完善制度 自我管理

涂俊礼

“老师，我刚才去领了考核奖，44元。体育部也奖励给咱班10元，还有一面流动红旗呢！”班长“淑女，也泼辣”给我发来信息，字里行间透露出一股高兴劲儿。

“好的，流动红旗赶紧挂出来，让同学们也高兴高兴！”

第5至8周的考核结果出来了，我们班与上次的排名相比，进步了8名，成功摘掉了“三楼倒数第一”的帽子。

接班两个月来，我在班级管理制度上并没有做太大的改动，只是经常提醒班委要认真落实“老班规”。许多情况下，担任“二手班”的班主任，首先要做的并不是“废旧制，立新规”，以显示自己“技高一筹”“开拓创新”，而是重点抓制度的落实，看来在上一阶段，这种方式收到了不错的效果。

但是，最近出现的几件事让我觉得有必要对原有班规进行必要的补充和完善。

前两天，一名同学跟我聊起她们部门考核、吸纳学生干部的标准，听了让人啼笑皆非。她说：“我们部吸收新成员，主要是考核‘吵架的能力。比如我要考核这个成员能力怎么样，我就跟一个班提前打好招呼，等她去检查时，该班班干部就出来跟她“吵架”。她若吵不过班干部，就算没通过考核。”

我想起我们班也遇到过类似的情况，新班委成立之初，同学们对她们心存疑虑。因为10名班委成员中，有7名是新上任的，同学们担心她们“吵架”的能力差，不能给班里“拉回分”。

为了纠正同学们这种不正确的心态，我到班里向同学们强调：“挣分要从自觉遵守规章制度做起，全面提高自身综合素质，做最好的自己，而不是班干部和学生会、团委干部在教室门口吵架。出了问题若不能客观看待，不反思自己做得是否妥当，也不从正当渠道解决问题，而想依靠人多势众，或死缠烂打来解决，结果却往往是令人失望的：守规矩的吃亏，不守规矩的反而获得巨大利益。我们做任何事，都要堂堂正正、光明磊落。”

除了口头教育，我发现旧班规基本是《学生手册》上的一些原则性规定，对于新出现的情况，没有更细化的规定。同学们由于年龄小，自控力弱，没有清晰的规章约束，再加上长期养成的与学生会干部、团委干部之间不良的互动习惯，致使学生在接受检查时投机心理严重，自觉性差。为了提高同学们遵守纪律的自觉性，我决定制订新的班规。

“老师，离下去实习还有两个月，还有必要制订新班规吗？”有同学对此产生质疑。

我认为很有必要。制订新班规的过程，就是发挥同学们主观能动性，不断反思自己的过程。班规制订出来是为了执行的，什么样的班规大家愿意去主动执行呢？那就是自己制订的班规。每一个同学都把自己内心的需求说出来，共同维护，一起实现这种需要，才能实现自我管理。学会主动遵守规范对即将步入社会的学生来说意义重大。

新班规的制订，采取自下而上的办法进行，由班长、团支书、副班长综合各组意见，拿出新班规“草案”，给班委传阅、讨论、修改。班委审议通过了，再拿到全班来讨论，草案必须三分之二以上人数通过方能生效。

经过讨论和修改，新班规在班里获得通过。班长写上日期，贴到了墙上。

日本有个“夕阳日落法”，意思就是连太阳都会落，制度怎么可能不变呢？管理培训大师曾仕强老师建议，要在制订制度时设置适用期限，比如“一年内有效”，到期大家没意见，就继续执行，有意见，就修改，这就叫动态平衡。

新班规是同学们围绕自己的需要制订出来的，应该常常补充和完善。新班规中，有关教室、清洁区方面的规定，执行了一天就被修改了。有同学反应“第一次违反就加倍扣分，太严了，建议第一次组内扣分平摊，第二次扣分按学校扣分扣到个人，第三次再加倍。”生活委员广泛征求意见后，建议被采纳。在这一过程中，我没有提出不同意見，既然让同学们自我管理，作为班主任就应该敢于放手。

此外，我要求新班委每周公布量化考核分数，目的是发现问题，及时纠正，从而帮助同学们养成良好的习惯。新班委上任后的第一周结束后，考核分数刚一公布，就引起了轩然大波。

“夜班老师一个晚上就扣了我们90分，这也太夸张了吧！”

“老师，说实在的，那天晚上我们是说话了，但我们并不知道扣了这么多分。夜班扣分第二天从来不公布，现在一下子扣了100多分，我们觉得不公平。量化考核分数还要和评先评优挂钩，扣这么多分，我们以后再努力学习也没有用了……”同学们情绪有些激动。

出于严格管理的考虑，班规规定扣分力度远大于加分力度。这样做的好处是能引起同学们对分数的重视，从而认真执行制度，不敢懈怠，坏处是同学们的积极性容易受到打击。我想，毕竟人们都喜欢被表扬，没有人喜欢被批评。如果这样下去，同学们都不在乎量化考核分数了，那么这种管理手段就会彻底失效。

“扣分不是目的，目的是督促同学们养成好习惯。你们如果觉得这个扣分规定不合理，可以向负责寝室管理的班委提建议，让她广泛征求意见，进行修改。”我及时作出调整。

现代社会的一个重要特征是管理者和被管理者的角色经常转换。学生在学校熟悉了情况，出了校门，更容易适应社会。基于此，从新班委上任以后，我们就开始设立值日班长，每个同学轮流当值日班长，按学号进行。目的是为了最大范围地锻炼学生们的能力，让每一位同学们都有施展才能的机会。

权力的运行应该公开、透明、及时。新生事物的成长需要一个过程，经过锻炼提升能力也不是一蹴而就的事情。面对这些争议，班主任既要坚定地支持同学们的自我管理，提醒班委及时完善管理制度，进行动态管理，又要积极引导，帮助同学们正确认识问题，从而形成良好的班级舆论氛围。

“如果人心都变了，还有什么荣誉值得称赞。如果大家都为了利益而争，还有什么团结可言。这个时候，我们应该团结奋进，而不是自相鱼肉。”团支书“百威”在空间发表感想，对同学们进行正面引导。

“参天大树的成长伴随着剪枝的阵痛。能引发荣誉、利益、团结等深度思考，本身就是成长的表现。”我及时转发并评论了她的体会。（责编 李亚婷）