巧设课堂提问，激发学习英语兴趣

广东省江门市新会区沙堆镇中心小学 胡欢红

提问是教师组织课堂教学的重要手段，教师提问方式、技巧和艺术水平的高低，直接影响着学生的学习兴趣和教师的教学效果。“兴趣是最好的老师”，因此，教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题，想方设法调动学生的积极性，让学生全身心地喜欢英语，享受英语，以致为今后学好英语打下坚实基础。

一、课堂提问的好处

课堂提问是优化课堂教学的重要手段，是联系教师、学生和教材的纽带。课堂教学的过程，说到底就是“教与学双方情感交相辉映的过程”。创设情景，练好口语，获得知识，巩固学生用英语进行交际的能力，是我们英语教学的宗旨。教师提问应立足于开发学生智力，强化学生对知识的记忆，从而培养学生的能力。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以启发学生心灵，引导学生思考，开发学生智力，调节学生思维节奏，能够与学生作情感的双向交流，从而提高课堂教学实效。

二、课堂提问方式的设计

英语课堂提问是启发式教学的手段之一。要想充分发挥其作用，就必须巧妙地设计好课堂提问的方式，力求创设新颖活泼、丰富多彩的教学情景，让学生乐在其中。

1.诱导式提问

引入新课可采用诱导式提问。教师应使学生在加深对旧知识的理解与记忆的基础上，自然地引入新的知识领域。如要讲授“一般过去时”，我们可以对学过的时态（尤其一般现在时）进行提问式的复习，从而引出新授内容：

问：① Do you watch TV every day?

② What time do you often get up in the morning?

板书：yesterday（昨天）

③ D i d y o u w a t c h T V yesterday?

④ What time did you get up yesterday morning?

很明显，通过①②与③④师生的问与答，学生轻易地弄清楚加上“yesterday”后句中动词的变化，从而很自然地引出“一般过去时”的概念及使用。

2.比较式提问

为帮助学生明确概念，可进行比较式提问。小学英语教学中有一些易混淆知识，在学习过程中虽然不强调讲解语法知识，但我们教师有义务在活动中及时检查、发现并解决问题，及时帮助学生明确概念。

3.连锁式提问

对教学内容的重点、难点可采用连锁式的提问。教师先设问，留给学生一些悬念，可以激发学生的求知欲望，促使学生对所练内容进行积极思考，反复从听觉上刺激他们，从而达到深刻理解、熟练记忆的目的。

4.连珠放炮式提问

对于巩固、记忆性的内容可进行连珠放炮式的提问。这种快速提问要求学生在“毫无准备”的情况下迅速对要巩固、记忆的内容作出反应。

5.拓展式提问

为培养和提高学生的发散思维能力，对各种知识融会贯通，揭示知识的内在联系，可采用拓展式提问。如下面的问题根据提示可以怎样回答?

问：How are you going to Guangzhou? (bus)

答：A: I a m g o i n g t o Guangzhou by bus.

B: I am going to get there by bus.

C: I am going to take the bus to Guangzhou.

D: I am going by bus.

E: By bus.

6.互动式提问

为了有效形成和谐的师生关系，可采用互动式的提问。教师在课堂教学中除了知识与技能目标的达成，还有一项非常重要的目标，那就是情感态度目标的实现。恰巧有效的课堂提问可以帮助我们实现这一目标。例如：学生在学习了 Travel 这一话题后，老师可引导学生根据以下问题作为提纲，做一个近期的旅游计划：

1、Where are you going for vacation?

2、How are you going to get there?

3、Where are you going to stay?

4、How long are you going to stay there?

5、What are you going to do there? ......

这些问题的提出，同时也是一项具体的学习任务，学生将通过小组合作的形式，运用所学知识，自如地进行交流，表达自己的计划以及设计理由。这样的活动，促使了生生间、师生间的交流，促进了口语表达。

三、课堂提问中应注意的问题

一堂课应有松有紧，有张有驰，有快有慢，必能相得益彰。因此，课堂提问应注意以下问题。

1.提问要有启发性、诱导性、针对性，问题的表达要清晰、明白、准确，避免语速过快或过慢。

2.问与教学目标有关的问题。事先应该想好你为什么问这个问题，它是可以突破重点还是可以理解难点，教师要做到心中有数。

3.提问要注意时间和时机。提出问题后，让学生有充足的思考时间，提问的最佳时机是学生处于“想求明白而不得，想说出来却不能”的“愤”“悱”状态时。

4.提问要面向全体学生，教师不应过早地肯定或否定学生的各种意见。有问题时最好让学生自己发现、纠正，力争使全体学生在讨论中得到正确的认识。

5.要保障学生回答问题的积极性，以表扬为主，用信任的目光对待学生。当学生回答不出时，我们要耐心地铺路搭桥；当学生答对时，我们更要适时表扬和鼓励。

总之，提问艺术在课堂教学中有着举足轻重的作用，它对启发学生迅速进入思维过程，积极主动思考，发展创新能力至关重要。课堂提问是一门学问，“教无定法，贵在得法”，关键在于教师要根据教学实际对问题进行精心设计。在善问、巧问的同时，还要善于导疑、释疑，诱发学生学习英语的兴趣“内驱力”，从而切实提高英语教学实效。