衰，梁启超先生曾赞晋商“执中国商业之牛耳”。他们曾东渡日本，北达俄国，西至阿拉伯，南到加尔各答，实现了“汇通天下”的宏伟目标。梁启超先生曾引以为傲道“鄙人在海外十余年，对于外人批评吾国商业能力，常无辞以对，独至有此历史、有基础、能继续发达的山西商业，鄙人常以自夸于世界人之前”。[1]晋商凭借其独有的晋商文化屹立于中国商业百余年。晋商从最初的小商贩发展成享誉海内外的商业大帮，而且在当时同样闻名的徽商和潮商逐渐走向衰落的时期，晋商的大业依旧如日中天，它的成功恰恰取决于创新精神。目前，我国经济发展的主要障碍就是缺乏创新型人才，尤其是创新型的技术人才。人才的培养靠教育，尤其是职业教育。职业教育承担着为经济发展培养一线技术人才的重任，而直接影响着我国高技能人才的培养，晋商的创新精神至今仍对世人具有启示和激励作用。

一、晋商创新的思想基础及表现

(一)晋商创新的思想基础

晋商成功的重要原因之一是在经商过程中进行许多创新。有些创新在当时国内甚至世界都处于比较领先的地位。而晋商成功创新的重要前提便是思想解放，只有思想解放才有真正的创新。

在“万般皆下品，惟有读书高”的封建统治时期，晋商的思想却有了历史性突破，即“学而优则贾”超前思想的提出，打破了“士农工商”的等级划分。晋商认为不是只有走上仕途才能光大门楣，并提出儒贾相同的看法，他们教导子孙从商致富一样可以功成名就，耀祖光宗。因而，大多数的晋商子弟自幼学习儒家文化，并习得经商经营知识。众多俊秀子弟被送入经商之路而非仕途，并把经商视作崇高的事业，而不以商人身份为耻。晋商在经商过程中常常以儒家伦理道德作为规范自己行商的准则，因而众人皆不敢以商贾而轻视他们，并赞誉为“儒商”。清朝时期的榆次常家是当时较大的晋商家族，家族规定一二流的读书子弟去经商，三四流的子弟只能参加科举考试，也就是说只有读书较好的子弟才能进入商海，读书较差的只能走上仕途，这猛烈地冲击了当时固有的封建观念。晋商摒弃“学而优则仕”的传统观念，但又重商而不轻学，并能以商促学，以学保商，开辟出一条商学互补的经商道路。

“学而优则贾”的超前思想为晋商解放了思想，这种“创造性的破坏”也得以让晋商在创新的道路上越走越远。[2]

(二)晋商创新的主要表现

晋商最早将南方的茶叶、丝绸等贩卖到北方，开辟出一条辉煌的商业道路，后来又开创票号，并且一度控制了整个大清国的金融流通，成为金融行业的大亨，一度富可敌国。晋商成功的重要原因归结于他们创新的头脑、创意的思维、严格的管理和有效的经营手段。

1.诚信笃实的经营理念。明清时期，晋商总结出许多有关诚信经营的谚语，如“售货无诀窍，信誉第一条”、“诚招天下客，义纳八方财”、“买卖公平天经地义，童叟无欺以信为本”等。晋商认为，诚信是经商之根本，守信誉、重承诺是其经商过程中一贯坚持的经营理念。诚信成就晋商近500年的辉煌，至今人们提及晋商无不对其诚信的经营理念赞不绝口。

晋商诚信笃实的经营理念主要体现两个方面。一方面，诚信是晋商东家与掌柜合作的纽带。晋商的商号规模不断壮大之后，开始请人专门管理，东家把人的管理权、财物的使用权以及商号的经营权全权委托给专人进行管理，这种专门人即“掌柜”。所有权归东家，经营权则为掌柜所有，东家与掌柜相互信任，这便是晋商独创所有权与经营权分离的管理模式。这种模式也可以说是东家对掌柜的无限信任，这种信任是双方的，前有东家对掌柜的信任，后才有掌柜对东家的回报，东家通过尊重和信任的情感因素调动掌柜的积极性，为他们实现自己人生价值提供舞台，这就使得各商号的掌柜更加热爱商号，并把自己的命运与商号的生存紧密联系在一起，为商号发展注入不竭动力。另一方面，晋商以诚信赢得信誉，以信誉赢得顾客。所谓“诚信”，是指不欺己亦不欺人，践行诺言，表里如一。晋商认为,经商不欺人乃成功关键，诚信正直的商人“童叟无欺”，才能得天助，赢得顾客信任，从而赢得回头客。晋商常以义取利，有记载称, “一日耍奸，可以欺市；二日耍奸，可以愚民。但没有哪一家商号可以数年、数十年靠耍奸混迹于世”。[3]涉及金融领域，往往牵扯到信誉问题，而晋商在近500年的经营历程中取得全国各地百姓的信任，乃至于今日提及商业诚信，紧跟其后的字眼必定为“晋商”，这也成为晋商在明清时期长期雄踞国内金融市场的重要原因之一。

