新世纪大学英语教学的创新研究

刘宇容

(内蒙古工业大学外语学院，呼和浩特 010051)

新世纪大学英语教学的创新研究

刘宇容

(内蒙古工业大学外语学院，呼和浩特 010051)

就当前我国大学英语教学现状来看，学生的英语综合应用能力还相对较低，还停留在纸上谈兵的阶段。因此，我们必须改变传统大学英语教学理念、教学方法来适应新时代发展对新型人才培养的需求。

新世纪；大学英语；教学；创新

大学英语教学要顺应时代的发展，使英语教学朝着信息化、网络化、个性化、交流化方向发展，不断推进大学英语教学的深化改革，促进学生英语交际能力、英语口语水平、英语应用能力的不断提高。同时，大学英语教学改革过程中在应用网络技术快速发展带来的机遇时，也要不断总结网络技术下大学英语教学出现的新瓶颈，要通过与学生的不断交流来掌握学生英语学习的实际情况，对学生进行实时监控，及时检验学生的学习成果，同时注重学生自主学习能力的培养，形成新时代背景下大学英语教学的新模式，为学生英语综合能力的提高提供一个良好、舒适的环境。

1 当前大学英语教学现状分析

第一，大学英语特色不突出，教学体系相对较弱。从根本原因来说是起步晚，发展时间不足，各个体系都在建设当中。从产生到成长再到发达，必然需要一定的时间阶段，不能一蹴而就，但是很多其他问题，比如教师自身发展意识不足，学生认识不到英语的重要性，对大学英语的发展与改革不够重视等因素，也制约了教学体系的发展。通过以下几个方面来详细探讨大学英语教学现状。首先，英语教师队伍素质不过硬，缺乏精兵强将。大学英语教师队伍，通常由经验丰富的老教师和刚刚毕业走出校门的高学历英语专业人才组成。表面看既有工作经验丰富的老教师又有新鲜血液的年轻教师，是科学的组合。其实这里缺少了重要的一环，那就是有工作经验的中青年骨干教师。老教师固然经验丰富，但是体力和精力处于下滑趋势，又面临着退休，教学模式还处于早年的传统教学模式当中，缺乏创新精神。而刚刚走出校门的毕业生，虽然年富力强，但是经验匮乏，只有在本科、硕士阶段接受的知识，对专业知识比如酒店英语中的酒店管理知识、计算机英语中的计算机知识、物流英语中的物流知识都有较大的空白区间。因此，解决这些问题是提升教师队伍素质的当务之急。中年骨干型人才为什么不足呢？原因很简单，大学英语教师在经历了锤炼，建立家庭，走入中青年后，有了家庭的责任，同时有了一定的工作经验。而大学英语教师的薪酬水平并不高，所以很多教师选择了其他的行业发展，进而造成了教师的断层现象。这些具备教师和技师双师能力或者具备较高授课水平的教师，正是大学英语教学改革所需要的。

第二，教学手段单一、教学资源不丰富。为实现实用性特色教学目的，应该用多样化的教学手段。而当前的英语教学主要是通过教师讲授，缺乏其他的方法手段，不能让课堂变得生动，对学生缺乏吸引力。教学资源现有的高职英语规划教材，只是一种普遍引导性的教材，各地区、各学院、各系部、各专业的情况千差万别，用同一套教材显然缺乏灵活性、针对性和实用性。所以需要开发一系列适应大学生学习的理论与实践相结合的教材。

第三，当前大学英语教学理念滞后，需要不断强化更新。据调查研究显示，当前还有诸多高校在开展大学英语教学中，还在应用老一套的教学思想与理念，如“满堂课”，这种教师主导课堂的教学理念，不能结合新技术、新理念开展有效的教学。试想，教学理念如果得不到有效更新，不能跟上时代的发展潮流，那么教学方法、教学策略的创新更是无稽之谈。因此，在新时代发展下，大学英语教师一定要不断强化自身的专业能力与素养，不断更新教学理念，创新教学方法，这样才能为学生英语综合能力的提高建立一个高效、快捷的平台。

2 大学英语教学水平提高的有效策略

第一，要求高校要有一支素质过硬的英语教师队伍。教师队伍不能缺少年富力强、有实际教学经验和工作经验的骨干教师。从企业聘用中年骨干教师，提高其待遇，吸引中青年骨干教师加入都是可行的方法。同时，要加强青年教师的业务水平，定期开展教师说课，交流教学经验。为青年教师提供培训、挂职锻炼、企业锻炼等提高的机会。对于面临退休的老教师，可以考虑返聘，发挥老教师的教学专长，重点抓英语基础能力的提升。

第二，丰富教学手段，发挥学生能动性，互动教学并建立良好的师生关系是促进学生有效学习的重要保障。大学生也需要得到别人的理解和尊重，他们的自尊心很强，也很敏感，因此教师要尊重学生的个性，创造宽松、融洽的课堂教学气氛。

第三，不断强化学生的自主学习，从根本上提高学生的综合应用能力，要求做到以下两个方面。其一，学生视角下的英语学习模式的建立。教师要重视培养学生自主学习过程中把握学习方式方法的能力，这样有利于实现预期的教学目标。语言学习的方式方法简而言之就是语言学习策略，目的在于使学习者更加高效地进行语言学习，相关研究发现，自主学习效果的好坏很大程度上取决于学习策略的合理与否。学生在构建自主学习模式时，要注重学习策略的制定，采用高效的学习策略，进行自主学习活动。为实现这种效果，通常可以通过进行学习策略训练的方式来完成。学习策略训练包括元认知策略以及认知策略，元认知策略的目的在于促使学生学会制定正确的学习目标，制定合理的学习计划，选择合理的学习策略进行学习活动，并正确评估学习效果，实现最终的学习目标。认知策略的训练意义在于促使学生把握各种英语听力、阅读及写作的学习策略。由上述可知，认知策略训练是为元认知策略所服务的。无论哪一种策略训练，在实际操作中都要向学习者细致地阐述网络环境教学的特点以及其相对于传统教学模式的差异之处，以便于学生对新型教学模式有整体性的了解，明确其结构特征，掌握其对学习者的具体要求。其二，对于教师视角下的英语学习模式的构建，教师要摒弃落后的教育理念，强化自我教育，在以学生为主体、教师为主导的原则的指导下，开展具体的英语教学工作。英语教师通过利用网络平台，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，注重学生个性化的学习方式，加强教师与学生间的情感交流，使得学生认识到英语学习的必要性。在实际的网络教学工作中，教师可以充分利用校园网络平台、邮箱、博客等，及时了解学生的实际学习效果，依据学生反馈的信息调整英语教学工作计划，并及时解答学生在学习中遇到的问题。

3 结语

综上所述，提高英语教学水平是适应经济社会发展的需求，是适应国际交流的需求，对于即将走向工作岗位的大学生而言至关重要。所以，高校英语教师要切实联系当前高校大学英语教学现状，不断创新教学理念、教学方法，为学生发展创建一个良好的平台。

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StudyontheinnovationofcollegeEnglishteachinginthenewcentury

LIU Yu-rong

(College of Foreign Languages, Inner Mongolia University of Technology, Hohhot 010051, China)

On the current situation of college English teaching in our country, the students’ ability of comprehensive English application is still relatively low. Therefore, we must change the traditional college English teaching philosophy and teaching methods to adapt to the new era of development of new talent training needs.

New century; College English; Teaching; Innovation

H319.1

B

1674-8646(2017)19-0132-02

2017-07-14

“文化软实力建设背景下大学翻译教学的策略及实践构建”(NGJGH2017039)

刘宇容(1976-)，女，硕士，讲师。