浅议中职语文教学与学生健康人格的培养

朱千红

摘 要：中职生正值青春期，是人生成长的关键阶段。在这一时期，中职生在品行和人格养成方面，经常会出现很多矛盾，既想独立又离不开依赖，有自觉性但却又盲目。中职语文是中职教育的重要组成部分，也是人文学科之一，并在学生健康人格培养中有着得天独厚的优势。所以，在中职教育中充分发挥语文教学的作用，尤其是发挥其情感教育功能和审美教育功能，培养健康人格，是中职教育中重要的组成部分，也具有极其重要的意义。

关键词：中职语文；健康人格；培养

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.010

深入推進中职教育改革，这是全社会的共识。随着改革的深入，注重人格培养，促使学生全面发展，培养学生高尚品格，这些目标越来越摆在了突出的位置。人格教育，就其内涵而言，是指在学生的这一成长时期中，对其施加积极影响，影响其性格、气质、品格、情操等方面，使其养成健康人格。这对学生整个人生都是非常重要的，对其今后一生的事业成功，理性地处理人际关系，形成创新能力都将起到不可替代的作用。

一、 中职学生健康人格培养的重要性

在多数情况下，大部分中职学生都是高中的落榜生，在社会上对中职生的偏见依然很多，尽管近些年来国家的扶持和重视程度不断增强，中职学生进入职业学校学习，很多情况下都带着失望甚至是自卑。很多中职生会觉得自己比别人差，被人歧视，没有什么前途，学习更是没有积极性。因此，在中职生中普遍存在许多由此引起的问题，比如自我控制能力弱，不会处理人际关系，道德素质方面自我放松，在人生观、世界观、价值观方面没有正确的认识等这一系列的现象。加之中职学生处在青少年时期，这一时期不仅仅是健康人格形成时期，同时也是叛逆期。这一特殊时期，学生的各种问题都会浮出水面，需要各个方面，包括家长、学校、教师、社会对其进行正确合理地引导，培养其健康人格。如果在这个过程中，缺乏良好学习氛围和健康人格引导教育，就会使学生在成长的过程中产生缺陷，这将对其今后人生发展造成非常不利的影响。因此，在现代中职教育中，培养中职生健康人格是极其重要的。

二、 中职语文教学对学生健康人格培养的优势

新课程标准指出，在中职语文教学中，应使学生在爱国主义、社会主义良好品德以及科学的思想方法上受到正确引导，在教学过程中还要重视培养学生品德和审美标准，着重培养学生独立思考的能力，形成创造力，发展健康个性，培养良好的道德情操，使得学生逐步形成康健人格，发展良好个性，形成正确的人生观、价值观，树立积极向上的生活态度，促进其全面成长。语文教学在这方面有着其不可替代的作用。中职语文教学不只是向学生传授知识、培养良好的语言表达能力，其更重要的是在其情感教育功能和审美教育方面，通过疏导、思想灌输、情感培养、模范带头作用、实践等形式，使知识教育、能力培养、人格养成、结合起来，使学生在学习知识的同时能得到能力的培养，受到正确的引导和熏陶，从而陶冶情操，净化心灵，养成健康人格。

三、中职语文教学中培养学生健康人格的途径

（一）利用语文教学的情感教育功能，在情感熏染中塑造健康人格

语言教学更可以说是一门艺术，博大精深，在知识教学的同时，还能进行道德培养情感熏陶，这是语文教育一大特色。与众不同的是，情感是教学的灵魂和关键，是学生健康人格养成的关键因素，也是学生学习的催化剂，对学生的性格习惯有着潜移默化的影响。中职教育语文教材内容丰富、积极正面，这是进行道德教育的客观条件。在教学过程中，教师可以充分利用教材，通过教材在情感上教育学生、引导学生、培养学生，帮助学生养成良好道德，树立正确的积极的人生观和价值观。尤其是道德，道德是人最重要的情感，道德感几乎囊括了生活的方方面面，道德对于良好品质的养成是最重要的也是最基本的。

（二）注重语文教学的审美教育特色，在审美陶冶中塑造健康人格

情感教育对于塑造健康人格有点偏重于“晓之以理”，那么通过审美教育来达到目标的话就主要是“动之以情”了。中职语文教学中，教材有相当多的文学作品，思想丰富、情感表达细腻，这为教师进行审美教育提供了客观的利用条件。审美教育应当以形象展示，意境引导为手段，根据教材内容，创立不同的情境，通过范文阅读或者高声诵读、意境解析、课本剧排练和多媒体教学相结合起来，引导学生深刻体会文章、品味作品、充分理解作者的丰富而深刻的思想情感，引导学生追求真善美、辨别假恶丑，在获得美的享受的同时，净化心灵，形成正确的人生观、价值观，形成美的标准，塑造健康人格。

（三） 利用语文课堂教学，培养学生正确的自我意识

自我意识，就是能知道自己，对自己正确评价，自信向上，发扬长处，避开短处，能正确认识自我调节自我。反之，则不知自我，盲目自信，或者盲目悲观，对自己的人生轨迹模糊，对人生迷茫没有方向，没有动力，缺乏自信。中职生大都希望自己能自我了解、自我认识、把握自我、发展自我，因此会产生程度各异的“自我角色认同”。中职生已经初步具备了独立思考的能力，对未来会有自己初步的设想，产生实现自我的强烈愿望。这种特点，恰恰能为我们在语文教学中进行人格教育提供很大的便利。教材中感情细腻，选材合理，感情丰富，又为教学提供了良好的载体平台。再加上，教材上的人物或者作者本人很多具有伟大的品格，高尚的情操，这都是我们进行人格培养的良好素材。在语文教学中，我们应该抓住这些契机，让学生体验到语文教学中素材中的人格魅力，模仿优秀的品格，客观的对自我进行评价，充分认识自我，评价自我，自尊自爱，自立自强；同时，对于自己的缺点，正确看待，积极对自我进行改造，树立正确的人生目标，发扬自己的长处，养成良好的品格，形成积极、健康、向上的人格。