用爱点燃学生明天的希望

山西省长治市长治县八义联校八义小学 张苗霞

陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”作为我们基础教育，更应用爱来呵护每一位孩子稚嫩的心，在他们洁白无暇的心灵上绘制出一幅幅色彩斑斓的未来蓝图的雏形。只有让孩子感受到我们老师对他们无私的爱，他们才能在爱的滋养下茁壮成长，才能成为理想中的好学生。小学老师被人们称为孩子的第二任父母，我想这并不是给我们的殊荣，而是给了我们责任与义务，一种象父母一样爱学生的责任和义务。特别是我们小学班主任。更应有博大的爱，把自己的爱均匀地分给每一位学生。

要给每个学生平等的爱，首先要调整好自己的心态，树立正确的育人观，不要在社会压力、家庭压力和考核压力等压力下，盲目追求高高的卷面分数，使素质教育单一化，有时我们必须有许许多多不为人知的付出。作为班主任，我们更应有最基本的育人观念。我认为最基本的育人观念并不单是一个漂亮的高分，更重要的是要教给学生如何做人，如何求知，如何处事，如何生存。我不求用爱托起一轮太阳，去照亮一片天空，但求自己点滴的爱在学生心中形成一片片薄薄的雾，让它自然凝成一滴滴小水珠，去滋润属于他们的那一片小苗。

在我担任班主任的日子里，时常提醒自己要把自己的爱均匀地分给每一位学生。时常把自己对学生的爱渗透在学生学习和生活中的每一个角落。

一、教给学生如何做人

说起教学生做人，我认为，它只是一个表率；只是对学生一些不良行为习惯的指正；只是在学生取得成绩和发生转变时的一句赞誉，一个微笑；只是学生遇到困难和受到挫折时的一个帮助、一句鼓励或是一个爱抚。在日常生活中，我时常注意学生的一举一动，一言一行。绝不会放过每一个对学生进行教育的细节。发现问题，及时给学生进行引导。普遍存在的，我在班级中给予引导、教育，只是个别的，我就找个别学生谈话，针对问题给他引导。要求学生不说伤人的话，不做伤人的事，对他人要充满爱，要有一颗感恩的心。

二、在班级管理中，我突出一个“放”字

放给学生自己选班委，放给学生自己管理班级，放给学生自己决定一些班级中的事。学生能做的事一律放给学生去做。学生选出班委后，我首先教他们怎样团结合作，管理好班级。然后分工负责。在他们进行管理的时候，我先看看他们怎样做，怎么想，对一些不到位的地方给与指出，引导他们如何进行管理，给他们出一些如何把班级管理好的主意，让班级形成班委敢管，会管，其他学生敢提意见，会出主意，服从管理的良好班集体。班级里有些事情让学生自己决定，要比我自己决定的效果要好得多。比如，“三好生”“优秀班干部”“优秀少先队员”的评选，我从不去横加干涉，学生评给谁就是谁。特别是贫困学生补助人员的确定，我更是让学生自己决定，学生反而出现了你推我让的情景。从这件事中我不仅对学生家庭情况有了更深的了解，还看到了他们那一颗颗为别人着想为父母着想的心。我想这也许是我平常点滴的爱和教育的结晶吧！

有些学生能做的事情我一律让他们自己做，比如，让学生自己出黑板报。我去年带的班，我从二年级起就要求他们自己出板报，让他们想画就画、想写就写，想出什么内容就出什么内容。到了五、六年级，我根本不用为板报而操心。一些传统节日，学生自己都能出一些与节日相符的板报。而且我自认为他们出得还不错。

三、让每个学生都能得到表扬和批评，甚至是惩戒

在我们的日常教学工作中学习成绩好的学生经常得到的是表扬，学习较困难的学生经常得到的却是批评，而学习平平者往往什么也得不到。表扬固然是爱，但我认为爱更缺不了适时的批评，甚至是惩戒。我在工作中时常注意班级中的每位学生的点滴进步和他们的缺点、错误。不管是谁只要做得对，只要有了进步，我都会及时给于表扬鼓励。不管是谁只要有缺点，犯了错我都及时给于引导、教育、批评、或是惩戒。惩戒是让学生不伤心，不痛体地为自己的过错付出应该付出的代价。要让学生明白犯了错误是要为之付出代价的。学生需不需要惩戒，应得到什么样的惩戒，我说了不算。我常把事情放到班上，让学生自己决定，让当事的学生自己选择。有的同学选择的惩戒是出板报，有的同学选择的惩戒是打扫卫生，有的同学选择的惩戒是给树苗施肥等。

四、有时对学生的爱，我不会有过多的物质给予，而是抓住一些生活中的小事对学生进行引导教育

学生向同学或老师借几角钱，看起来是相当小的事，但我却不这样认为。我会在班上告诉学生，同学之间最好不要相互借钱。那么，有人就会说，老师你不是教育同学们互相帮助吗？没错，的确要相互帮助，但，你更应为别人想一想，假如他借给了你，他就会遇到和你同样的困难，这不是把自己的困难转给同学了吗？我告诉学生，当遇到困难时一定要来找我。当学生找到我的时候，我会问学生，你真的需要帮助吗？你确信自己不能解决吗？若是学生通过努力能解决的我会鼓励学生自己解决。若不能解决，我一定会帮助他解决，但解决后我会要求学生要感我的恩。如果是和我借东西，哪怕再小我也要求学生一定要还。从表面看我很小气，但这样学生就会为别人着想，就会有借有还。现在几乎每个学生都有补助，有人认为把钱发给学生，发给家长，管他是打酒喝还是买烟抽。但我不这样认为，我利用发放补助款的时候，让学生捏着钱想想，相互说一说，我手里的钱会是个什么样的人通过什么样的劳动得来的，我该怎样把这钱用好，我该怎样来感这些人的恩。

五、为学生搭建一个和自己要交流的平台

我认为和学生最好的交流平台是日记，教给学生怎样写日记，让日记成为学生说心里话的乐园。让日记成为教师打开一个个学生心结的圣地。自从参加工作起，我没有间断过培养学生写日记。我收获的不仅仅是学生写作能力的提高，更重要的是能了解一些班级情况，学生情况，能更好走近学生的心理，和学生心心交融。甚至能从学生的一篇篇成功的日记中受到启迪，得到教育。在工作中我不求轰轰烈烈，只求脚踏实地，兢兢业业，问心无愧。尽力地给每个学生更多更广的爱，用自己的爱去点燃学生的希望。