浅谈农村小学汉语拼音教学

广西梧州市龙圩区大坡镇新龙小学 林 杰

汉语拼音教学是农村小学教学的开端，也是小学教学中最枯燥、最乏味的内容之一，但又是一年级的重点和难点内容。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，在家中没有人教，全全靠教师一一教学，这就使得根本不吸引人的拼音教学难上加难。因而就要求我们农村学校的老师们，改变教学观念，改善教学方法，来弥补这些不足之处。可从以下几方面进行。

一、依葫芦画葫芦法

这是一种最简单的教具制作方法。主要用于学习新声母、新韵母或整体认读音节。教材上的图片是图片拼音同时出现的，而且色彩也不够鲜艳，图形比较小，不变于教学。把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子扩大后画下来，贴于黑板即可。这样，就将教材中的图画扩大，挂在黑板上，图片和拼音相机出现，便于学生观察，最主要是将学生的注意力集中到黑板上。不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。

二、活动激趣法

这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来。让死的书“动”起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。

（一）整体认读音节教学，既是一个重点，也是一个难点

如果学生学不扎实，教学两拼音节和三拼音节后，就会影响整体认读音节的拼读。我在教学yi、wu、yu时，从实物图开始，利用教材第8页的挂图。先指导学生有序地看图说话，再逐步进入整体认读音节教学中。即：图中有谁在什么地方做什么？学生说后，教师小结：妈妈在树下晾衣服，句中的“衣服”的“衣”的拼音是yī（板书），就是我们今天要学习的第一个整体认读音节。这样，以实物的名称学习音节的读音，才能牢记于学生的脑海中。还需要特别注意的是，在后面的教学中,每遇到整体认读音节，都很有必要有意或无意地提醒学生，使学生正确地读出来。

（二）教学两拼音节，由于这是第一次接触声韵相拼

因为学生还不知道声母与韵母怎么拼，相拼成什么，需要教师多教、多导，学生多练，逐步转向自由读、自觉读、积极读。以b-a→ba为例，我右手拿声母b，左手拿韵母a。轻而短地拼读声母b，并迅速地滑向响亮的韵母a，最终合成ba。同时，右手迅速向左手靠拢。这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。

（三）教学j、q、x、y与ü相拼的音节，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一

这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天早上，一个小朋友叫小Ü，背着书包，头上戴着一顶有两个小绒球（就像小Ü上面的两点）的帽子，高高兴兴地来上学了。他见到老师（就是j、q、x、y），可有礼貌了，先把帽子脱下，再向老师问好。教师在左手拇指上写好j、q、x、y其中一个，表示老师，在右手拇指上写好Ü。可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样也使学生受到要讲礼貌的教育。

记住规则固然重要，关键是会拼读。需要对学生因势利导，更需要记住的是Ü上的两点去掉，仍然读Ü，j、q、x、y不跟u相拼。另外，学生在拼读时，由于受到韵母ü的影响，会把声母j、q、x读成ju、qu、xu，所以，在学生拼读时，我先指着音节的声母，提醒学生注意读准声母。

（四）训练学生直呼音节的速度

由于农村儿童的学习几乎是在学校完成，需要强化学生的拼音学习，“最有效也是最简单的办法，就是多练”，多练才能达到快速直呼音节，才实现“准确、流利地朗读课文”。

为此，我制作了一个“拼音俱乐部”ppt课件。由两个同心圆组成，内圆上是23个声母，鼠标点击每一个声母后，可以立即转动，便慢慢停止。外圆上是24个韵母，是固定的，但点击每一个韵母后会显示出该韵母的四声。练习直呼时，教师点击内圆周内的某一个声母，内圆立即转动后，声韵随机组合，学生快速直呼，每读对一个音节，韵母旁边都会绽放出一朵美丽的鲜花。如果要带调训练，还可以在韵母上点击一下，就可以显示出音节的四声，每读对一个，显出一个笑脸；错一个，显出一个哭脸；四声都读对了，就赢得一阵热烈的掌声。这个“拼音俱乐部”制作简便，可反复使用，效果也很好。还可以让学生来练习操作，提高学生学习电脑的兴趣。

三、多开展动手练习

处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的。单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。同时，动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段是十分适合拼音教学。前面我介绍的“拼音俱乐部”是教师摆出拼音，让学生读，而摆学具则是与之相反，是教师发音，学生用拼音片摆出相对应的拼音。

练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调。外加一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。复韵母卡片不用。摆学具练习要由易至难，循序渐进，先练习找拼音，再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。学生每摆出一次，教师在检查的同时，也让同桌互相检查，以便提高学生的判断能力。

摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。

四、结合游戏、娱乐来进行拼音教学

低年级最常见的游戏就是“找朋友”。不过这个“找朋友”可以找不少名堂。可以复韵母找朋友；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友。形式多样，灵活实用。

除了“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。

拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。