“互联网+”背景下中职护理专业教学探讨

魏 洁

（河源市卫生学校，广东 河源 517000）

“互联网+”背景下中职护理专业教学探讨

魏 洁

（河源市卫生学校，广东 河源 517000）

“互联网+”时代的到来给中职护理专业教学带来挑战。但若能构建“互联网+教学”课堂模式，便能化挑战为机遇，使专业教学生动有趣，教学内容实用易学。

互联网+；中职；护理专业

互联网技术的发展，推动着社会各个领域的进步。近年来，“互联网+教学”“互联网+图书馆”等技术层出不穷，意味着“互联网+”时代已经到来。“互联网+”是指以互联网技术为主的信息技术在经济、社会、学习等各方面的扩散和应用过程[1]。

中职护理教育也在利用互联网创新教育技术。比如现在流行的在线学习方式，就已经成为一种广为人知的互联网学习方式。作为一名中职护理专业教师，要具备适应社会能力以及创新的教学思维与方式，能够为教学提供新想法并将这些想法付诸实践。

“互联网+”给传统课堂教学带来挑战，但也给教学改革带来了可能和机遇。如果能充分利用互联网，创新教学模式，则能显著提高教学效果。笔者结合自身教学经验，就互联网对中职护理专业教学的影响进行探讨，以寻求适应互联网时代的教学模式。

1 传统护理教学模式存在的问题

1.1 教材更新缓慢，书本知识陈旧

中职护理专业教材作为中职护理专业教育重要的载体，是教师进行知识传授的依托。随着职业教育教材的市场化，各大出版机构纷纷进入中职护理领域争夺市场。据统计，仅2014年的全国性中职护理专业教材就有人卫版、科学版、人军版、四军大版、江苏科技版等十余种，省版教材更是不胜枚举。

众多的教材出版，必然导致教材水平参差不齐。一方面，中职护理专业教材同质化现象严重，比如很多教材的模块名称基本一致；另一方面，书本知识陈旧，跟不上护理技术发展步伐。随着互联网技术的不断发展，医学水平不断提高，知识更新速度越来越快。但是传统教材的出版时间大多在4、5年前，有些甚至更早，导致书本知识不符合医院护理实际。

1.2 教学手段单一，课堂枯燥乏味

护理专业实践性很强，仅靠教师说教和有限的实训课远远不能满足学生需求。传统教学强调操作程序的精确性和动作的规范性，采取的教学方法是教师重点示教，学生没有质疑也不用思考，完全是被动接受，这就导致学生在临床护理操作时只懂理论不会操作。同时，由于中职学校经费有限，导致实训课程、实训器材、实训场地紧缺，学生操作机会少。

2 “互联网+”背景下护理专业教学模式探讨

2.1 充分利用互联网资源进行辅助教学

研究发现，人们通过视觉获得的知识一般能记住25%，通过听觉能记住15%，假如把视听结合起来，能记住65%。因此，课堂教学中适当运用一些视频资料，可提高教学效果。

“互联网+”背景下，让教师将教学材料以文字、音频、视频、图片等形式进行展示，以使学生印象深刻。

中职护理专业学生知识掌握能力、思维能力与本科院校、高职院校学生存在一定差距。因此，传统的板书教学模式很难让学生有一个立体的概念，而利用互联网资源，恰好可以弥补传统板书教学的不足，使学生更好地掌握知识。

2.2 提高教师信息化水平

在“互联网+”时代，教师将面临更大的挑战，需要更强的创新意识，并提高各方面能力，如获取信息能力、网络工具应用能力、网络资源选择能力、资源研发与整合能力等[2]。

互联网资源丰富，获取便捷。比如，在优酷网、土豆网等，可以搜索到丰富的视频教学资源；在百度、知乎、护理学习网等网站，可以搜索到最新的教材。但是，网络是一个开放的平台，具有人人可参与的特点，这就要求任课教师必须具备甄别信息真假的能力，有选择性地获取资源。

教师只有提升信息化水平、教学设计能力及课堂教学实施能力，才能为学生提供一个更为高效的课堂。教师可围绕中职护理专业教学目标，明确教学内容，合理安排课堂教学节奏，强化引导、强化人文，激发学生学习兴趣，增强学生专业情感，促进学生良好学习习惯的养成[3]。

2.3 充分利用虚拟实验教学资源

随着网络技术、多媒体技术、虚拟现实技术等的迅猛发展，一些高校逐步建立了虚拟实验室，通过终端计算机鼠标的点击、拖曳等操作来使用模拟设备，在模拟环境下开展实验，形成新型的虚拟实验[4]。与本科院校、高职院校相比，中职学校经费与实验器材等较为缺乏，因此，如果在教学中充分利用虚拟实验室，既能收到良好教学效果，又能节省学校开支。

对于一些危险性较大、易造成损伤的项目[5]，可进行虚拟实验。在教学中，可将虚拟实验与实物实验有机结合，促进学生反思，以便其更牢固地掌握该项护理技能。

3 总结

中职护理专业教师是学生的专业引导者，必须勇敢地面对互联网浪潮，并顺应潮流。“互联网+”背景下，中职护理专业教师在教学中会遇到一些问题，比如如何有效地进行资源检索、如何进行教学资源共享、如何把网络资源转化为教学资源等。这需要护理专业教师坚持不懈地努力，摸着石头过河，探索建立适合中职护理专业学生的教学模式，以提高教学水平，培养出能满足社会需求的技能型人才。

[1]张忠华，张萍．“互联网+”背景下的德育应对[J]．中国德育，2015（15）：23-26．

[2]张旸，蒙泽察．“导学案教学”与“翻转课堂”的价值、限度与共生[J]．全球教育展望，2013，42（7）：10-17．

[3]魏银萍，周小萍．浅谈“高效课堂”建设在高职院校中的应用[J]．科技创新导报，2005（2）：152，154．

[4]高航，陈霞，程丕显，等．病理学虚拟实验教学系统的建设与应用[J]．中国高等医学教育，2013（4）：65-68．

[5]涂英，邓小茹．护理技能虚拟训练系统在护理实验教学中的应用[J]．广州医科大学学报，2015，43（2）：69-71．

G420

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1671-1246（2017）19-0091-02