小学数学教师教学能力提升之我见

四川省绵阳市梓潼县长卿镇小学 赵邦红

小学数学教学要想取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，为学生进一步的发展打下坚实的基础，就必须提高教师基本的素质。对于小学生来说，尤其是农村儿童，他们还无法总结出具体的学习方法，因此，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。

在基础教育课程改革背景下，提升小学教师的专业素质促进小学教师专业发展已成为教师教育研究的重要话题。但在农村小学中，还存在诸多影响因素，这就需要一种新的教师在职培训途径，来满足广大农村小学教师专业发展的需求与愿望。对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，自己在几十载的教学生涯里，悟出小学数学教学能力提升之我见。

一、务必接受专业培训

当前，在习主席中国梦的鼓舞下，社会在发展，知识在更新，教师要想不被淘汰，要想提升自己的教学能力，务必得参加各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长;认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训，更能够发掘学生的潜力，对未来的教育发展有着强大的推动作用。

二、必须仔细研究教材

作为一名小学数学教师,必须深入钻研教材,不仅在宏观上要对教材有所了解,而且要从微观上深入研究教材. 对某一节教材钻研时,要认真分析它的结构层次,教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，只有经过仔细推敲、反复揣摩,才能真正把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。少数教师采取了趣味的教学方法使课堂沸腾，却忽略了教材中的内容，学生活跃了，兴趣也浓了，但没有学习到应该掌握的知识，导致了本末倒置。熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。

三、应当关注学生思维方式

在小学数学教学中，要使学生具有良好的数学素质，必须进行多方面能力的培养。其中，思维能力的培养尤为重要。每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。

四、采取灵活的教学方法

对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。合适的教学方法，就是适合教师所教的学生的教学方法，某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，教师要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。小学数学教学方法具有多样性，对于教学方法的使用要从实际出发， 根据具体情况合适的方法，针对不同的教学内容、不同层次的学生。在进行客观分析的基础上，采取灵活选择方法，使教学收到最佳的效果。

五、认真做好课外工作

小学数学教师，怎样上好数学课，让学生喜爱这门学科是值得认真思考的教学课题。现代教育要求教师的教学工作要以人为本，以学生的全面发展为目标。在小学数学日常教学工作中，教师要运用多种教学方法和策略来提高课堂教学效率。要想让学生在数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不够的。在教学之前就应做好准备工作，明确教学目标、重点和难点，预测哪些知识学生难以理解，采用怎样的教学方式学生更容易理解，并认真写好教案设计。在讲完一堂课之后，应当认真批改学生的作业，及时了解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪些问题，并且及时与学生交流，分析问题存在的原因，帮助学生解决这些问题。在课外做好这些工作就会减轻自己和学生在上课时的负担，学生们学习的时候也会很轻松。

六、不断反思总结经验

对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，慢慢提升教学能力。教师在教学中应当总结出：哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于哪种特殊情况。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验老教师、取得过优秀教学成绩的中青年教师，他们身上着很多值得学习的地方。新时期采取的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，为学生进一步的发展打下坚实的基础，这也是素质教育对教师基本的要求。