服装技能专业课教学模式改革反思

天津市南开区职业中等专业学校 孙 静

一、教学改革的反思

传统服装教学模式很重视理论课的讲授，轻视实践课的教学,已经不能满足现在社会发展对知识的需求，学生走出校门，就面临被社会淘汰的危机，所学知识不能满足企业需求，学生只能进行简单的流水线操作，加之全国服装技能大赛的举办，我们看到了差距，找到了教学改革的方向，教学模式改革势在必行。

二、目标的反思

本次服装专业教学改革是分步骤稳步进行，改革所达到的目标分近期目标和远期目标。

1.近期目标

根据学校现有的教学设备，通过教学方法、教学模式的改革，学生应具有的能力：

（1）能熟练应用制图软件和设计类软件，能独立完成制图工作。

（2）具有独立解决基础版型的能力。

（3）具备服装设计定制工中级的技术水平和能力。

2.远期目标

根据学校教学设备投资计划，将继续加大对服装专业教学设备的投资力度，增强实践教学的环节，使我们的学生在毕业时除了获得职业资格证书以外还应具备以下的工作能力：

（1）能熟练应用CAD制版软件并能为企业服务。

（2）具有独立解决版型的能力。

（3）具备独立制作并能达到高级工水平的工艺能力。

（4）具备一定的解决服装制作中的高难度款式的能力。

（5）具备达到全国服装技能大赛选手的水平。

三、改革的方案反思

根据近几年全国服装大赛的指导精神和考查的专业知识，围绕大赛进行服装教学内容改革，通过以赛促改、以赛促教、以赛促学三个方面，来进行教学模式改革内容的阐述。

（一）以赛促改

1.对培养模式的改革

培养模式改革，技能课按照“教、学、做合一”的原则，以实训实习为主，实行“校内工学交替与校外工学交替相结合”。专业设置瞄准经济与产业结构调整的走向，在广泛调研的前提下，组成由企业、学校参加的专业建设指导委员会，对人才需求预测、产业发展前景分析、人才培养目标、教学计划安排、主干课程设置、能力结构要素、专业开办条件以及专业建设等方面进行评议、论证、审核；在此基础上，决定该专业设置与改革方向。

2.对培养要求的改革

在培养要求上，第一，要能适应的工作岗位，立足于培养具有较高综合能力的服装应用型人才，因此有较宽的就业环境，主要面向各类服装企业，从事服装设计、跟单、新产品开发、服装手工制板、CAD工业制版等技术管理等工作。第二，要取得职业资格证书的要求，通过相关工种理论和技能课的考试（考核），拿到劳动部门颁发的裁剪工、缝纫工、设计定制工等其中一个工种的职业等级证书或上岗操作证书。

3.对课时内容的改革

改变理论课与实践课的课时比例，正确处理好理论课与实践教学的关系。按照教育部提出的新课改要求，结合本专业特点，进行课时内容调整，加大实训课和专业课课时，增加企业实践课程，使理论课占总学时的30%，实践课占70%，采用模块化教学方式。一年级主要完成文化课的学习，二年级加大专业理论学习，三年级以企业实践为主，改变了传统的中职课堂以大量文化课为主的落后教学模式。

4.对素质要求的改革

学生不仅要学好文化课、专业课和实践课，还要提升自身的职业素养和知识水平能力。利用课后的兴趣小组课程，开设适合本专业不同发展方向的兴趣课程，提升职业素养。

（二）以赛促教

根据全国服装技能大赛的指导思想与考察的专业能力，进行服装专业的课程改革。

1.对课程设置的改革

在教学上，根据全国服装技能大赛的考查项目，增设了服装CAD、coreldraw制图、服装立体裁剪的课程，进行课程内容的整合，来实现由以知识为本位向以能力为本位的转变。更新落后的知识，摒弃了传统的比例裁剪法，而运用最新的原型法、立体裁剪等进行教学。在教学中，不但提升了学生的水平，更促进了老师的水平提升，而达到了师生的双赢。

2.处理好各专业课内容之间的衔接问题，避免重复学习

由于各专业课之间存在着内在的密切联系，加之教材编者考虑到专业课程知识的完整性，使各专业课之间存在着很多交叉、重复、甚至互相矛盾的内容。例如，服装结构课程就可以服务于服装CAD课程和服装工艺课程的基础知识，而这两门专业的专业课老师就不必重复之前的内容，从而达到精减优化专业课程知识结构。

3.利用多媒体软件辅助教学

对于服装课程当中的原理，单凭讲解是很难理解的，因为光凭语言是很难形容清楚，搬来实物又是不可能实现的，因此，用多媒体软件服装教学问题就简单多了，我们借助多媒体播放视频加深理解，可以借助多媒体的动画形式，理解结构制图当中的转省，还可利用微课，实时转播平台完成理论知识的学习等等。这种教学方法使服装专业课程上的有声有色，结构原理看的一清二楚，收到了很好的教学效果。

（三）以赛促学

1.利用大赛，激发学生学习兴趣

通过全国技能大赛，调动学生的学习积极性，树立榜样目标，让学生更有目标。通过大赛，学生对于服装专业知识的学习更有兴趣，更加能看清楚自己的未来，能对自己喜欢的方向有掌控，能与全国服装学校的同学进行同台竞技，增加了学习的动力。

2.“学中做，做中学”

由于服装的部件很多，理论知识生僻又难懂，服装结构又非常复杂，对于服装专业的教学如果仍然采用传统的模式，利用黑板教学，在上面进行讲解，很难让学生明白其中的原理，把内容表达明白。所以，如何让学生学，如何学的好，如何学的会，是我们专业教师要思考的内容。全国服装技能大赛给我们提供了一个非常好的方法，用立裁来解决。所谓立裁是借助服装人台，进行服装假缝，理解和验证所做的服装结构和设计是否合理，进行“学中做，做中教”。只要见到实物，学生对它们的结构、特点就非常清楚，一目了然，教学效果非常好，学生的学习兴趣就会大大提高。

四、今后改革的方向

一是需要不断完善工学交替模式；

二是进行校本教材的开发，以更适应本校学生的培养；

三是加强现行场地的改造和设施完善（实现真正意义上的理论与实践结合）；

四是加强合理的师资队伍建设和培训；

五是发挥企业办学优势，实现真正意义的校企合作；

六是对工艺车间进行多媒体教学改造，实现多媒体教学，增加教学质量的提高；

七是加大师生与外界的交流，拓展教师和学生的视野。