情景教学在小学音乐教学中的运用研究

山东省东营市利津县陈庄镇中心小学 于雯雯

小学生的生理和心理都处于一个成长发育时期，因此对于音乐艺术的敏感性较为强力，在小学教育中大力推行音乐教学能够提升小学生的审美水平，增强小学生对于艺术的想象力和创造力，扩宽学生的兴趣爱好，为小学生未来的发展打下坚实的基础。而要想保证小学生音乐教学的质量，就要求教师必须采用正确的教学方法，结合小学生的实际情况与心理特征进行综合分析，提升小学生的积极性。

一、音乐教学中情景教学法的概述

所谓情景教学法，就是指教师在教学活动中为学生创造一种生动、真实的教学环境，而这种教学环境的创造可以是通过多种手段，例如教师的语言、教学过程中展示的图画甚至是现代化的多媒体视频等。通过这样多样化的途径所创造的真实情景能够有效提升学生的学习兴趣，能够让学生在一种更加真实、轻松的教学环境中完成课程内容的学习，不仅提高学生的对于学科内容的掌握程度，同时陶冶了情操，培养了学生的综合素质。

二、情景教学法在小学音乐教学中应用

（一）表演教学情景的应用

音乐是表演的一种形式，在小学音乐教学中表演是一项重要的内容，能够增强学生对音乐的理解和掌握水平，同时通过实际的表演，培养学生的音乐表现力和音乐审美。这里所谓的表演并不单单指对于音乐的演奏或者歌曲的演唱，也包括对于音乐的其他运用形式，如舞台剧、舞蹈等。

例如，在人教版二年级音乐课本中的第一单元中一首歌曲《大鹿》，歌曲主要以动物“大鹿”为主体。为了使学生更好的学习歌曲，提升音乐教学的质量，可以为学生创造相关的教学情景。通过“大鹿”可以联系到动物、森林、大自然等。因此可以先通过一系列的图片展示向小学生展示歌曲中的主要内容，讲解歌曲的内涵。学生此时会不由自主的去想这个故事中的内容，会想这个故事接下来会发生什么。然后请同学们欣赏歌曲并让学生简单地跟着教师进行学习，当学生初步掌握了歌曲的唱法以后，教师引导学生上台进行歌曲故事的表演，由教师对歌曲内容进行简单的设计，通过歌曲中大鹿的房子、森林中的景象等设计合理、有趣的舞台情景剧，让学生选择自己所表演的角色。教师在设计舞台剧时应当将故事中的紧张的情节与大鹿拯救小白兔的勇敢和智慧充分地表现出来，同时对学生的表演进行指导。可以将歌曲的演唱融入到舞台剧的表演当中，让学生在表演过程中演唱，演唱中表演。通过歌舞并进的表现形式最大程度上提升学生的表演热情和学习兴趣，学生在不知不觉中掌握了歌曲的演唱技巧，同时通过舞台表演中的配合和剧情展示提升了个人素质，培养助人为乐、团结协作等优秀品质。

（二）自然、生活教学情景的应用

前文提到，音乐教学情景既来源于大自然，也来源于人们的日常生活，因此在进行音乐教学的时候应当立足于实践，不能仅仅将教学局限于课堂，教学情景的设计也要基于该原则。

教师在要合理运用大自然中的多种音乐元素，让学生充分体会大自然中所蕴含的音乐美，以此来培养学生音乐审美水平。由于小学生的年龄相对较小，对于审美这种较为抽象的内容理解较为困难，因此教师借助大自然将审美具象化，让学生通过音乐走向大自然，在熟悉的大自然音乐中体会音乐的美感，从而切实提升对于音乐的鉴赏、表演、创作能力。

以人教版小学二年级音乐课本中的歌曲《雪花》为例，该歌曲中以雪花为主要元素，该歌曲在教材中的设计将其放在正值冬天来临之际进行教学，因此教师可以以此为基础将冬天、大自然等元素充分融入到歌曲的情景教学当中。先通过图片展示向学生大致讲解歌曲中的主要内容，带领学生初步领略雪花的美感。然后教师带领学生简单进行歌曲的演唱学习，在教学过程中教师要通过语言的引导，让学生结合图片或者视频去想象大自然的美好风光，去感受冬天大自然中的各种美妙动听的音乐，为学生创造一种真实的教学场景。教师可以通过语言为学生的幻想情景中赋予各种大自然元素，例如，雪花簌簌落下的声音、用脚踩过积雪的声音、寒风吹动树枝的声音等，让学生充分发挥想象力，感受来自大自然的美妙。然后在最后回归音乐教学，让学生结合对大自然的领略学习歌曲的演唱，二者相结合能够最大化地调动学生的兴趣和积极性，有效提升课堂教学质量。

三、小学音乐教学应用情景教学法的注意要点

基于新课程背景下对于课堂主体的转换要求，在对小学音乐教学中采用情景教学必须要坚持以学生为中心的基本原则。第一，教学情景的设计必须要符合小学生的生活实际情况，所设计的内容应当是小学生在生活中能够看到、接触到、甚至是参与其中的，而小学生无法接触到的东西就尽量不能应用到教学情景的设计当中，例如科学研究、外国某个国家的相关内容。第二，教学情景的设计必须要能够吸引绝大多数小学生的注意力，符合小学生的爱好。例如，如果在情景设计中使用跳皮筋作为主要元素，那么女生的注意力会被吸引，而男生由于缺乏兴趣就难以代入到情景中，这样的教学情景设计就相当于教师直接放弃了一半的学生，最终所取得的教学效果自然难以令人满意。

情景教学的中心是学生，情景的设计必须要围绕学生进行，教师在情景教学中更多承担的是一种引导作用，而不是主导。要综上所述，情景教学是提升小学音乐教学质量的重要途径，在小学音乐教学中采用情景教学其根本目的在于提升教学的质量水平，提升小学生综合素质的提高，并不单单局限于对于音乐一门学科的提升。给予学生足够的自由和空间，才能真正让学生通过情景教学体会到学习音乐的美好和快乐，让学生想去学习，这样对于教学质量的提升才是最大的。