浅谈“省考”背景下初中地理教学把握的几个维度

苏聪彬

摘 要：福建实行中考全省统一考试，初中地理会考也从此迈入“省考”行列。全省统一命题之后，对如何把握初中地理教学与评价成为一个新的课题。主要从“把握住课标”“考纲”、兴趣、实践等几个维度入手来论述。

关键词：省考；初中地理；维度；课标

2017年福建省实行中考全省统一考试，初中地理会考也进入了“省考”时代。这一“省考”的背景，对初中地理课堂教學来说，无疑是一场新的挑战。

那么，在“省考”的背景下，初中地理教学应该把握哪些维度呢？下面笔者从三个方面说一说对这个问题的几点看法。

一、要先把握两个维度——“课标”与“考纲”

初中地理教学与评价第一维度就是“课标”。《义务教育地理课程标准（2011年版）》指出：义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。课标明确了教学与评价的具体要求，特别强调地理课程的区域性、综合性、思想性、生活性、实践性。

初中地理教学与评价第二维度就是“考纲”。“考纲”即《初中地理：福建省初中学科教学与考试指导意见》，简称“指导意见”。它是初中地理会考命题的依据，是对课标的详细解读，在省考背景下更要对“考纲”进行深入研究，特别是它所提出来的教学建议与评价。

二、要把握第三维度——兴趣

歌德说过，哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。激趣是课堂教学的第一步。

1.以图片、视频等形式激趣

新课标指出：“地理图像以及地理视频、计算机网络都承载了大量的地理信息，教师要充分利用这些地理信息载体，丰富地理课程内容，优化教学活动。”地理教学本来就与图片紧密结合在一块。因而，除了充分利用课本的图片和地图之外，还可以结合课程内容特点，利用网络、实地考察等形式收集学生感兴趣的图片、视频资源。比如，笔者在教学《中国地理》中《自然环境与自然资源》这一章节时，为了让学生对高原有更进一步的了解，笔者收集了“贝爷”的《荒野求生·冲出高原》和“德爷”的《单挑荒野·中国内蒙古高原》视频片段，利用视频直观的视觉震撼力，激发学生的学习兴趣，引导学生了解并掌握高原特征。这类视频更是让学生学到如何应对高原之类的生活环境，掌握一些基本的生存技能。

2.以小故事、神话等形式激趣

通过一个个引人入胜的小故事生动而又翔实地介绍了千奇百怪的地理奇观，让学生在故事中学习地理知识。比如笔者在教学地球自转和公转时，引入《夸父逐日》的神话故事，夸父坚持不懈地追赶着西行的太阳，夸父为什么永远追不到太阳呢？实际上这是地球自转的结果。地球在自转的同时，又在绕太阳公转，并且地轴和公转轨道之间存在着66.5°的夹角。且北极总是指向北极星不变，这样就使太阳直射点只能在南、北纬23.5°之间移动，结果使地球表面的太阳高度和昼夜长短出现差别。夸父没有掌握地理学知识，最终只能累死。再如，笔者在教学南北极时，引用《阿凡提打赌一天一年》的小故事，阿凡提与财主打赌有的地方一天是一年，那么谁会赢呢？请同学用所学地理学知识回答。最后明确：每年3月21日前后，太阳直射点在赤道，北极太阳全天不落。一天24小时都在白昼中度过。这就是极昼。北半球秋分日以后，太阳直射在南半球，北极开始太阳终日不出。一天24小时都在黑夜中度过，这就是极夜。极昼持续天数达191天，极夜天数为174天。

三、要把握第四维度——实践

新课标强调初中地理是一门实践性的课程。只有去实践才能让学生真正进入地理的世界之中。因而，初中地理教学阵地不仅仅在课堂，更在课外。

1.制作本地旅游地图与美食地图

新课标指出：“乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。”笔者所在的泉州市惠安县极具地域特色。为此，笔者组织学生组建自己的小团队，为惠安县制作旅游地图与美食地图。各个小团队可以按照自己的设计思路去完成，有的选择代表性强的旅游地点如崇武古城等，有的选择惠安小岛旅游。美食地图把崇武鱼卷、蚝仔煎、五花肠、鱼签、鱼饼等囊括其中。这些设计出来的地图有的略显粗糙，有的极其精美，甚至有的小团队用彩色印刷出自己设计的地图。笔者还在校园里、家长微信群里展示这些地图，由学生、家长、老师共同选出优秀作品，并给予这些小团队奖励。

2.制作思维导图

每年会考，地理复习工作极其繁重，学生也不堪重负。笔者想到用学生自己动手制作地理知识思维导图的方式，来梳理每个章节的知识点。这样，考前复习时，学生就能很直观地掌握课本重要的知识点。学生也可以根据自己的理解或者更加容易识记的方式来制作导图。这些思维导图，帮助学生在会考复习时大大提高了复习效率。

总之，在“省考”的新背景下，初中地理要牢牢“把握住课标”“考纲”、兴趣、实践等这几个维度，改进初中地理课堂教学方式与方法，转变学生学习地理的方式，打赢“省考”这一场硬仗。

参考文献：

福建省教育厅.初中地理：福建省初中学科教学与考试指导意见，2017.

编辑 高 琼