浅谈信息技术与初中数学移动课堂的融合

上海市嘉定区徐行中学 赵盼盼

众所周知，要提高教育教学质量一般就是靠两个因素，一是靠延长教与学的时间；二是靠优化教与学的方法与方式。对传统教学理论而言，我们都认为教学时间与教学成果成正比，也就是说在教学上花的时间多一些，教学的效果就会好一些。现在这种教学理论在教育生产力水平较高的国家和地区，早已受到批判和质疑，所以一味的延长教与学的时间是无法达到目的的，要想提升我们的教学水平，就只能改变我们的教学模式和方法。

移动课堂这个术语并不是指为移动教学而开发的移动内容，而是运用建构主义方法化成的，以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。在现代教学中我们应该充分发挥出移动课堂的作用，给学生一种更加有效的“解惑”方法。

一、移动课堂结合数学知识在教学中的应用

移动课堂在数学中的应用是非常广泛的，我们可以将预习过程中同学们没有完全解决而又很重要的内容加以深入讲解。我们不妨看一个与生活有关的数列题目：

某人搬块砖，第一次搬全部的一半加块，第二次搬剩余的一半加一块，第三次搬上次剩余的一半加一块，…….，依次下去，直到第九次全部搬完，问砖块总数是_______?

解：设全部砖块总数为x，依次记下每次搬砖数，及该次剩余数量，如下：

第1次搬砖数：b1=x/2+1剩余数m1=x-（x/2+1）=x/2-1

第2次搬砖数：b 2=1/2（x/2-1）+1=x/22+1/2剩余数m2=m1-b2=x/22-3/2

第3次搬砖数：b 3=1/2（x/22-3/2）+1=x/22+1/22剩余数：m3=…

……

第9次搬砖数：b9=1/2m8+1=x/29+1/28剩余数：0

∵S9=b1+b2+…+b9=x

∴x/2+x/2 2+…+x/2 9+（1+1/2+1/22+…+1/28）=x

∴x=2·（29-1）=210-2=1022

可根据解题步骤制作一个求解问题的移动课程，通过控制解题步骤的呈现顺序和时间，以及利用配音提出问题从而引导学生在移动课程的学习中进行思考与领悟，从而总结出解决问题的方法。此外该题的解题思路明确、步骤清晰，可作为同类问题的一个解题模板，供学生借鉴和参考，让学生做到举一反三。此题通过有规律的搬砖为模型，遇到此类问题很难直接得出之间的联系，那么我们可以列出每次搬砖的总数以及剩余数，规律就不难发现了。在我们数学教学中，多媒体技术给我们的教学提供了巨大的便利，对于一些重点难点，我们可以在备课的时候设计相关题目，比如圆的运动，函数的图像，勾股定理，不等式的求解，几何题目分析等相关问题等都是重点难点，这些专题都是数学中让同学们非常头都疼的题目，有了移动课堂，我们就能更便利的解决传统课堂存在的问题，既节省了时间又提高了效率。

二、反思与展望

信息技术的发展以及各种移动设备的用处我们已经了解了不少了，他能将大的知识块分成一个个小的知识块，把课本上不明确的内容加以深化。在不断的教学实践中，我发现了移动课堂的很多好处，移动课堂具有时间短、主题目标明确、知识内容灵活精简、自主选择性强等优势，这样我们可以更多的是强调某个知识点的深度，而不是强调知识面的广度。这一点有利于我们同学们深入理解数学知识，真正能做到灵活运用已掌握的知识点，把数学成绩提高上去，然后再进一步的去攻克难题，拔高自己的数学水平。

随着信息时代的发展，电子产品在我们的生活中随处可见，智能手机更是非常普遍，所以说不光是我们的课堂上用到了多媒体技术，现在有了这些可以移动的数码产品和网络设备，同学们就可以把零碎的时间利用起来，在等公交坐地铁的时候都能进行学习，网络很发达，有了不懂的问题，可是随时在网上查阅资料，这也就满足了学习者随时随地获得科学知识的学习需求。

凡事有利必有弊，移动课堂带来好处的同时也给我们带来了一些问题，值得我们深思。根据我近年来的教学实践，我发现了几个小问题。首先，数学的课程虽然都是融会贯通的，但是并不是所有的数学知识都可以拆分成小块来学习，那样做反而会淡化同学们整体思考的意识和能力，也会让我们的知识衔接不紧密。其次，在课余时间，如果想要通过移动课堂进行学习，我们首先要拥有一台移动设备，但是还是有部分学生无法具有这个硬件设施，从而影响零碎时间的学习。然后是很多同学认为有了移动课堂，就可以完全脱离我们的传统课堂，这是不可取的，因为这毕竟是我们对传统课堂的改进。最后是给同学们的建议，就是需要同学们要分清主次，作为学生，本质工作就是学习，我们不否认应该适当娱乐，只是需要提醒同学们，要分清主次，娱乐活动要适当进行，不能顾此失彼。

三、关注思维能力较差的同学

每个同学的学习状况是不同的，每个人都有自己的优势和缺点，在学习中也是这样，可能有的同学逻辑分析能力差，有的同学空间想象能力差，我们做老师的，要学会针对不同的同学做出不同的学习计划，因材施教，让同学们都把自己薄弱的地方提上来，针对逻辑思维能力较差的同学，我们需要在教学过程中善于总结各个教学进程中知识点的连贯性和关联性，引导学生培养纵览全局分析全局的能力，让同学们能清晰地掌握总体的知识脉络的逻辑关系，尽量让他们对知识的相关性和引申意义能有比较敏感的认知。对于空间想象能力差的同学，我们要多运用多媒体技术，因为多媒体设备可以很清晰的展示空间立体图形的各个表面，再加以练习巩固，能够很好的提高空间想象能力。

总而言之，良好的思维品质，逻辑思维能力是学生取得好成绩的必要条件。在初中教学中，我们要更加努力的与时俱进，探索新的教学方法和教学模式，在教学改革中不断提升自己的教学水平，提高同学们的数学成绩，为今后的学习打下坚实的基础。现在的网络和信息技术特别发达，为我们提供了极大地便利，我们在教学的同时，应该注意要利用手中的条件，不断把利于教学的条件和潜力挖掘出来，在最大程度上提高我们的教学水平。