高职英语微信移动学习平台的构建研究

屈玉琴

高职英语微信移动学习平台的构建研究

屈玉琴

（江西财经职业学院，江西九江 332000）

随着互联网技术的发展，运用智能手机进行移动学习的学习模式受到高校师生的欢迎，学生较青睐于微信软件应用。因此，高职院校可以借助微信软件来构建微信移动英语学习平台，使之融入到高职英语教学之中，辅助学生学习英语。文章分析英语教学微信移动学习平台构建的发展作用，阐述英语教学微信移动学习平台的应用模式，继而探讨如何高效地构建高职英语微信移动学习平台。

智能手机；高职英语；微信移动学习平台

在信息化时代背景下，学生对微信这一信息时代的产物较为青睐。高职学生对新事物接受能力强，常使用智能手机了解各类信息资讯。基于此，高职英语教师应当借助微信来搭建微信移动学习平台，将其有效地运用到高职英语教学之中，引导学生主动学习英语知识，合理地运用英语语言沟通互动，逐步提升自身的英语综合应用能力。所以，高职英语微信移动学习平台的构建对高职学生英语学习意义较大，将对高职英语教师及教学产生较大影响。

1 英语教学微信移动学习平台构建的作用

参考相关资料及对微信移动学习平台应用实际情况的分析，确定构建微信移动学习平台能够促进英语教学进步与发展。具体表现为：

1.1 英语学习方式轻松便捷，深受学生青睐

作为一种语言教育，英语教学的最终目的是让人们能够在现实中运用英语这门语言进行交流与沟通。而通过对英语教学实际情况的了解与分析，部分英语教学活动的开展都是围绕英语单词、英语语法、英语听力等几个模块来进行的，以期学生能够全面地掌握英语知识，但这在很大程度上阻碍了英语口语的交流，导致学生虽然能够准确掌握英语知识，但却不能灵活运用英语这门语言。而在英语教学之中构建微信移动学习平台，能够为学生提供便捷的英语交流方式，使之打破英语教学的束缚，更加灵活地运用英语语言，如此能够让学生感受到英语语言学习是轻松便捷的。同时，学生通过学习微信移动学习平台中丰富的英语学习资料，有利于促进学生学会英语。

1.2 加强英语语言交流，营造新的语言环境

相关理论及实践表明，语言环境对学生英语语言的学习有较大影响，缺乏语言环境的英语学习是纸上谈兵。良好的英语环境的营造，有利于浸润、感染和影响学生，促使学生更加注重利用英语语言来进行沟通和交流，提升自身的口语水平。互联网的推广与应用，使得网络教学资源备受教育人士的关注，如远程教学、微课、慕课等。在英语教学之中构建微信移动学习平台，能够为英语教学提供不同类型的网络教学资源，满足英语教学需要，为学生营造浓厚的英语学习氛围，逐渐主动积极地参与英语语言沟通、交流。

1.3 为师生提供对话平台，增加师生间英语交流互动

英语教学中微信移动学习平台的构建，还能在师生英语交流互动方面起到作用，促使师生之间关系更加亲密和谐，并且教师能够适时地引导学生学好英语语言，这对于提高学生英语综合应用能力有很大帮助。微信移动学习平台为师生提供对话交流平台，师生之间不受时间和地域限制而展开对话，以便教师及时了解学生学习情况，针对性地帮助学生解决学习问题。不仅如此，师生间在微信社交平台中加为好友，可以更加全面地了解彼此，关系更加亲密，这为有效的课堂教学奠定了良好的基础。与此同时，微信移动学习平台还能提供测评软件，对学生英语语言能力予以测评，以便教师能够有针对性的与学生沟通，弥补学生学习不足。

2 英语教学微信移动学习平台的应用模式

只有学习者全面接受英语语言输入，大脑才能产生潜意识，接受英语语言，进而理解英语语言。基于此，提高英语教学微信移动学习平台的应用性，可以采用以下应用模式：

2.1 能够引导学生自主学习的学习应用模式

为了增强学生英语语言学习兴趣，需要教师很好地调动学生主观能动性。在有限的课堂教学中，教师只能教学生英语学习的方法，英语技能的进一步提高需要学生自己课外进行语言的输入练习。此种情况下，自主学习模式的应用就显得尤其重要，能够让学生主动进行英语学习，制定适合自己的学习计划，寻找适合自己的学习资料。另外，自主学习模式还可增加生生之间的互动、沟通、合作，彼此纠正错误、取长补短，从不同角度来训练与培养学生的语言应用能力。

2.2 覆盖面较广的学习应用模式

大学生接受新鲜事物的能力较强，学生一般都拥有属于自己的“微信”账号。在此种情况下，可采用高度覆盖性的学习应用模式，借助微信来构建学生英语学习群，英语教师和所有的学生参与进来。在群内学生进行英语语言沟通或英语问题讨论的过程中，教师适当地点拨学生，如此可以避免学生英语表述不准确或错误答题，进而让学生弥补自身不足，不断提高自身的英语沟通能力、英语学做能力、英语阅读能力。

