浅谈农村小学汉语拼音教学

2017-03-09 07:34广西梧州市龙圩区大坡镇新龙小学
卫星电视与宽带多媒体 2017年10期
关键词:读音节韵母声母

广西梧州市龙圩区大坡镇新龙小学 林 杰

汉语拼音教学是农村小学教学的开端,也是小学教学中最枯燥、最乏味的内容之一,但又是一年级的重点和难点内容。再加上教学对象是刚入学的一年级新生,在家中没有人教,全全靠教师一一教学,这就使得根本不吸引人的拼音教学难上加难。因而就要求我们农村学校的老师们,改变教学观念,改善教学方法,来弥补这些不足之处。可从以下几方面进行。

一、依葫芦画葫芦法

这是一种最简单的教具制作方法。主要用于学习新声母、新韵母或整体认读音节。教材上的图片是图片拼音同时出现的,而且色彩也不够鲜艳,图形比较小,不变于教学。把与新授拼音相对应的图片,照教材上的样子扩大后画下来,贴于黑板即可。这样,就将教材中的图画扩大,挂在黑板上,图片和拼音相机出现,便于学生观察,最主要是将学生的注意力集中到黑板上。不过自制图片需要一些时间,且较为麻烦,所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。

二、活动激趣法

这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来。让死的书“动”起来,寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。

(一)整体认读音节教学,既是一个重点,也是一个难点

如果学生学不扎实,教学两拼音节和三拼音节后,就会影响整体认读音节的拼读。我在教学yi、wu、yu时,从实物图开始,利用教材第8页的挂图。先指导学生有序地看图说话,再逐步进入整体认读音节教学中。即:图中有谁在什么地方做什么?学生说后,教师小结:妈妈在树下晾衣服,句中的“衣服”的“衣”的拼音是yī(板书),就是我们今天要学习的第一个整体认读音节。这样,以实物的名称学习音节的读音,才能牢记于学生的脑海中。还需要特别注意的是,在后面的教学中,每遇到整体认读音节,都很有必要有意或无意地提醒学生,使学生正确地读出来。

(二)教学两拼音节,由于这是第一次接触声韵相拼

因为学生还不知道声母与韵母怎么拼,相拼成什么,需要教师多教、多导,学生多练,逐步转向自由读、自觉读、积极读。以b-a→ba为例,我右手拿声母b,左手拿韵母a。轻而短地拼读声母b,并迅速地滑向响亮的韵母a,最终合成ba。同时,右手迅速向左手靠拢。这样的出示方法简明、有趣,学生也感兴趣,而且制作十分简便。

(三)教学j、q、x、y与ü相拼的音节,去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一

这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天早上,一个小朋友叫小Ü,背着书包,头上戴着一顶有两个小绒球(就像小Ü上面的两点)的帽子,高高兴兴地来上学了。他见到老师(就是j、q、x、y),可有礼貌了,先把帽子脱下,再向老师问好。教师在左手拇指上写好j、q、x、y其中一个,表示老师,在右手拇指上写好Ü。可以一边讲故事,一边手拿教具来表演。这样也使学生受到要讲礼貌的教育。

记住规则固然重要,关键是会拼读。需要对学生因势利导,更需要记住的是Ü上的两点去掉,仍然读Ü,j、q、x、y不跟u相拼。另外,学生在拼读时,由于受到韵母ü的影响,会把声母j、q、x读成ju、qu、xu,所以,在学生拼读时,我先指着音节的声母,提醒学生注意读准声母。

(四)训练学生直呼音节的速度

由于农村儿童的学习几乎是在学校完成,需要强化学生的拼音学习,“最有效也是最简单的办法,就是多练”,多练才能达到快速直呼音节,才实现“准确、流利地朗读课文”。

为此,我制作了一个“拼音俱乐部”ppt课件。由两个同心圆组成,内圆上是23个声母,鼠标点击每一个声母后,可以立即转动,便慢慢停止。外圆上是24个韵母,是固定的,但点击每一个韵母后会显示出该韵母的四声。练习直呼时,教师点击内圆周内的某一个声母,内圆立即转动后,声韵随机组合,学生快速直呼,每读对一个音节,韵母旁边都会绽放出一朵美丽的鲜花。如果要带调训练,还可以在韵母上点击一下,就可以显示出音节的四声,每读对一个,显出一个笑脸;错一个,显出一个哭脸;四声都读对了,就赢得一阵热烈的掌声。这个“拼音俱乐部”制作简便,可反复使用,效果也很好。还可以让学生来练习操作,提高学生学习电脑的兴趣。

三、多开展动手练习

处于幼童期的孩子,是十分贪玩好动的。单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们动动手,做做知识性游戏是十分必要的,也是极为有效的。同时,动手练习的形式很多,有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段是十分适合拼音教学。前面我介绍的“拼音俱乐部”是教师摆出拼音,让学生读,而摆学具则是与之相反,是教师发音,学生用拼音片摆出相对应的拼音。

练习之前,只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母,再让学生自制四个声调。外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。复韵母卡片不用。摆学具练习要由易至难,循序渐进,先练习找拼音,再练习摆二拼音节,最后练习较难的三拼音节和带调音节。学生每摆出一次,教师在检查的同时,也让同桌互相检查,以便提高学生的判断能力。

摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识,更可以训练学生的反应速度和动手能力,是一项十分实用有效的综合性教学手段。

四、结合游戏、娱乐来进行拼音教学

低年级最常见的游戏就是“找朋友”。不过这个“找朋友”可以找不少名堂。可以复韵母找朋友;可以整体认读音节找朋友,也可以两拼、三拼音节找朋友,还可以图文找朋友。形式多样,灵活实用。

除了“找朋友”,还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节,进行拼读比赛。

拼音教学是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味,但只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷,同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。

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