谈如何激发学生习作兴趣

黑龙江省同江市第四小学 陈玉清

《语文课程标准》提出了写作教学的新思路：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“让学生易于动笔，乐于表达。”如何激活学生的写作思维，让情感回归本真状态，让作文充满个性化的体验和表达呢？

一、创设多种情境，激发作文热情

1．听听赏赏，以音激趣

这是一种充分利用电化教学手段激发学生作文兴趣的作文教学法。“它以生活中的各种声音为中介，重在培养学生的观察力、直感力和富于文采的表达力。具体做法是：（1）听一个故事或一段音乐，也可以播放一段没有说明的音响。（2）通过想象，让学生把声音的信息转化成形象的画面。（3）把画面完整地、连贯地口述出来。（4）整理成文章。”学生喜听乐写，轻松作文。随着现代教学媒体的介入，也可以充分利用录相、电视新闻、CAI课件等声、形、色俱佳的先进手段，为学生创设愉悦的写作情境。学生自然会产生“我要学”和“我乐学”的愿望。

2．画画说说，以画激趣

《语文课程标准》中提出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习”。作文教学中，可以进行跨学科式教学，让学生用喜欢的方式进行写作。在低、中年级的教学中，生动的图画内容更容易让学生产生兴趣：教师可先在黑板上画图，让学生围绕画面内容展开想象，写成一篇小短文；也可发给学生一张纸，上面印好一个或几个几何图形，让学生加上几笔构成新图案，或让学生自由作画，口编故事，写成作文。这样的作文课，学生会学得兴趣盎然。

3．玩玩做做，游戏激趣

游戏是儿童最喜爱的活动，在游戏中，儿童心情是快乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。游戏的方式可多种多样，如“吹泡泡”“画鼻子”“击鼓传花”等，把学生视为“苦差”的作文变成“乐事”。学生兴 趣 被激起后，教师抓住适当时机，结合游戏启发学观察、思考，描述游戏过程；引导学生展开想象，让学生发挥创造性的思维，进行联想；最后，整理成文章。有趣的游戏为学生提供了生动的写作素材，学生在玩玩、说说、做做中，把行动与思维、思维与表达有机地结合起来，多方面地发展了他们的智能。

4．走走看看，自然激趣

大自然有着无穷的魅力，组织学生投入到山光水色之中，会激发起习作的情思，诱发讴歌、赞美的热情。一次，习作的要求是写一处景物，我发现学生的作文内容枯燥，缺少生气，于是带领学生游览学校的果园。通过学生观察及教师指导就连习作能力较差的学生，也写出了相当不错的作文。

二、结合生活实践，调动作文情感

《语文课程标准》指出 ：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源……自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外重要事件、学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”这使作文教学有了广阔的空间。

1.积极参与活动

鼓励学生观察、体验、捕捉生活中的浪花，使学生因“有米下锅”而乐写。如：一次运动会、去祭奠烈士英魂；参观工厂、商店；调查环境污染情况、了解家乡变化情况；拔河、踢毽子、各科知识竞赛……学生亲身参加了活动，情感得到体验，感受到生活的多姿多彩，作文素材就会多起来，写作的欲望也就产生了。

2.关注社会新闻

尝试让学生通过电视、网络、微信等平台关注社会新闻，书写个人感悟。2016在纪念长征80周年活动期间，我让学生每天看新闻，让他们更好地认识长征这段历史，并把了解的情况及心中所感写在日记上。《我为祖国自豪》《做生活的强者》《永不忘记》等一篇篇习作流露出一种乐观、积极向上，不畏惧困难不屈不挠的精神，那种为创建祖国的美好明天而努力学习文化知识的决心，爱国之情充满文中。

“生活就是源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”作文教学中，就应为学生提供广阔的生活天地，让他们从生活中吸取营养，开拓视野，丰富文化底蕴。