中学生化学学习与非智力关系因素研究

刘志平

(黑龙江农垦总局绥化分局和平牧场中学，黑龙江 大庆 163851)

中学生化学学习与非智力关系因素研究

刘志平

(黑龙江农垦总局绥化分局和平牧场中学，黑龙江 大庆 163851)

初中阶段学生的智力发展水平相差并不大，但个人学习成绩却相差甚远，这与学生个体之间的非智力因素有直接的关系。非智力因素直接影响学生学习化学的态度，对化学学习策略的掌握，还会影响化学学习的效果和成绩。在初中阶段的化学课程教学中，教师要重视课堂上对学生非智力因素的激发，创新课堂教学模式，积极调动学生学习的积极性、主动性，让每一名学生都能激情饱满、自主、自觉地投入到学习中。

中学生；化学；非智力因素；研究

国家教育部在2011年颁布了最新版的义务教育课程标准，在新版课程标准中明确提出在义务教育阶段，初中化学课程的教学要将提高学生科学素养作为教学的核心，教师在教学中要通过不断激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究能力、动手实践能力；通过学习化学知识培养养学生的合作意识和社会责任感，树立正确的科学发展观，增强对社会的责任感。

知识与能力的学习过程是一个复杂烦琐的过程，提高学生学习的效果，不仅需要学生智力因素的参与，更需要学生的情感态度、意志情趣、行为动机、学习兴趣等多种非智力因素的积极运作，才能提高学生对学习化学的兴趣，说明非智力因素在当前素质教育中新课程改革实践中具有举足轻重的作用。学生在认知、学习过程中，非智力因素一直都发挥着动力的定向、意志的调节与维持等重要的作用。非智力因素是学生成长、成才的必备条件之一，对于初中化学教师，要培养出更多优秀的人才，必须要提升对非智力因素的重视程度。

1 化学教学中对学生非智力因素的研究现状

对于学生的非智力因素的研究，目前不仅局限在某一单一的学科，它已经涉及各级各类学校各学科的教学中，化学学科自然也不例外。近年来，国内外有关学生非智力因素的研究结果均表明，非智力因素对于学生学习化学的效果和学习成绩有着普遍的、积极的影响。一些心理学家研究的方向都倾向于教学经验，研究非智力因素的侧重点也放在学生的学习兴趣、学习动机、和个人的情感态度等非智力因素与心理变化之间的有机结合。智力因素能够直接参与客观事物的认知操作，但非智力因素是在人类的具体活动中起到点燃激情和调节心态的积极作用。学生学习的有效性大多数都取决于智力因素和非智力因素两者之间的和谐发展，在某种程度上非智力因素对于学习的效果所产生的作用性更大。学生的学习动机和个人的意志品质对于学习的质量发挥都有一定的影响。

随着现代社会市场经济的快速发展，社会对于复合型人才的需求量越来越大。社会更需要具有更强适应能力、抗挫折能力和开拓进取精神的综合性人才。这就对教育部门提出了新的要求。非智力因素对于学生的认知活动具有较强的调节能力，同时影响学生成功心理的形成，促进学生进行自我学习、自我管理、自我教育的能力。培养学生的非智力因素是落实素质教育、落实化学学科核心素养的重要途径。

21世纪是一个科学技术迅猛发展的时代，日新月异的变化，人类的科学知识正在处于前所未有的速度增长时期，面对这样飞快的经济发展，人们只有努力学习更多的知识才能满足社会发展的需要；这也赋予了学习科学知识一个新的概念含义，学习绝不是仅仅学习知识和技能，学习是要发挥学习者的积极性和主动性，有效的掌握多种学习策略才是学习的核心任务，合理的运用学习策略是保证非智力因素良好发展的关键，在对非智力因素研究近30年的中国，尤其是素质教育的今天，对非智力因素的深入研究和探讨都具有非常重要的现实意义：新课程标准最终确定了以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程核心。在各级各类学校教育中，只有提高整体的国民素质、培养学生的创新精神和综合实践能力，才能造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的德智体美劳全面发展的综合型人才。

2 在中学化学学科教学中学生非智力因素的培养研究

初级中学执行的是国家的义务教育，大部分学生能听懂教师的授课内容，一部分学生能勉强听懂，还有一部分学生听不懂；学生的学习习惯也各不相同，有的学生拥有良好的学习习惯，部分学生的学习习惯不好，缺少自控能力。这些学习能力差、习惯不好的学生的本质还是好的，面对这样的学生，作为教师如何去调动学生的积极性是值得每一位教育工作者去深思的。帮助学生培养学习动机和学习兴趣是关键，必须让学生充分认识到学习化学的重要性，还要让学生对学习化学产生浓厚的兴趣和学习意志。

