信息化教学平台下高职公共英语教学模式的改革研究——以W商院公共英语信息化教学平台为例

侯根香

（无锡商业职业技术学院，江苏无锡 214000）

信息化教学平台下高职公共英语教学模式的改革研究
——以W商院公共英语信息化教学平台为例

侯根香

（无锡商业职业技术学院，江苏无锡 214000）

文章通过探讨如何整合信息化高职英语教学课堂，打造“智慧英语课堂”，营造个性化、自主化学习环境，正确引导学生利用信息平台辅助英语学习。为学习者创造理想的学习环境，进一步提高高职英语教学的效果。

信息技术；公共英语；教学模式；整合

信息化教学技术整合了多媒体技术、网络技术、通信技术，借助信息化教学平台系统，教师课前上传教学计划、教案等材料。可利用平台设计丰富多样的课堂活动：电子点名、课堂抢答、线上线下与学生互动，进行文字、语音或设定答疑、讨论板块，多人同时留言。通过这些多维互动，突破时空限制，既帮助学生提升了对英语的理解，巩固已学知识，实现“做中学”、“做中教”，又达到了助学助教的效果。目前各院校教师都在积极研发教学课件、建设信息化平台教学资源，打造生动有趣的智慧课堂。

近年来多媒体网络教学技术的迅速发展，引发了一股教育新浪潮，对传统学习和教学模式带来了较大影响，为当今高职公共英语教学提供了契机。先进的网络教学模式，越来越受到各高校的关注，传统教学体系课堂模式已无法满足学生的学习需要。如何利用信息技术教学平台，设计丰富多彩的课堂活动，整合丰富纷杂的学习资源，改革教学模式，培养学生自主学习能力，建设学生喜欢的高职英语课堂，取得更好的课堂教学效率，帮助学生获取英语交际应用的综合能力，是高职英语教育者需要迫切思考的问题和面临的挑战，也是教师应具备的技能素养。

1 信息化教学技术应用于高职公共英语教学的意义

如何利用信息技术建设好网络教学资源，培养学生的语言应用交际能力，提升学生的职场竞争能力，体现“以就业为导向”的高职教育理念，培养符合职场需求的优秀人才，对于推动课程教学改革具有积极的意义。在大数据背景下，丰富的资源对高职英语教学指导思想也提出了新的要求。信息化平台教学模式以学生为中心，为学生课堂前后自主学习提供了更多选择，丰富的音频、视频、课件资源，为学习者创造了理想的学习环境，对于个性化学习、尊重学生的个体差异有着积极的意义。

1.1 增强师生学习互动，提高学生学习参与热情

传统英语教学中，学生对课堂参与训练兴趣不高，对训练有害羞、畏惧情绪，不愿意主动参加。为了解决这个问题，改革传统授课方式，以学生“做中学”理念为设计指导，采用任务驱动教学方法，依托信息化教学环境，整合微视频、智能手机APP等数字化资源，实施教学、同伴交流，以达成教学目标。

课前：学生通过信息教学平台接收学习任务，利用教师制作的微视频自主学习课程导入部分，对要讨论的主题做好准备。

课中：学生进行导入练习，采用APP即时完成练习任务；小组辩论，通过APP语音即时上传、组内自评、组间互评和教师点评的多元主体评价方式测评；在班级QQ群或教学平台上交流；总结课堂学习心得。

课后：由于教学平台手机APP能实时进行交流，形成课前与课中、课后，教师与学生、过程与结果的多元评价体系，便于教师及时了解学生个体情况并提供即时教学，学生分组便于利用APP反馈评价实施同伴教学。

1.2 建立多维的评价体系，实现终结性评价到过程性评价转变

信息化教学平台注重对学习结果的评价，通过记录学生的日常学习活动，注重学习过程性评价，达到定量评价和定性评价、形成性评价和终结性评价的良好结合。评价的具体内容涉及广泛，涵盖了教学过程的各个细节。利用信息平台系统，课堂实时、实名签到、抢答、作业提交、学习过程中的表现、小组讨论状态、活动记录表、各种原始数据记录、学习成果展示等活动进展一目了然。为了鼓励更多同学使用公共英语多媒体网络教学平台学习，教师在平台上布置了单元测验及作业，要求学生们登陆校园网平台完成，平台自动批阅，根据完成情况给予考核成绩。教师通过分析评估结果，了解学生的薄弱环节，从而有针对性调整教学内容。

2 W商院公共英语信息化教学平台的使用现状分析

W商院公共英语教师正面临严峻的考验和挑战，一方面需不断学习信息化教学技术，创建信息技术与课程教学资源整合；另一方面要不断创造新型教学模式、结合教学理论，激发学生学习兴趣，打造智慧有趣的课堂模式。公共外语教研室教师团队倾力打造的“实用英语”精品课程，借助e学堂平台整合优质的课件资料，同进度、同教材的老师共享信息，提供与课程教学相关的英语视频、英文演讲供学生课外自主学习。还有大学英语四、六级模拟测验，每日话题平台英文讨论区，锻炼学生的英文书面表达能力及口语交流能力，目前试验使用的英语助学APP资源如下：

1）智能手机APP——“英语流利说”。软件融合了创新口语教学理念和尖端语音评估技术的英语口语学习应用。

2）智能手机APP——“BBC六分钟英语”。该应用集合“每周更新、自动跟读、屏幕取词、云端同步、支持下载、中英切换、记忆生词、生词查询、话题查询、附带习题、互动评论、微博分享”的英语学习应用。

3）智能手机APP——“英语魔方秀”。该应用APP中每日会更新美剧、动漫等视频资源，英语学习者通过1-2分钟的短视频配音，让英语学习充满趣味，摆脱背书学习方式，自由选择模仿、跟读喜欢的视频，从而真正爱上英语学习。