2.审时度势的商业眼光。先贤战国大商人白圭论及经商之术时说：“人弃我取，人取我与。”后世晋商也牢牢把握了这条经商的金科玉律。晋商谚语中有这样一句话：“囤得应时货，自有赚钱时。”晋商在商战中往往善观形势，能够适时把握时机并做出正确的商业判断。不仅如此，晋商对于行情信息十分重视，当时的市场行情、政治军事、工农业生产，甚至社会风波和政界要人变动等信息都在了解范围之内。随着这些变动，晋商往往能够灵活应对，并及时调整经营项目以及经营角度。著名作家余秋雨先生在《抱愧山西》一文中说道：“最能显现出山西商人目光的莫过于一系列票号的建立了，他们先人一步地看出了金融对于商业的重要，于是就把东南西北的金融命脉梳理畅通，稳稳地把自己放在全国民间钱财流通主宰的地位上。这种种作为，都是大手笔，与投机取巧的小打小闹完全不可同日而语”。[4]晋商于明初看到了北方边镇的市场，于是捷足先登，充当边商，此后一发不可收拾。入清之后，他们又看出清政府推行满蒙联盟政策，又最先深入蒙地，成为最大的旅蒙商，并控制了恰克图对俄罗斯的国际贸易，这都体现了晋商有着善于审时度势的商业眼光。

3.金融创新的经营智谋。创新被认为是企业生存的灵魂，而晋商在金融方面的创新是其活跃于历史500年之久的重要原因。

第一，创办票号。山西票号是中国最早的银行，晋商看清异地物流量大的现实问题和动荡不安的社会环境，创办了第一家票号即山西平遥日升昌票号，并带动山西商人纷纷投资，很快山西票号遍布全国各地。光绪年间，山西票号掌握清政府财政部门三分之一的款项，以致其一度“执中国金融之牛耳”。除票号之外，晋商还开创印子钱，为小民解决燃眉之急;开创帐局，为工商业融通资本。由此，晋商几乎垄断了平民日常借贷、官员上任费用、工商业资本借贷和远程汇兑等金融领域的大小业务，获得丰厚利润。

第二，制度创新。晋商创新出一整套员工行为规范准则。诚信经商被晋商视为做人之本，是经商以及为人的首要准则；以义取利是晋商商业活动的价值观，是指导晋商商业活动的思想原则；修身正己则被晋商视作传承之本，是一个成功商人所必须具备的基本素质；创新图变是晋商经营商业活动的灵魂所在，是商业活动经久不衰的思想保障。除此之外，还有克勤克俭、同舟共济等商业道德和行为准则，这一套成熟的道德规范体系在晋商成功之路上发挥了重要的作用。

第三，体制创新。体制创新表现在以下三个方面。一是经理负责制。经理即商号掌柜，对于掌柜的聘用晋商讲究任人唯贤，唯才是举。掌柜在被聘用之前会经历严格的审核与考验，如可用便施以重金，将商号经营权全权委托。东家与掌柜始终以信任作为纽带来维系之间的关系，正所谓“用人不疑，疑人不用”。二是学徒制。晋商对于商号员工录用更为谨慎严格，要想成为学徒必有人作担保，且担保人需为有声望之人。入号之后更有严格的铺规约束，因此，晋商培养了不少骨干力量。三是人身顶股制。晋商为协调劳资关系，规定凡商号掌柜和伙计虽然没有钱顶银股，但是可用劳动力顶股，参与分红，而且不必承担亏赔责任。这种做法将员工利益与商号利益紧密联系在一起，使劳资关系得以协调发展。