2.1 培养学生学习化学的浓厚兴趣

兴趣是学习的关键。国家教育部颁布的2011版课程标准中明确指出：义务教育初中阶段的化学学科就是要让学生在学习过程中，“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面得到和谐统一的发展。教师在教学中要注重对学生情感变化的引导和关注，要帮助学生创造积极、健康的情感意境；爱国主义是中华民族的文明传承，几千年来的发展，是爱国主义精神一直在助推着历史的前进，教师在教学中要渗透对学生的爱国主义教育，要积极引导学生把自己的命运同国家的命运联系起来，让爱国主义情感作为个人认真学习、努力学习的动力和源泉。

2.2 培养学生坚强的意志品格

意志品格是一个人进行自我情感、行为举止进行自我自调节，从而达到个人预期目标的心理活动，坚强的意志是一切事业成功的重要条件。化学教师在日常教学中，要培养学生坚韧不拔、百折不挠、锲而不舍的意志和积极刻苦的进取心，才能够成为勇担未来重任的开拓进取型人才。

化学教师要根据学生身心发展的实际情况，准确把握学生的思想动态，要针对初中生较强的独立意识、刻苦钻研的精神有针对性的磨练他们的意志和品格；初中生有一定的自学能力和自信心，尤其是初三学年的学生，自己能够理解、看懂的课程内容，就不喜欢教师再去讲解；面对这种现状，化学教师就要适当的改进教学方法和策略，要给学生提供一个宽松的环境，要鼓励学生独立思考，去解决一些力所能及的问题，逐渐培养学生的意志力。

2.3 帮助学生端正学习动机

学习动机是促进学生更好的接受知识的重要因素之一，学习动机越远大、目标就越高远，就能够助推他们更加投入、坚持不懈的去实现心中的目标。化学教师要在日常的教学中帮助学生端正学习动机，要结合教学内容帮助学生深入挖掘教材中与实际生活联系紧密的知识、科学技术、工农业生产等有关的化学知识，在创设学习情境中，激发学生的求知欲望，使学生逐步形成持久的学习化学的动力。

2.4 激发学生浓厚的学习兴趣

化学教师在教学中，可以根据教材的内容自行设计化学小实验，通过有趣的化学实验现象，加强学生对化学知识的感知和理解，这样，枯燥乏味的化学知识就会变得生动有趣，就会激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望；在激发学生兴趣的同时，教师还要引导学生把所学到的化学知识与生活实际有机的结合，促进学生发现问题、分析问题、解决问题的自主能力。

3 结语

学生学习的非智力因素涉及的方面非常广，对于非智力因素的培养方式和方法也非常多，对于学生而言，学生成绩的好坏是智力因素与非智力因素共同发挥作用的结果；非智力因素毋庸置疑是实施素质教育过程中的重要内容。

[1] 程蓉蓉. 化学教学中学生非智力因素培养的研究[J]. 读与写(上下旬)，2015，(20)：72-73.

[2] 王三华. 化学教学中学生非智力因素培养策略探究[J]. 中学生课程辅导(教学与研究)，2015，(15)：6-7.

[3] 袁志忠. 化学教学中学生非智力因素培养[J]. 教育(周刊)，2015，(07)：48.

Study on the relationship between chemistry learning and non-intelligence in middle school students

LIU Zhi-ping

(Suihua Branch, Heilongjiang Agricultural Land Reclamation Bureau, Daqing 163851, China)

The level of intellectual development of students in middle school is not very different, neither is the individual achievement, which is directly related to the non-intellectual factors between students. Non-intellectual factors directly affect students’ attitudes towards learning chemistry, and the effects and achievements of chemistry learning. In middle school chemistry course teaching, teachers should pay attention to the students in the classroom to stimulate non-intellectual factors, innovative classroom teaching mode, and actively mobilize the enthusiasm of students to learn, so that each student can engage in learning with full of passion.

Middle school students; Chemistry; Non-intelligence factors; Research

G632

： B

： 1674-8646(2017)16-0104-02

2017-05-25

刘志平(1978-)，女，本科，中学一级教师。