4）教学课件及教学微视频。任课教师自制的多媒体课件和BBC制作的发音教学微视频。

通过以上途径，建立了实用英语课程的学习平台，营造了丰富有趣的学习氛围，引导学生在英语学习中积极思考，提高了学生的英语语言运用能力。

3 信息化教学平台在公共英语教学中显露的问题

W商院e学堂信息化教学平台自上线运营以来，为学生的语言学习提供了大量资源。上线初期，学生表现出较强的新鲜感，一段时间后，在实际使用过程中，渐渐凸显一些问题。

3.1 教师教学压力愈加繁重

在信息化平台教学环境下，课前教师需准备大量丰富的教学材料。每单元的教学内容设计，教师需花费较长时间。课后平台讨论区参与学生的话题互动，教师同样需投入大量的时间，比传统授课时间多很多。信息平台技术方面，部分教师缺乏计算机网络基础知识，使用过程中稍显力不从心。目前，信息技术革新日新月异，仍需不断加强师资技术培训，提高教师信息教学技术能力，为高职英语教学助力。

3.2 课堂教学过度信息化

有些教师过度使用教学信息资源，课前在平台布置了大量操练、问题，课堂上全程投影屏幕展示，让学生在课件中漫游，忽略与学生的互动、启发学生思考、调动学生参与课堂积极性。语言教学过程是动态的，要遵守一定的规律，教师需根据不同的教学内容、教学对象采用不同的教学策略。另外，据课堂观察，学生大部分注意力被视频中的图片、人物或声音吸引，课后学习内容无法回忆。可见，课堂过度信息化，长期处理不当，会导致教学效果不佳。

3.3 学习自主性有待进一步提高

学生学习自主性需进一步引导。e学堂平台需要学生课前浏览、预习相关学习任务，课后利用平台完成部分练习，调查显示48%的学生因各种原因尚不能达到预期目标。课堂上教师播放的适合学习的热播英美剧或电影教学视频，学生能理解消化的占比较少，多数依赖于字幕。信息化教学平台不断更新升级，系统管理尚不够稳定，师生需要不断适应新平台的操作。如表1和表2所示，服装161、室内163、旅游164等16届学生对高职英语e学堂教学平台的反馈调查数据显示，仍然有35%学生对信息化平台的兴趣及支持率不高，有待提高。

表1 学生对高职英语e学堂教学平台的反馈情况表

表2 学生不支持e学堂平台的原因情况表

针对表2中学生表现出的畏难学习情绪，可以根据学生现有的知识基础设计学生较容易理解的视频、语音素材，深度融合高职公共英语教学内容与信息平台的资源，让学生反复观摩练习，提升学生的自信心和兴趣，培养自主学习的习惯。

4 信息化教学平台下高职公共英语课堂教学模式改革方向

4.1 优化信息平台学习资源，培养学生自主学习能力

教育学家Moore说过：真正的学习就是让学生经历、体验和再创造。在高职英语教学过程中，通过信息平台，学生有效利用碎片化时间和业余时间，主动建构所需要的语言知识，增强语言实际应用能力。教师通过平台上传学习资源，明确学习要求，布置学习任务，将学习内容有机整合，鼓励学生自主学习。学习过程中，学生可自己解决部分问题，或和同学、教师讨论，进行交互式学习。W商院英语课程基本是合班授课，学生人数较多，教师课堂上较难兼顾所有学生。因此教师作为引导者和课堂活动组织者，需要合理运用e学堂平台探索高职综合英语课堂教学活动的设计，使用清晰的指令语言，帮助学生选择适合自己的学习资源和方法，培养学生的英语自主学习能力。获取的教学反馈也是整合优化平台内容的主要依据。

4.2 建构信息化高职英语教学环境，打造智慧课堂

学习者通过新旧知识反复巩固过程获取新知识。教师通过在平台创造开放宽松的交流环境，模拟真实的语言环境分组讨论，促进师生、生生互动，调动学生积极性、驱动学生求知欲，建构良好的教育生态环境。以建构主义理论为指导，利用信息化教学模式，精心设计教学内容，激发学习兴趣，调动学生的自主学习能力，合理运用网络技术，进一步整合信息技术与高职英语课程教学。e学堂经过一年的运行，获得了学生的高度认可，基本实现了在线互动学习。但是还要再接再厉，整合更优的以学生为中心的教学模式，实现资源共享，把传统课堂打造成智慧课堂。

5 结语

利用信息化进行教学模式改革，既是机遇也是挑战。一方面，多媒体网络教学技术为高职英语教学带来了新的发展平台，教师应充分利用新平台，创建新型的课堂教学模式，满足不同学生的学习需求，使学生拥有个性化发展。另一方面，在教学实践中要不断改革教学观念、教学模式，挖掘更好的教学素材，不断总结反思在信息化技术下高职英语课堂凸显的问题，采取相应对策，才能更好地服务教学，提高教学质量。

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Research on public English teaching mode reform in higher vocational colleges with the aids of information technology system——Takingpublic English informatization teachingplatformofWInstitute of Commerce as an example

HOUGen-xiang
（Wuxi Institute ofCommerce,Wuxi,Jiangsu,China 214000）

This paper discusses how to blend information technology aids with public English classroom teaching in higher vocational college in order to create a smarter classroom teaching mode for developing learners'autonomous capacity and enhancing the English teachingresults.

information technology;public English;teachingmode;blend

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.04.034】

H319.3；G434

A

2095-7661（2017）04-0106-03

2017-07-05

侯根香（1973-），女，江苏大丰人，无锡商业职业技术学院副教授，硕士，研究方向：高职英语教学、跨文化翻译。