改革阅读教学 培养学生阅读能力

山东滨州市滨城区第五中学 赵 霞

中学生开展课外阅读可以开阔视野，增长知识，活跃思维，陶冶性情，提高能力，可现在的中学教育，屈于 升学率的压力，学校的领导，教师对学生的课外阅读严重忽视。更有甚者，为了加紧复习考试，为了提高升学率，下明令禁止学生看课外书。但现在的学生，除了书本知识，其它知识知道的甚少,这个能说不是“缺憾”。要从整体上提高学生素质，书本知识远远不够，这就需要对课外阅读加以重视和引导。那么怎样才能对中学生的阅读有一个正确指导，使他们养成良好的阅读习惯呢，对此我有如下体会。

首先，端正认识，给课外阅读“正名”。

在某些学校和家庭中，认为课外阅读是“不务正业”。由于升学考试的激烈竟争，给中学生的老师和家长造成了强大的心理压力，致使他们不支持课外阅读，认为是“不务正业”，要改变中学生课外阅读这一令人担忧的现状，必须引起家长和老师的重视。重视，不是口头上的，应落到实际行动上。给课外阅读“正名”。让孩子们在课外阅读中开阔视野，领略并接受知识领域，科技领域的新发现、新成果。让孩子们在知识的海洋中自由敖游。

其次，要教给学生恰当的阅读方法。

不同的文章有不同的阅读方法，不同的人阅读方法也不同。教师在平时指导时要有意识地培养学生选择适合自己的方法，具体做法有如下几点。

1.剖析题目。题目是文章的眼睛，尤其是议论文，有些题目本来就是全文的中心论点或者是论述的中心，对题目进行剖析，这样在未深入地剖析文章之前，我们已经打出了问题，然后带着问题去阅读文章，就能做“未成曲调先有情的效果”，同时也会大大的提高阅读的速度和质量。

2.对比联想。阅读不是机械地、被动地接受，而是再创造的活动，在阅读文章时，应让学生展开想象的翅膀，把思维的空间全方位的开放，并从文中打出能与之比较的文章来进行对比联想。这种对比联想，能使我们由一个知识点而想到无数的点，形成强烈的辐射状态，培养学生思维的广阔性。

3.学以致用。对学生来说，读是吸收，用是创造，不吸收无法创造，不消化难以吸收，那么，怎样消化运用呢？其一，必须理解文章中一些关键词语的意义及使用的语言环境。其二，借鉴其精妙的写作手法。其三，养成写读书笔记的习惯。当把文章阅读过后，摘抄书中的一些警句，誓言，优美词语，好的片断。再借鉴春精妙的写作手法，模拟一篇作文，久而久之，既积累丰富知识，又增加了学生的创作热情。最后，加强课外阅读的指导。

在教学过程中我发现，90%以上的学一喜欢阅读课外刊物，那么教师就应正确引导，学校应从自习课中抽出两节来，由语文老师指导，引导学生读优秀文学作品，提高学生的鉴赏能力，阅读水平。久而久之，学生会自觉欣赏优秀的文学作品，并从中吸取营养。同时，也会远离社会上流行的一些低级庸俗的黄色刊物。

总之，提高初中学生的语文阅读能力是语文教师不容推卸的责任，我们应努力探索培养学生阅读能力的一些新的途径和方法。