当前医学生法制教育中存在的问题与对策研究

杨 洋，李 波，马 玲

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

当前医学生法制教育中存在的问题与对策研究

杨 洋，李 波，马 玲

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

医学生法制教育在社会基层就医环境矛盾突出的当前具有一定的紧迫性需求。目前，高校法制教育作为医学生从业前期了解职业潜在风险和提高医患纠纷处理能力的关键环节，要求认真分析当前医学生法制教育中存在的问题，并提出相应对策。

法制教育；医学生；医患纠纷

法制教育是当代大学生综合素质培育工作中的重要一环，也是大学生社会竞争力、自我管理能力培养与提升的重要途径，它的有效开展能够起到提早预防和减少大学生当前成长阶段以及未来步入社会产生违法犯罪行为的作用。当前医学类院校着力培养在基层从事医卫服务工作的大学生，注重专业教育，忽视法制教育，法制教育内容和方式不合理，而基层就医用药的社会环境复杂，患者医疗认知能力欠缺和守法合规意识淡薄，易于在就医过程中产生医患间的不理解、不接受甚至严重冲突等。针对高校人才培养的发展趋势和社会医疗行业的期望要求，在医学院校开展内容丰富、形式多样和易于接受习得的法制教育显得愈发重要和紧迫。

1 目前医学生法制教育中存在的问题

法制教育是一项培养学生成长成才的长期工作，对这项工作中存在的问题进行分析是提升法制教育质量的关键。近年来，患者法律维权意识提高，但其基本医疗卫生常识和医疗信息理解沟通能力均较低。在这样的情况下，医患间就易于产生矛盾纠纷。

1.1 重视宣传形式，缺少针对性的指导实践

法制教育的开展流于形式，缺少针对性的指导和实践；缺少当前社会中的医疗事故、医患矛盾等法律案例的引入分析；教育内容与大学生群体容易出现的普遍问题不匹配；师生对开展法制教育的重要性认识不足等。正因为法制教育缺少现实性的学习内容，才一直不被医学生重视。

1.2 缺少职业环境和特点的了解学习

医学生的专业特点和就业环境较为特殊，但目前针对这样的职业环境缺少专门的法制教育。医疗纠纷事件的案例分析、医患矛盾的场景再现、调解建议的讨论等较为直观的教育方式使用较少；缺少医疗相关法律知识的学习与讨论，没有从职业意识上激发学生的受教育热情。仅仅依靠专业培训和德育是无法培养出适应当前法制社会要求和复杂医患关系的合格的医学人才[1]。

1.3 教育方式落后

网络应用是当今时代提高教育效果的重要手段，但是目前医学院校法制教育中的网络应用还处于初级阶段。当前的教育方式仍然以课堂教育为主，影响力和受众群体均有限[2]，缺乏案例分析、小组讨论、医患纠纷解决方案的设计等教育方式。

1.4 缺少思想政治和道德辅助教育

法制教育容易落入单个特殊案例教育、具体条款规定教育的套路，缺少品德修养、思想政治与道德自律的辅助教育，而法制教育要想深入学生内心，发挥自律作用就需要进行多元辅助教育。自律意识和行为原则的缺失会加大法律纠纷产生的几率。

2 解决医学生法制教育问题的对策

医学生法制教育的有效开展需要分析现存问题产生的原因、更新现有教育组织方式、拓展网络教育的应用等，只有这样才能逐步提升医学生法制教育效果。

2.1 医学生法治意识与水平的测评把握

在医学生群体中有效开展法制教育，首先要了解该群体当前法制教育的整体水平。可采用问卷调查、个别约谈和集中座谈的形式搜集初级信息，将大众化常见多发的公共卫生事件处理、医患矛盾纠纷解决和法律案件评述等问题交由学生进行自主分析，让其提出自己的观点，掌握医学生现有的法律认识水平和急需接受教育之处。将这样的测评把握置于下步开展针对性教育的最佳前提位置，能够起到事半功倍的作用。中期及后期测评把握的及时开展是巩固和扩大前期测评作用和教育成效的重要途径，中后期测评要以弥补前期测评中发现的不足和形成合理的解决方案为主，使医学生掌握一些基本职业法律问题的处理方法，可以分阶段设计测评方案，方案内容分为自我法律认识水平描述性分析、易于接受的职业法制教育内容、当前医患矛盾等法律问题的解决方法三大项，分项中加入较多可定量进行统计分析的项目，在阶段性测评中不断改变三大项各自的内容占比，比如前期为5∶3∶2，中期为2∶5∶3，后期为1∶2∶7。改变占比的目的在于纠正学生过往的既定认识，习得多数常见问题的解决方法。

2.2 教育组织方式的改革完善

学生对规范性法律条文的识记并不等同于其法律意识水平的提高[3]。在理论授课中增加医疗法制原则、规律和问题处理程序等专业性较强的内容，减少中西法制差异、当前法制不足和改进之处等专业性不强的内容[4]。在实践课中尽可能多地引入时代特征强、社会影响广泛、矛盾突出且解决成效显著的案例进行分析，增加课堂讨论、小组讨论环节，使医学生掌握法律问题解决原则与步骤，通过对公共卫生事件的讨论分析提高发现问题和思考问题的能力。

2.3 网络教育手段的引入

网络教学平台的引入对于法制教育的有效开展具有非常好的促进作用。网络教学平台在学生问题分析、小组讨论、信息传递和案例学习中能够起到使知识、信息直观化、形象化，减少现场教育工作量，利于整合学生更多的业余时间用于学习的作用，使学生学习不受时间、空间限制。

2.4 思想政治教育和道德教育的辅助

思想政治教育、道德教育和法制教育在大学生人生观、世界观和价值观教育中起着重要作用，三者缺一不可。在突出医学生法制教育的职业特性上需要思想政治教育和道德教育能够从各自角度辅助法制教育的开展。思想政治教育侧重于从社会主义政治方向开展政策宣导，使法制教育具有时代特征和社会基础，主导着法制教育内容的根本属性；道德教育侧重于从中国传统道德文化方向进行社会主义道德内容的普及，满足学生对中国传统优秀文化和社会道德的普遍需求。因此，法制教育要与思想政治教育和道德教育进行融合，形式上体现在对课程设置进行整合、师资与教学资源共享等。

综上所述，医学生的法制教育是一项需要长期开展的思想教育，它教育效果与质量的好坏决定着学生职业岗位能力和基层社会适应能力的高低。加强医学生法制教育可提高学生的医患纠纷处理能力及法制意识，这对于我国基层医疗卫生行业的健康发展有着积极的促进作用。

[1]黄飞，姚萍，刘凯.医学生法制教育路径探析[J].辽宁医学院学报，2012，10（1）：43-45.

[2]夏玉钦.新形势下高校大学生法制教育问题及对策[J].中国教育学刊，2015（S2）：142-143.

[3]曾朝夕，王卓宇.当前大学生法制教育存在的若干问题及对策[J].思想理论教育导刊，2012（11）：51-53.

[4]徐蓉.法治教育的价值导向与大学生法治信仰的培育[J].思想理论教育，2015（2）：16-20.

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1671-1246（2017）02-0020-02