浅谈“高中物理核心素”在教学中的实施策略

黄鑫

【内容摘要】物理对于社会发展具有非常重要的促进作用，对于物理人才的需求也在不断的增多。高中阶段时学生学习成长的黄金时期，因为高中阶段的学生对于世界的认识还没有形成固定的思维，有利于提高学生发散思维的养成。物理核心素养对于学生兴趣的提升很有帮助，而且也能够强化学生抽象思维。

【关键词】高中物理 核心素养 教学策略

引言

基于高中物理知识中的万有引力定律、加速度等知识具有抽象性的特性，明确其物理知识的核心内容，对实践教学以及物理课堂质量提高有指向性的作用。以物理“核心素”为中心，帮助学生构建物理知识层次性概念，对于学生的课堂积极性以及探索欲望等方面有推动意义。实施策略的开展应该从理念转变开始，教师自身构建相对通俗易懂以及相对形象的物理概念，学生对物理知识的掌握以及应用能力会得到相应的提高。

一、高中物理的核心素养

高中物理核心素养是一个人学习物理过程中形成的品质，这些品质能够对于学生和社会的发展起到非常积极的促进作用，并且还能够针对物理学科的基础知识、关键能力、科学情感、价值观念等方面的影响产生非常重要的作用。高中物理核心素养作为一种品质来说，并不是一夕之间形成的，而是通过不断的积累形成的。所以针对这样的品质，能够将高中物理核心划分为三个方面的层次，即核心物理知识、核心实验能力、核心学习品質①。

高中物理核心素养的核心知识即物理学中所涉及到的各种物理概念、物理规律以及物理定理；核心能力就是针对高中物理形成的分析能力、解决能力、推理能力等；核心品质就是学生对于物理学科的合作意识、探究意识、科学意识等。从这三个层次所表达的不同方面来看，核心能力与核心精神才是物理教学中最为本质的追求，而核心知识则是核心素养中最为关键的部分。

二、核心素养与物理教学

核心素养的形成标志着人在不断发展过程中的自我提升，即对于世界存在一定的敬畏心理，从这样的角度来看，通过核心素养的强化，能够进一步促使物理教学的过程中始终心怀敬畏，认真对待每一节课，并且重视课程教学在发展的过程中所能够形成的各种有效统一的结果。可以帮助师生之间形成良好的互动，而且还能够进一步增进双方互相尊重。既能够满足学生个性发展的需求，又能够符合物理教学目标的要求②。

三、培养学生物理核心素养的策略

1.将核心素养融入到学生体验过程之中

学生在有着良好的认知观念的指导，对于遇到的问题也就会进一步转化看法与理解，从而更好的学习物理知识。通过这样良好的认知体验，学生也能够获得更加广阔的知识与技能方面的锻炼。例如，教师在展示加速度原理过程中，应该保证所有学生都能看到物体的运动轨迹，并且反复进行不用的实验，可以进行直线加速度以及曲线加速度，并设置疑难问题，引导学生对加速度知识进行全面了解。这些良好的素质和健康的品质更是学生道德行为的基石，通过这样的方式来增强学生学习能力与思维能够，进一步提高学生对于社会的贡献和对于他人的回报③。

2.将核心素养融入到学生探究过程之中

在这种情况下，必须要加强学生对于物理探究能力的总结与提升，从而帮助学生养成核心素养，形成核心能力。探究教学在核心素养融入的过程中，应该以学生自主思考为核心。例如，引导学生以现用物品进行物体运动实验，学生的独立思考其实质就是核心素养的融入。另一方面，在开展讨论教学过程中，应该引导学生讨论的声音控制，这就是分贝知识的延伸，而且还是学生自身核心素养的提高。以通过不断的探究与钻研，能够进一步把握物理规律形成与发展的全过程，进而对于学生理解物理、认识物理具有非常重要的意义。

3.将核心素养融入到学生实验过程之中

进一步通过实验操作来满足学生动手实验方面的需求，也能够符合学生的发展和物理学教育的重要观念④。例如，在开展验证力的平行四边形实验中，教师应该引导学生进行规范化实验，避免发生意外事故，还需要教导学生规范化实验对实验结果的影响，以实验提高学生对物理知识的掌握，以要求进行核心素养培养，对学生的物理知识培养以及知识模型的构建有指向性的作用。在进行物理物理的核心素养对于学生实验教学来说是独一无二的。核心素养能够影响学生的心态和思维，所以在学生实验的过程中能够起到非常积极的作用。通过核心素养的影响，学生在实验的过程中也会明确实验目的，强化实验理念，增强实验的动力，不断的促使自己在实验的过程中能够更加的专注、仔细与认真。

结束语

在保证科学实验的前提下，通过趣味的物理核心素养能够帮助学生更好的理解物理现象以及事物发展变化的深刻过程。物理核心素，是学生在学习物理过程中慢慢获得而来，不是一朝一夕就能够拥有的结果，所以必须要认真实践物理核心素养的教学策略。

【注释】

① 古鑫. 浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J]. 读与写（教育教学刊），2011（11）：142+150.

② 鲁世明. 浅谈高中物理教学中美育教育的实施策略[J]. 中学物理，2013（07）：1-2.

③ 鲁世明、翟春红. 浅谈高中物理教学中心理健康教育的实施策略[J]. 湖南中学物理，2013（02）：1-2.

④ 张小明. 浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J]. 新课程学习（中），2014（03）：53.

（作者单位：江苏师范大学附属实验学校）