柔性管理在中职班主任工作中的实施

李勇

（甘肃财贸职业学院，甘肃 兰州 730000）

柔性管理在中职班主任工作中的实施

李勇

（甘肃财贸职业学院，甘肃 兰州 730000）

中职；班主任；柔性管理

苏霍姆林斯基说：“教育就是人和人心灵上最微妙的相互接触”。眼下，中职生普遍存在年龄偏小、基础差、厌学、叛逆等问题，给班主任工作带来了一定的难度，刚性的制度管理已不能完全适应中职学生，如何使这些学生成人、成才，是值得教师尤其是班主任思考的重要问题。笔者通过十几年教学、担任班主任工作和学生零距离接触的经历，深切体会到：如今的中职生，板着面孔说教、用规矩约束可以说收效甚微，有时甚至适得其反，激起学生更大的反感。实施“有灵魂的教育”，即把“以人为本”这一科学发展观的核心思想贯穿于整个教育教学过程中，具体落实到班主任工作中就是要进行柔性管理。“以学生为主体，以学生为中心，以育人为己任”，构建和谐平等的师生关系，关注学生的个体差异，激发学生潜力和培养创新精神，感化学生，促进其身心健康发展，为社会培养合格的实用型人才。

1 中职学生现状分析

1.1 心理、思想现状

中职生正处于青春期，是生理、心理发育的关键时期。处于这一时期的中职生有其自身特点，主要表现在以下几方面。

（1）自卑心理。中职学生绝大多数在中学就是“问题学生”，经常被教师、家长批评。他们因为家里经济困难或成绩不够优异等诸多原因不能就读普通高中而选择了中职学校，大部分学生有严重的自卑心理，对前途悲观失望，学习目的不明确，厌学情绪严重。

（2）逆反心理。大多数中职学生学习能力不强，学习基础薄弱，不愿意学习或不喜欢学习。他们多是被批评的对象，是被冷落的群体，由于得不到欣赏与表扬，自我成就感得不到满足，因而有很强的逆反心理。

（3）盲从心理。由于年龄关系，中职学生的认知能力还在发展阶段，很容易盲从。比如受到网络等媒体的影响，讲究哥们儿义气，好结帮斗殴；觉得抽烟很酷，就学习抽烟；觉得喝酒够多才像爷们儿，就拼命喝酒；看到别人谈恋爱，自己也就开始追求异性；看到有的学生不学习，自己也就不学了，还嘲笑好学的同学……

1.2 行为现状

（1）以自我为中心，不考虑行为后果，追求自我满足，甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦之上，常表现在：损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架、抽烟、酗酒、赌博、攀比、拉帮结派等。

（2）自由懒散、纪律性差。中职学生时间观念不强，无视校纪校规，常表现为：迟到、早退、旷课，生活习惯不好，不讲究公共卫生等。

（3）礼仪交往方面，不注重自身形象，不懂得基本的礼仪，不使用礼貌用语，不尊敬师长等。

2 柔性管理措施

“柔性管理”是相对于“刚性管理”提出来的，强调以人为中心。它最大的特点在于，它不是凭借外力强制或发号施令，而是依靠民主管理，从内心深处来激发人的内在潜力、主动性和创造精神。将柔性管理运用在班主任工作中，能激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的团结协作精神和自我约束能力。

2.1 用爱心感化学生

中职学校的学生大多数缺乏自我约束能力和为人处世的社会经验，有相当一部分学生是第一次出远门离开父母住集体宿舍，入校后很长一段时间都难以适应。有的因水土不服不习惯饮食，有的不适应集体生活和舍友闹矛盾，有的因第一次离家想念父母而彻夜失眠，还有的因初到陌生地方害怕和他人打交道而出现人际交往焦虑……此时，任何规章制度都显得苍白无力，班主任的爱心就是对他们最好的抚慰剂。主动与他们谈心，关心他们的生活，了解他们的家庭，理解他们的烦恼，从而温暖学生的心灵，赢得学生的信任，师生关系由此更为亲近。“亲其师才能信其道”，学生从内心接受了班主任，便能接受班主任的教育。班主任要用高尚的人格和良好的个性品质来影响学生，使学生用宽容的心面对周围的人和事，提高自身综合素质。

2.2 将感恩教育融入班主任工作

家庭对孩子的影响不容忽视。许多单亲家庭学生大都性格叛逆，不服从管教，对于这些学生，班主任应该付出更多的耐心与爱心。笔者曾带过一个物流班，全班45名学生中，有10名单亲家庭学生。这部分学生经常旷课、迟到甚至打架斗殴。批评教育只会引起他们更大的反感，于是笔者多次单独跟他们聊天，动之以情，晓之以理，让他们感觉到班主任是真心实意想要帮助他们。一个学期后，这些学生努力改过自新，不再“惹麻烦”。记得某会计班有位女生父母离异随母亲生活，入学不到两周，因与舍友不和已调换过两次宿舍，就在她第三次要求调换宿舍时，笔者耐心地开导劝解，帮她找出前两次调换宿舍的原因：舍友不再迁就她。笔者告诉她，在家里有妈妈为你洗衣做饭、打扫卫生，但宿舍是一个集体环境，需要大家共同爱护，才能创造一个良好的生活、休息场所。是先改正自己的缺点还是继续调换宿舍，笔者让她考虑一两天再回复。不料，当天晚自习她就告诉笔者，说再住一段时间试试，这一试就是两年，毕业时还和舍友依依不舍。将感恩教育融入班主任工作始终，让学生怀有一颗感恩的心，懂得感恩，感恩父母的关爱、同学朋友的帮助、教师的教导，通过一段时间的努力，很多学生学会了设身处地为他人着想，讲文明、懂礼貌，旷课、逃课、打架等现象明显减少，师生关系也明显融洽了。

2.3 欣赏、鼓励学生

中职学校的大多数学生对学习缺乏自信心，自暴自弃，学习无动力、生活无方向。这时班主任就应该帮助他们转变思想，让学生相信“天生我材必有用”，这个社会是个多元化的社会，没上大学并不代表将来没有出路，不能妄自菲薄。欣赏、鼓励学生，引导他们走出困惑，使他们明白“条条大路通罗马”，习得一技之长，才能为将来更好地立足社会打下基础。

2.4 工作讲究方式方法

中职学生有严重的自卑心理，且自尊心较强，他们需要被理解，更需要得到尊重，所以班主任工作一定要讲究方式方法，树立学生学习的信心，不能伤害他们的自尊心。

2.5 发挥榜样的力量

宣传在生活、学习中表现良好的学生的事迹，树立典型，发挥榜样的力量，促进学生向这些优秀的同学看齐，增强学习的主动性、积极性。

综上所述，班主任工作的核心是以学生为中心，运用柔性管理措施，重视学生的需求，尊重学生的个性，赏识、激励后进生，以促进学生全面发展。鲁迅曾说过：“教育根植于爱”，笔者认为，有爱，才能促进学生的全面健康发展。

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1671-1246（2017）02-0037-02