2.3 教师可以针对性引导学生学习的教学应用模式

在微信平台基础上，根据英语教学实际情况及学生学习需要，合理地构建移动学习平台。借助微信平台可拉近师生距离，能够在沟通与交流的过程中，有针对性地引导学生，提高英语教学水平。教师针对性引导的教学应用模式的应用，更加注重发挥教师“理性教育”与“感性文化”，深入性地教授和培养学生，使学生英语交流层次不断提升。

3 高职英语微信移动学习平台的构建

基于以上内容的分析，确定高职英语微信移动学习平台的构建是有意义的，利于提高英语教学的有效性，促使学生能够更加主动积极地参与英语知识学习，提升自身的英语综合应用能力。那么，如何构建良好的高职英语微信移动学习平台呢？

3.1 科学引导学生使用微信移动学习平台，产生兴趣

为了让学生对微信移动学习平台产生兴趣，逐渐习惯运用此平台来进行学习，首先要科学引导学生使用微信移动学习平台。教师应当运用多种宣传方式来进行微信移动平台的宣传，让学生认识和了解微信移动学习平台。在此基础上，教师还要组织学生在微信移动学习平台上，针对感兴趣的主题来进行互动、交流，使学生对此平台产生兴趣。

比如，在班级英语学习群中，教师引导学生就一些感兴趣的话题进行讨论交流；在英语学习微信公众号或学习平台中，教师不定时地发布各类英语学习资料，覆盖英语学习的听说读写译各种技能，尤其要注重趣味性和时效性。此时，再回归到英语语言上，进行英语知识或问题辩论，进而体会到借助微信移动学习平台来学习英语的便利性、轻松性及愉悦性和成就感。

3.2 注意实时更新推送信息，丰富英语移动平台内容

在各类英语学习公众号中，英语学习资料内容丰富多样，教师可向学生推荐各类英语学习微信公众号。或者，教师创建适合学生水平的英语学习微信公众号或课程学习公众号（平台）。在英语课外学习微信公众号中，教师不断地发布各类适合学生水平和特点的英文资料；在课程学习公众号中，教师发布课堂教学、课前预习、课后复习的各类任务和资料。

教师在构建微信移动英语学习平台的基础上，注意及时更新内容信息，尤其是与英语教学相关的信息，以便学生借助平台来进行良好的英语知识学习、英语语言沟通，同时还能够扩展视野，促使学生良好成长。及时地更新并发布课内外学习资料，这需要教师自身不断地学习，也需要教师付出更多的时间和精力。

3.3 充分发挥微信移动学习平台优势，掌握实用英语

考虑到高职英语教学与专业技能息息相关，为了使学生能够掌握实用英语，提高学生专业水平，还要在英语教学的过程中充分发挥平台优势。与专业课程相联系，借助数字化技术来创设英语教学短视频，以便学生能够在线或离线观看视频，学习专业相关的英语单词或短语；收集与专业相关的英语资源，创建英语交流场景与内容，以便学生之间能够在平台上互动交流，掌握实用英语。

比如，在“会计英语”课程教学中，为了让学生体会到该课程与专业知识的紧密联系，教师通常在微信学习平台中发布会计的相关微课视频，让学生巩固专业知识，对“会计英语”课程学习有个心理预期和知识基础，进而学习会计专业英语术语，加强“会计英语”课程的学习。

4 结束语

基于以上分析，根据英语教学要求及学生的实际情况，合理地构建微信移动学习平台，可以引导学生主动学习英语知识、促进学生运用英语进行沟通、组织学生学习与专业相关的实用英语，提高学生英语语言水平，为使学生逐渐成为优秀的技能型人才创造条件。

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Research on the construction of WeChat mobile learning platform in higher vocational English

QUYu-qin
（Jiangxi Vocational College ofFinance and Economics,Jiujiang,Jiangxi,China 332000）

With the development of mobile Internet technology,college teachers and students are likely to use smart phones for mobile learning.Students are in favor of WeChat software.Therefore,higher vocational colleges can use WeChat software to build WeChat mobile English learning platform and to make it integrate into the higher vocational English teaching.This paper analyzes the role ofEnglish teachingin WeChat mobile learningdevelopment platform,expounds the application modes ofEnglish teachingon mobile learningin WeChat platformand then explores howtoeffectivelybuild a good platformfor mobile learning.

smart phones;higher vocational English;WeChat platformfor mobile learning

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.04.022】

H319.3;G434

A

2095-7661（2017）04-0070-02

2017-06-17

屈玉琴（1985-），女，江西九江人，江西财经职业学院讲师，研究方向：高职英语教育。

江西财经职业学院2016年院级课题“微信在高职学生非正式学习中的应用研究”（课题编号：JXCY-2016-2）。