基于家长投入视角浅析家庭与学前儿童入学准备的关系

卢 婷

(黑龙江民族职业学院 民族语言与教育系，哈尔滨 150080)

基于家长投入视角浅析家庭与学前儿童入学准备的关系

卢 婷

(黑龙江民族职业学院 民族语言与教育系，哈尔滨 150080)

家长投入对学前儿童的发展、幼儿园教育的发展及家长自身的发展都具有重要的价值。在学前儿童入学准备方面，家长投入对学前儿童的情绪和社会性发展、运动技能、学习品质、言语能力和认知水平都具有积极影响。通过分析家长投入对学前儿童入学准备的意义，以及家长自身、幼儿、家庭和教育机构等多方面因素对家长投入的影响，探讨家庭与学前儿童入学准备的关系。

学前儿童；家长投入；入学准备；家庭

诸多的研究已经证实家庭背景的不同会造成学前儿童入学准备的差异，这使得研究者们更加关注家长自身因素对于学前儿童入学准备的影响。家庭教育对于个体一生的发展具有极其重要的影响，而父母在孩子的成长过程中所扮演的重要角色又告诉我们家长投入子女的教育对于个体成长发展具有重要性。家长投入作为家庭背景因素与学前儿童入学准备的中介变量，对学前儿童今后的学校适应具有更直接的影响。

本文试图依据国内外对于家长投入的研究成果以及我国本土的发展现状，探讨家长投入的内涵、家长投入对学前儿童入学准备的意义以及影响家长投入学前儿童教育的因素。

1 概念解析

1.1 家长投入

家长投入又称家长参与、父母参与。国内外研究者分别从不同的视角对家长投入的内涵进行界定，总体上主要是从宏观和微观两个层面上探讨家长投入的内涵。

宏观层面上具有代表性的是美国学者Epstein的观点。Epstein认为家长投入就是家庭与学校和社区互动合作下，参与孩子、教育者、学校和社区组织下的六类活动，分别为Parenting、Communicating、Volunteering、Learning at home、Decision making、Collaboration。微观层面上，研究者都是从家校合作的视角下来理解家长投入的内涵，认为家长投入就是家长参与子女学校教育与学校及教师合作的过程。

1.2 入学准备

美国国家教育目标委员会依据Bronfenbrenner 的发展生态学理论对入学准备进行了定义，提出入学准备应包括：儿童个体水平上的准备、学校的准备以及家庭和社区的准备。而儿童个体水平上对学校的准备应包括：认知和一般知识、学习方式、情绪与社会性、言语能力、身体健康及运动技能的发展。

2 家长投入对学前儿童入学准备的意义

2.1 有助于促进学前儿童的情绪和社会性发展

家长积极主动参与幼儿园组织的活动，为幼儿园做志愿者，帮助教师分担工作，有利于提高幼儿的自我效能感，培养其阳光自信的性格。家长与教师间的互动交流，使教师能够更加充分了解幼儿的特点，有利于构建和谐的师幼关系，同时还会潜移默化地影响幼儿处理同伴关系。家长在生活中对幼儿积极的情感投入不仅有助于消除幼儿的不良情绪，培养幼儿积极的情感类型，还有助于促进幼儿的心理健康发展。家长通过恰当的情绪反应或情感表达幼儿参与的活动，对构建良好的亲子关系具有积极的影响，提高亲子融合度，还有利于提升幼儿感知他人情绪的敏感性以及提高幼儿表达情感的能力。

2.2 有利于发展幼儿的运动技能，促进幼儿的身体健康

家长参与幼儿的游戏活动、带幼儿进行户外活动以及让幼儿参加特长班等运动活动项目和艺术活动项目，都会发展幼儿的大肌肉动作和精细动作。家长对幼儿的精心养育，不仅会使幼儿生理和心理得到健康发展，还会建构和谐亲密的亲子关系。家长在日常生活中，适当给幼儿安排一些简单的家务活动或任务，都会提高幼儿的自我照料能力。

2.3 有利于提高幼儿的学习品质，养成一个良好的学习方式

家长为幼儿营造一个良好的学习和探索环境，不仅会调动幼儿的求知欲，还会提升幼儿的专注力。家长参与幼儿的学习或是游戏活动，给予适当的建议，鼓励和支持幼儿的积极想法和观点，不仅帮助幼儿理解与认识活动和任务特征，对培养幼儿的认知方式也有积极的影响。

2.4 有利于提高幼儿的言语理解和言语表达能力

家长在生活中乐于与幼儿进行沟通交流，并引导幼儿积极主动地表达情感，都会有助于提高幼儿的口语听说能力。家长和幼儿之间的亲子共读活动，不仅有助于提高幼儿的书面语理解能力，而且还会培养幼儿的想象力和创造力。家长在家中为幼儿创造一个良好的阅读环境，会潜移默化地提升幼儿阅读的兴趣以及学习的意识。

3 家庭因素对家长投入的影响

3.1 家长自身因素

研究证实：家长的性别差异会影响家长投入，一般母亲比父亲能更多的投入到幼儿的养育和教育中。家长的受教育水平及家长的能力都会造成家长投入的差异。受教育水平高的家长对幼儿的教育有明确的认识，因此能以多样的方式投入幼儿教育中，促进幼儿的全面发展。而受教育水平较低的家长受传统教育观念的影响较深，很少投入幼儿的教育或投入幼儿教育的方式单一、方法简单。家长的自身经验以及受教育水平都会影响家长投入的量和质。同时，家长的自我效能感也会深深影响家长投入的水平。

3.2 生活背景因素

家庭结构也会影响家长投入的水平和质量，完整家庭结构的家长能更优质地投入到孩子的教育中，而在主干家庭中，祖父母对于幼儿的成长投入较多，但是在孩子的教育上，投入的质量却不如核心家庭的父母投入。家长的业余时间、时间安排以及家长的工作性质都会影响家长投入时间、投入形式和投入内容的水平。家庭的社会经济地位和家庭的生活压力等都会影响家长投入。家庭所处的社区环境以及父母所处的人际交往圈等都会影响家长投入幼儿的教育。

4 结语

家长投入学前儿童教育的水平和方式受多方面的因素交互影响，而家长投入的形式和内容等的不同都会造成学前儿童入学准备上的差异。因此，要想使学前儿童个体做到入学准备充足，家长、幼儿园、教师以及社区不仅要注重学习学前儿童教育及学前儿童心理等方面，提高教养能力，还要互相携手，建立资源共享平台以及互动交流机制，以促进家长高效地投入到孩子的学校教育和生活教育中，从而促进幼儿的身心健康发展。

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Abriefanalysisoftherelationshipbetweenfamilyandpreschoolchildren’spreparatorypreparationbasedontheperspectiveofparentalinvolvement

LU Ting

(Department of Ethnic Languages and Education, Heilongjiang National Vocational College, Harbin 150080, China)

Parental involvement is of great value to the development of preschool children, the development of kindergarten education and the development of parents themselves. In terms of pre-school children’s admission, parental involvement has a positive impact on pre-school children’s emotional and social development, athletic skills, learning quality, verbal competence and cognitive level. At the same time, parental input is also affected by parents, children, families and educational institutions and other factors.

Preschool children; Parental involvement; Admission preparation; Family

G610

： A

： 1674-8646(2017)15-0024-02

2017-04-28

卢婷(1990-)，女，助教，硕士。