小学生数学自学能力培养的感悟

广东省清远市连州市连州镇西城小学 成瑞红

古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”。激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正正确理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。这是义务教育小学数学课程标准的基本理念之一。然而，新课程标准实施十多年来，目前小学数学课堂教学中，继承以前传统教学模式的老师却为数不少。数学老师在课堂教学中辛辛苦苦地传、授、解，学生规规矩矩地听、抄、记，学生的主动性、积极性得不到发挥，创造性也受到压抑。这是很不利于人才的培养。我国教育家陶行知先生说：“莫把学校变成教校”。就是说，学校要注意培养学生的自学能力，而不能只是由老师传授知识和学生被动接受知识，因而，培养小学生的自学能力是在必行。自学能力应该从小培养，使每个小学生都学会和掌握自学，为以后高层次学习和终身学习打下的基础。笔者从事教育教学以来，在教学上做了一些自学能力的探讨，收到了一定的教学效果，在此提出笔者的一些做法，以期抛砖引玉，供同行在所有课堂教学中参考。

一、阐述自学的重要性，让学生了解自学

现在的小学阶段、初中阶段、甚至高中阶段，一般都习惯于被动地吸收知识，满足于完成作业，不习惯于看书学习，完全没有自学能力，所以必须改变学生原来的学习习惯。首先要让小学四年级的学生认识到自学能力培养的重要性，一个人如果有自学数学的能力，那么他就能自主地学习课本以外的知识，这样既能对强化课本内的知识，又能接受课本之外的知识，并且有了这种能力后，到了初中阶段、高中阶段，大学阶段，甚至离开了学校，踏入社会也会自觉地接受新的观念，提高自己适应生活的能力。同时，使学生认识到只靠老师讲授，获得的知识很有限，也不可能用来解决现实生活中千变万化的问题。任何有事业心和科学成就的人，都离不开自学成才的道路。只是被动的学习，不能开拓自己的视野，发挥自己的智慧。小学高年级的学生经历了小学低年级的学习，初步有了基本功，基本具备了自学的基础，培养自学能力就变得具有可操作性。

二、引导学生阅读教材，初步培养自学能力

在小学高年级数学课堂教学中，每堂的新授课都要安排一定的时间让学生仔细阅读课本，逐步养成看书的习惯。如小学六年级数学下册负数，先要学生认真阅读教材，弄清负数的主要知识点是哪些，对一些概念是如何阐述的。通过看书本，学生对教材内容有了初步印象。然后老师再归纳：①什么是负数？什么是正数？0是什么数？②学过了哪些常用的负数、正数及其写法？③什么是数轴？负数、0、正数它们之间的关系是什么？要求学生依据上述的归纳再对照课本上内容认真咀嚼体会，这样学生的认识就比较深了。

三、正确指导学生自学，逐步形成自学习惯

小学生的数学自学能力需要老师的指导和培养。特别是小学刚开始数学自学能力培养时，更需要老师的细心、耐心、同情心去关心每一个学生，脚踏实地地决不让每个学生掉队。老师要经常布置自学内容，实施新课程以来特别注重导学案，这是一种教好的自学方案，让小学生边阅读教材，边完成导学案，既对数学课本知识有了了解，又强化了对课本知识的理解与应用，值得所有科目的老师提倡，值得老师们推广。完成自学内容后就要检查自学效果，特别注意纠正小学生自学中的错误学习方法，在督促检查中加以正确引导，才能不断提高小学生自学能力，培养良好的自学习惯。播种一种行为，收获一种习惯；播种一个习惯，收获一种品格；播种一个品格，收获一种命运。习惯是由于重复练习的行为而巩固下来，并成为需要的行为方式。小学生自觉习惯的培养不是一朝一夕的事，必须从小学高年级就要严格要求，加强训练。自学习惯主要包括：认真阅读数学的习惯，认真审题习惯，独立思考习惯，认真做作业的习惯。除了要求书写工整，格式规范外，还应做到独立、专心、按时，并要养成自我检查、自我评价作业的习惯。

四、加强个别指导，培养学生自学能力

由于小学生的年龄小，小学生的水平参差不齐，提出预习提纲后，有的小学生还有很多障碍，这个时候老师就要进行个别指导，告诉学生如何看书，如何对照数学课本的例题解决课后的习题。如在上比例的意义和基本性质一课时，有的小学生画旗子时把长和宽的位置放错，这个时候老师就要给小学生指出这长、宽应放的位置，比例才对称。

五、数学课堂教学，做到精讲多练

小学生获取的知识，离不开老师的讲解，但老师的教是为了促进学生的学。学生掌握数学知识和技能主要依靠学生自己动脑、动手。小学生的大脑决不是一个任凭老师充塞知识的简单的容器，而是一条奔腾不息的溪流，充满着生气，潜藏着智慧和力量。在上正比例和反比例的意义一课时，先提出预习提纲：①什么是成正比例的量？什么是正比例关系？②体积和高度的变化有什么规律？③生活中有哪些成正比例的量？④什么是成反比例的量？什么是反比例关系？⑤高度和底面积的变化有什么规律？⑥生活中有哪些成反比例的量？学生看书后，对这些知识点有了初步的认识和基本掌握。老师提问，学生回答，尔后学生做题，整个课堂教学老师做到精讲、学生多练。

新课程改革实验教学倡导积极主动、勇于探索和谐的学习方式。这就需要小学生有积极主动、勇于探索的精神，需要有自主探索的过程，需要有丰富的学习方式和学习方法。自学能力是一个人可持续发展的重要能力，只有真正让小学生通过自己的数学思维活动获取更多的知识，提出问题，学生的能力发展才有保证，才能提出更深层次的问题。老师有所领悟，达到提高数学自学能力的目的，切实改进小学生的学习方式，培养小学生良好的学习习惯，掌握数学的学习方法，通过小学生自己的努力实践和独立思考，不断提高自学能力。只有这样才能使自学事半功倍，才能实现中华民族伟大“复兴”的中国梦和“两个一百年”不变的宏伟目标。