二、创新精神在职业教育中的重要性

(一)创新精神是职业教育培养创新型人才的重要前提

创新精神是国家和民族发展的不竭动力，更是现代职业技术人才应该具备的基本素质。创新精神包括创新意识、创新胆量以及相关的思维活动，创新精神的培养主要在于教育。知识经济时代，一个国家的创新能力决定了其国际地位以及竞争力，经济的发展靠人才，人才的培养靠教育。职业教育作为我国教育体系中的重要组成部分，其培养目标是把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有技能、有创造能力的社会成员，担负着为生产一线输送技术技能人才的重任。职业教育的培养目标体现出一定生产力发展水平上的社会经济状况对一定层次与规格人才需求的主动反应。当今世界以信息化为主要标志的科学技术日新月异，高新技术成果向现实生产力转化速度越来越快，创新成为时代的主旋律。世界各国都深刻地认识到竞争的实质是人才的竞争，国家综合实力的增强既需要高层次的人才，更需要大批有文化、有知识、懂技能、能够将先进科技转化为现实生产力的创新型的劳动者。职业教育是科学技术转化为现实生产力的桥梁，我国也把培养创新型人才作为参与国际竞争的战略目标，纳入职业教育的轨道。因此，职业教育培养学生的创新精神是知识经济培养科技创新人才的重要前提。

(二)创新精神的培养是促进职业院校创新教育发展的重要内涵

我国“十三五”时期是一个把创新放在心中、扛在肩上的历史时期，是创新成为时代主旋律和主基调的年代，创新是职业教育发展的必由之路。每一个职业院校都应该以创新为己任，让创新成为一种常态。职业教育不只要注重学生技术能力的培养，更要注重学生创新精神以及实践能力的发展，而创新精神则是创新能力培养的关键，是创新能力培养的灵魂所在，是发掘学生潜力、推动学生走向成功的重要内在动力。职业院校在人才培养过程中应坚持求严、求精、求新的理念，创新职业教育管理，着力加强内涵建设，发展创新教育。知识创新以及技术创新是促进职业教育创新的重要途径，而能否实现这两项创新的核心在于学生是否有创新精神。由此看来，创新精神以及实践能力的培养与发展是职业院校创新教育发展的重要内涵。

(三)创新精神的培养是职业教育改革发展的现实需求

职业教育的发展关系着学生就业与社会经济发展问题，因而越来越受到国家和大众重视。党的“十八大”报告明确提出“加快发展现代职业教育”，赋予职业教育新的发展目标与要求，这是中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化建设赋予职业教育的新任务，是我国社会经济快速发展对职业教育提出的新要求与新挑战。就目前来看，职业教育正处于改革的初步阶段，要发展成为现代职业教育就必须依靠自身改革，摒弃旧有职业教育的模式，不断创新，才能求得发展。近年来，我国更是提出经济新常态的理念，经济体制、生产方式不断转变，产业结构不断调整，使各行各业对于技术技能人才综合素质能力的要求逐渐提高，这就要求在职业教育过程中注重学生创新精神和创新能力的培养，使职业教育获得新的发展动力与活力。

三、晋商创新精神对职业教育的启示

(一)培养标新立异、独树一帜的职业教育创新意识

培养学生创新精神的前提是学生要有一定的创新意识，这是所有创造力以及创造活动的出发点与驱动力。晋商在发展壮大的过程中充分发挥聪明才智，他们标新立异、独树一帜，在“学而优则仕”的环境之下，面对“士农工商”封建等级制的现实，另辟蹊径，打出“学而优则贾”的旗号，鼓励他们的子弟学习经商之道，此后晋商富极一时。职业教育作为教育体系中相对特殊的教育系统，内在的创新精神必不可少。职业院校要在现代教育发展中脱颖而出就需要培养学生的创新精神，而学生要在综合能力要求提高的众多企业中谋得一席之位，就要培养创新能力。因此，在职业教育发展过程中，要将创新意识作为一种创造新事物的不竭动力。

(二)形成人无我有、人有我优的职业教育创新思维

创新思维往往能够打破思维惯性，突破常规思维的界限，以一种超出常规的方法或视角看问题并解决问题。晋商除了能够解放思想，以“学而优则贾”的思想代替流传千年的“学而优则仕”的传统思维之外，还以诚信作为其经商之本甚至是经商之魂，通过这种方式不仅招徕许多新客户，更留住众多回头客。不仅如此，晋商更是在金融方面做出独特创新，这些都成为晋商繁荣鼎盛的重要原因。“人无我有，人有我优”的商业理念被晋商发挥的淋漓尽致，这种独特的创新思维在职业教育的发展过程中不可或缺，起着关键性作用。在职业人才培养过程中，教学方式、教学手段以及教学方法等方面都应该打破常规，不再只是一味灌输式地教给学生单调乏味的技能知识，应该以新的方式方法培养新式新型的技能人才。此外，还应注重创新思维的培养，让学生将感性愿望提升到理性探索，在学习职业技术的过程中能够以自己独有的方式打破常规去理解、探索，不仅能学到技术知识又能创造新事物，提高创造力，培养创新精神。

