如何更好的抓住初中化学的课堂教学

陈丽红

【内容摘要】随着教育的不断改革与创新，教育界提出了很多关于提高初中化学课堂教学效率的措施，并且提出了一系列应对课堂教学中出现的各种问题的策略，本文针对九年级化学课程，就如何更好地抓住初中化学的课堂教学进行了详细的探讨。以期通过笔者努力，找到促进初中化学课堂教学质量不断提升的可靠途径，从而为相关人士提供部分参考。

【关键词】初中化学 课堂教学 教学现状 教学策略

初中是学生学习生涯的初级阶段，而初中化学是学生学习化学的基础内容，主要是以研究物质的组成与结构，性质以及发展变化规律为主要内容的科学。初中化学尽管在难度方面并不是很大，但由于是学生第一次接触化学知识，学生在学习化学时也会出现各种各样的问题与困难。接下来，笔者将针对初中化学高效儿童的建立，提出几点可行性策略。

一、注重课堂引导，设置良好的导入环节

初中学生正值青春发育期，性格中带有些许的孤僻与叛逆，对生活中的新鲜事物比较敏感和好奇，拒绝诱惑的能力也比较低，这些特点就导致了初中学生不愿意被束缚在学校这个“大笼子”里，总是拼命地想要逃脱学校这个“牢笼”，对学习根本提不起任何兴趣，尤其是对于初三阶段新开设的化学这门学科，不仅是一门新课，而且相比较其他科目来讲，难度也比较大，这就导致很多学生根本没有兴趣去深入地探究学习化学。为了有效地改善这一现状，更好地抓住初中化学的课堂教学，初中化学教师需要从初中学生的兴趣爱好出发，让化学成为一门学生热爱的学科，让学生的注意力从外界的诱惑中集中到化学的学习中来，具体的实施策略首先就是要创设良好的课堂导入环节，通过课前的导入环节，激发起学生对化学学习的兴趣，从而很好地展开教学。

二、重视课堂教学方式的多样性，合理利用教学工具多媒体

教师的教学方式是影响课堂教学和学习效率重要因素之一，优秀的教师，其教学方式和方法丰富多样，教学内容丰富多彩，教学语言幽默风趣，这样就会极大地吸引学生的注意力，并且通过自身丰富多样的教学模式，给学生以新颖的课堂学习感受，抓住了学生的好奇心，进而提高了课堂教学效率。现代学校中，为了方便和优化教师的课堂教学效果，几乎每个教室都配备有教学工具多媒体，初中化学教师可以充分利用多媒体来丰富自身的教学模式和方法，通过多媒体的课堂教学，让初中学生感受到科学技术的力量，并且远程体会到不同地方的发展变化，从而激发起学生的学习欲望，提高初中化学在学生心目中的地位。

三、加强引导，提倡学生自主学习

应试教育的弊端就是教学总是存在“为考试而教，为考试而学”的问题，教师没有关注学生的长久性发展，忽略了学生是发展中的人，总是以灌输的方式来教学，而学生也没有注意到学习的本质是提升自身的综合能力，总是存在为考试而学习的现象，学生的动手能力和创新能力没有得到提高。针对这一问题，初中化学教师可以充分利用学生的自主能力，引导学生进行自主学习，提高学生的自学能力。以《金刚石和石墨》的学习为例，让学生自主预习：首先金剛石和石墨的联系与区别在哪里？学生会从自主预习中得出：石墨和金刚石都属于碳单质，他们的化学性质完全相同，但金刚石和石墨不是同种物质，它们是由相同元素构成的同素异型体。所不同的是物理结构特征。之后可以提出一系列问题，让学生在预习中解决。通过这样的方式，鼓励学生进行自主学习，通过自己的能力来解决学习中的问题，培养初中学生的自主学习能力和独立思考以及独立解决问题的能力，加强课堂教学的实效性。

四、充分发挥团队作用，分组学生学习练习

初中生的一大特点就是热爱交朋友，组建小团体，教师不必针对这一现象采取抑制措施，而是应该充分利用初中学生的这一特点，让学生在课堂的学习中组建学习互助团队，让学生用其喜欢的方式——团队合作，来进行学习。具体的实施方案如下：选择这样的一个活动课题：“粗盐中难溶杂质的去除”。首先给学生分组，根据课堂教学规模，以3到4个人为一组，学生会在粗盐中找出杂质有：泥沙、氯化镁和氯化钙等杂质。然后学生开始以小组的形式去除粗盐中的杂质，采用溶解、过滤和蒸发的方式进行简单的实验。在实验中学生会以团队的形式认识到过滤的动作要领：“一贴、二低、三靠”，并且能够在做实验的过程中相互监督，纠正。

五、提升教师自身的专业水平和自身素质

教师良好的品行以及积极的心态能够在课堂教学的过程中逐渐体现出来，并且能够潜移默化地影响学生，让学生也能够在日常的行为表现和学习中模仿和学习教师的品格，用积极的心态面对化学的学习。此外，教师的教学语言风格也是影响课堂教学的重要因素之一，幽默风趣的教学语言风格能够吸引学生的注意力，并且能够让学生对化学的学习感到快乐，从而更加喜爱对化学的学习。

结束语

为了更好地抓住初中化学的课堂教学，提高课堂教学效率，初中化学教师应本着教书育人的原则，让自身的教学方法与时俱进，以适应新时代学生的心理特点和身心发展，并且能够尽量做到因材施教，关注每一位学生的发展。在课堂教学中采用多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养初中学生的自主学习能力，开发学生的探究发散思维，最终提高课堂的教学和学习效率。

【参考文献】

[1] 刘根稳. 新课程改革下初中化学教学的现状与对策[J]. 西部素质教育，2016 （01）.

（作者单位：云南省玉溪市元江县因远中学）