中学素质教育的现状及对策研究

辽宁省锦州市义县地藏寺满族乡学校 张 楠

一、中学素质教育

（一）素质教育定义

素质教育，顾名思义就是要培养学生综合素质的教育体系。学生的综合素质，又有广义和狭义定义之分，广义素质指的是个人全面能力品质，包括国民素质、民族素质、教师素质等；狭义素质就是心理和生理意义上面的素质能力。对照与中学素质教育来说，学生综合素质，主要就是在先天遗传基础上，通过后天教育干预，逐步形成的学习能力、实践能力、创造能力等全面综合总称。

我国的素质教育，是相对于原有的以考试为指挥棒的应试教育定义而产生的。不同于原有的应试教育，素质教育既是要走出片面、淘汰式的教育模式，向着因材施教、人人可成才的综合全方位教育模式发展的。素质教育就是要努力提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能，培养能力等。相比于影视教育，素质教育是适应学生自身发展需要的，个性化教育模式，是以以提高人的素质的全面发展为根本目的，提高国民素质为根本宗旨。

（二）中学素质教育

中学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，是积累重要知识、培养关键技能的核心阶段。此阶段素质教育，必须要针对中学生身心发展特点，重点培养多个方面的教育目标。

一是思想品德。中学素质教育要让中学生建立起正确的世界观、人生观、价值观，培养热爱祖国情感，树立开拓进取的人生态度，拥有正直诚实的品格，建立自尊、自爱、自强的品质。

二是知识教育。中学素质教育要让中学生在原有比较系统的知识基础知识上面，全面拓展知识领域和范围，并掌握外语、计算机等应用知识。

三是身心素质。中学素质教育要让中学生要培养学生增强体质，培养健壮的体格，促进智力的良好发展，并具备健全的人格和良好的个性心理品质，学会面对挫折、适应环境。

四是创新能力。中学素质教育要让中学生参加科技创新活动，在探索自然和奥秘中，逐步培养科学精神的科技兴趣，从而逐步掌握好人类生产生活以及社会进步的科技知识，从而培养创新能力和实践能力。

五是美育教育。中学素质教育要让中学生在各种人文课程、艺术课程中，建立起正确的审美意识和审美观念，并逐步建立起认识美、创作美的能力。

二、中学素质教育实施现状分析

（一）中学素质教育实施措施

中学素质教育在实施过程中，对原有的教学模式、教学理念作出相应调整，并采取了一系列的有利于全面推进素质教育改革措施。

一是管理体制改革。中学素质教育改革工作中建立了校长负责制、教师全员聘用的行政管理体制，以贯彻素质教育为目的，提供良好的教育平台，让教师充分在素质教育平台上充分发挥作用。随着新课改推进，各种各样学校都拿出各自特色，打造一批更具活力、办学效益更高的中学。

二是课程设置改革。随着素质教育的推进，新的教育方法、评价制度都突破了原有传统的教学模式，采用了适合青少年身心发展的特点的教学方式，增加了学生能够充分参与和感到有兴趣的环节，通过创新的教学方式，如课堂讨论法、案例教学法、研究性学习法等方式，增强学生参与性，并提高学习兴趣。

三是师资队伍培养。由于素质教育改革，需要引入新的教学方式，如多媒体教学模式，新的教学方式和教学内容，为教师的综合素质和各种能力提出了更高的要求，需要教师更多去关注素质教育中的人文关怀。学校要注重教师队伍的建设，不断提升教师的思想素质、业务素质、创新精神，从而充分保障素质教育有效实施。

（二）中学素质教育在实施存在问题

中学素质教育实施以来，学生的综合素质得到提高，但是也存在一些问题，主要表现为，一是德育教育缺失，素质教育中历来重视思想教育，但在社会各种消极因素影响下，还是存在精神空虚、行为失范等情况。二是创新能力不强，由于素质教育还尚未全面发挥作用，学生的科技创新能力，特别是观察能力、想象能力、动手能力还有待于加强，需要走出思维定势，克服服从权威惯性。

三、中学素质教育实施对策

（一）树立正确的素质教育观

中学素质教育必须坚持“以人为本”的思想，树立“以学生发展为本”的观念，确立中学生的主体地位，重视学生学习参与度，激励学生的兴趣，追求新知，发现、提出、分析并创造性解决问题。通过创新教育模式、教学内容的基础上，实行民主教学、开放式教学、讨论式教学，善于把教学中的问题设计成一些活动，让学生自主地参与课堂，通过独立思考，不断地可以通过增加实习作业、探究性活动等，积极引导学生将所学知识应用于实际。

（二）培养学生创新能力为重点

中学素质教育必须面向全体学生，坚持培养创新能力。教师要在中学教育教学过程中，促进学生创新意识和创新能力的发展，采用启发式教学，尝试发现法、探究式教学，创造平等、自主、民主、开放的新课堂模式，让学生们沉浸在创新式学习中，启发学生思考判断，鼓励学生提出独立见解。中学素质教育中要注意保持学生的创新潜能，培养学生勇于质疑，善于解疑的品质，培养学生创新创造的自信心，发展中学生的创新潜能，提升学生独立解决问题、处理问题的能力。青少年时期就应当以想象为基础，教师要启发学生的想象力，尊重中学生创新能力的个体差异性，逐步培养创新思维，从而提升实现创新设想的实际能力。中学素质教育必须以创新思维为主要目标，从而逐步形成中华民族强大的创新能力。