(三)鼓励无中生有、举一反三的职业教育创新胆量

晋商发家致富并未依靠山西本地现有自然资源，而是依靠他们的头脑，既是最早把南方茶叶丝绸等贩卖给北方的商帮，又是第一个开创票号的商帮，凭借“无中生有”，并能够举一反三。晋商的大多首创都是对于在经商过程中遇到的问题，他们将其发掘、创造。凭借创新胆量，晋商创新出前所未闻的新鲜事物，并在经商之路上越走越远。我国现代职业教育的发展正缺乏这种创新胆量，不仅职业院校自身要有改革创新的胆量，还要鼓励学生在学习生活中能够从无到有，在学习专业技能知识过程中既有举一反三的勇气，又有敢于创新的胆量。鼓励学生大胆创新，用自己的新点子创造新事物，提高自身的创新能力，这样才能满足用人单位对于技能型人才的创新要求，并使其在激烈的就业竞争压力下脱颖而出。职业教育在改革过程中，只有大胆前行，才能改变现状，获得发展。

(四)发展与众不同的创新兴趣

个体如有创新兴趣，虽面对艰辛繁琐的技术研究，依然能够孜孜以求。创新兴趣是进行创新活动最重要的心理条件，是创新精神的初始状态，只有拥有创新兴趣，才会有新事物的新鲜出炉。事实上，只有当创新有足够吸引力时，才会有创新的可能。因而，培养学生的创新兴趣成为培养创新精神过程中最重要的一步。“处处留心皆学问”，学生只有对创新有兴趣，才能发掘其中的学问。职业教育的培养目标是将学生培养成为生产建设服务等一线工作的职业人，这些一线岗位涉及社会经济发展的重要部门，所以发展学生与众不同的创新兴趣是必然要求。由此，教师在授课过程中应改变旧有灌输模式，运用新的教学方式、教学手段和教学方法，积极发掘学生的创新潜力，发展创新兴趣。

(五)营造大众创业、万众创新的职业教育创新局面

就目前来讲我国职业教育的发展面临重重挑战。实施创新教育无疑是我国职业教育发展的重要改革方向，要在职业教育中营造“大众创业，万众创新”的局面。无论是职业院校改革与发展、学生的培养方式，还是教师的教授方式，要把师生的创造精神汇聚起来，提高学生的综合素质，提升教师的教学能力，全面发挥师生以及学校管理者的智慧与创造力形成发展的巨大动能，最终推动职业教育的创新发展。

[1]张正明，张 舒.晋商经营智慧[M].太原：山西经济出版社，2015：121.

[2]刘建生，燕红忠. 晋商开拓创新精神对现代企业的启示[J].税收与企业，2003(4)：61-62.

[3]信德俭.明清晋商管理思想[M].北京：中国社会出版社，2008：123.

[4]余秋雨.抱愧山西[J].山西档案，1996(5)：33-35.

(责任编辑：王释云)

The Reference of the Spirit of Innovation of Shanxi Merchants for Modern Vocational Education

LI Guang,YAO Yu-xiu

(Continuing Education College,Shanxi University, Taiyuan Shanxi 030006, China)

As the head of “Three Business Group”, Shanxi merchants have made great spiritual wealth for later generations. In particular, they constantly innovated with the integrity of the real business philosophy, the situation of the business vision, the financial innovation and business intelligence, and finally became a major business group in the local or even in the global. In the development of modern vocational education, the spirit of innovation has become the weak link in the national education innovation system, and it is an important mission of vocational education to cultivate innovative talents. Therefore, it is necessary to integrate innovative spirit into modern vocational education.

Shanxi merchants; the spirit of innovation; vocational education; enlightenment

G710

A

1008-6471 (2017) 02-0074-05

10.13983/j.cnki.jaechu.2017.02.012

2017-03-11

李光(1966-)，女，辽宁锦州人，山西大学继续教育学院副教授，管理学博士，硕士生导师，主要研究方向为继续教育与人力资源开发。