数学教学与现代信息技术整合的研究

福建莆田第二十七中学 林玉镰

一、现代信息技术在教学中可体现出以下几方面优点

（一）提高学习兴趣、激发学习动力

倾向是和愉快的情感体验相联系的，它是在需要的基础上产生和发展的，由有趣——乐趣——志趣逐级发展。没有兴趣，学生的积极性就不能很好调动起来，只要引起了他们的学习兴趣，就能让他们更积极自主去探究和学习。计算机可以通过信息技术很好把课本的内容用用生动有趣的方式展示给学生，这样让问题或例子更加形象直观，增加学生的感性认识，为学习做了很好的导向作用。这样学生学习起来更加有劲，激发了学习动力，充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生自觉地学习，变“要我学”为“我要学”。

（二）培养学生的创新意识

把计算机辅助应用到数学教学中可以让学生对问题的观察、分析、猜想和尝试更加从容，对数学问题进行更深的探究。通过数学活动能培养学生的创新意识，有利于提高学生的创新精神和操作能力。

（三）节省教学时间，增加课堂容量

在传统的教学过程中，教师经常在书写板书花很多时间，使一节课讲不了多少内容。有时为了赶进度，只能讲得更快。现在有了计算机辅助教学，教师可以把画图、擦墨板的时间给节省起来，这样就有更多的时间和精力讲授更多的内容，从而更加从容，同时也让课堂的容量增大了。

（四）教学内容更加形象直观，更易让学生理解

在几何教学中，计算机可以将题目中的几何图形的动态问题通过动画形象刻画出，将抽象的东西直观化、运动化。也要注意协调好抽象思维与形象思维之间的关系。因为数学教学的一个目的是培养学生的抽象思维，在学生思维发展过程中，不能太依赖直观形象，这样不利于培养学生的抽象思维。

二、数学教学与现代教育技术整合应遵守的几个原则

（一）目的性原则

信息技术的选择与使用，目的是为提高教学效率，最终目标是为了培养学生的数学应用和信息应用。在课堂教学中，不应该刻意追求形式的华丽，而忽视了教育技术在教学中使用的目的是为数学教学服务。

（二）主体性原则

新标准要求学生应成为学习的主体，而教师在教学过程中更是起一个组织和引导作用，在课堂上，教师通过现代教育技术激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，让学生在整个学习过程中起主导作用。通过自己动手去尝试操作，让学生在学习上充分认识、领悟、创新。

（三）活动性原则

通过新课程改革，发现课堂教学从传统模式向数学与信息技术结合的教学模式发展。在数学教学过程中，应让学生多动手操作，分组合作讨论，采取多种形式方法，开展丰富的教学活动，让学生在操作中探究问题的真谛，通过课外活动让学生自己去分析。

（四）开放性原则

这是现代数学课堂教学的一个显著特点。包括教学方式的开放、教学过程的开放、教学结论的开放。让教师从思想上去改变自己，让自己成为课堂的引导者，同进从教学内容上，不局限于课本里的东西，多一些联系实际的问题或例子，从学生的学生方式上，不局限只能听，应让学生多动手、多讨论。同时问题的结论有时也可以不是一定只有一种情况，也可能是多种多样。

三、怎样把数学教学与信息技术结合起来

（一）在数学教学过程中，信息技术可作为显示工具

在数学教学过程中，有时需要大量的板书，板书的设计好坏是每一位老师的基本功，而在一节课45分钟内，仍用传统教育的板书，则消耗课堂上宝贵的时间，向45分钟要质量。新课程提出，把学习的自主权还给学生，让学生多一些时间去思考。这时候，本人采用信息技术的幻灯片来实现,课前做好备课、写好教案，对重点、难点、疑点用红色的字体来区别，不仅能解决课堂上大量的板书问题，还可以大大增加课堂的教学质量。对一些学有余力的学生给一些探究题，提高题，让学生课外思考，调动学生学习地积极性。

（二）在数学教学过程中，信息技术可作为学生演示的工具

过去传统的教学都是以书本教材为大纲，都是静态的、单一的、利用信息技术可以把声音、文本、动画、视频等动态教材，发挥地淋漓尽致，例如，在学习圆的轨迹，只能借助于“动点”用黑板上一个静态的“定点”来表示，大多数情况下，只有求动点的轨迹方程后，才能知道动点的真实运动形状；因此，在学习过程中，往往非常抽象和乏味。在设计有关函数的图像时，可以借助于《几何画板5.0》做一些小课件，把信息技术作为演示工具来描述函数的形状，直观、生动，给学生留下美好的印象。

（三）在数学过程中，信息技术有助于丰富学生原有的知识结构

新课程标准指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。大家认为学生的数学学习应该是学生个体的主动学习的过程，每个学生都是从自已的认知基础出发，依自已的思维方式来理解数学的。从这个意义上说，数学是无法灌输的，是难以传授。授之以鱼，不如授之以渔。只能依靠学生的主动参与才能学好数学。教学设计中应充分考虑到学生的认知能力，体现学生的主体地位，懂得每一个人学生的发展。

四、正确处理现代信息技术与教师、学生之间的关系

在教学过程中，教师和学生之间，学生和学生之间，学生和计算机之间信息交流，资源共享。教师要处理的是课本、教师、学生和信息技术的关系要考虑怎样组织起学生有效的学习活动，教学计划要有目的地进行，依据教学大纲的进度，有条不紊地进行。要面对班级的每一位学生。虽然教师在备课、设计教学和制作上投入了大量的时间和精力。但是，课前的精心设计和准备，却能极大的提高课堂的教学效率，使学生在短时间里掌握改革的全部内容，也不是最终目的，真正的目的在于推进素质教育。因此，现代信息技术只能作为教学中的辅助工具。教师在应用信息技术辅助教学时，主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上。教师在教学实践中，多次动手制作多媒体课件、插件，必须提高电脑应用水平能力。至于教学设计而言，既要发挥信息技术的优势，又要发挥教师的主导作用。学生不可一味地靠计算机、不应忽视书面表达和口头交流，不应忽视阅读能力、计算能力和理解能力，要讲究实效。最好的教师加上最佳的信息技术，这才是信息技术与数学教学整合的目的所在。