学生思维能力在初中语文教学中的培养探讨

王丹凤

摘 要：随着时代的快速变革，社会所需要的人才标准也发生了改变，这也对学生的培养标准提出了新的要求，在许多升学考试中，对学生知识的灵活运用能力的考查越来越严格，学生不仅要能够理解知识、运用知识，还要能够懂得在什么时候运用什么知识，怎么运用知识，如何运用所学去解决问题，因此在教学的過程中，重视学生思维能力的发展，让学生具有更加独立的探究精神，能够对问题进行更加全面的思考成为当下教学的新趋势，围绕“学生思维能力在初中语文教学中的培养探讨”这一主题展开探讨。

关键词：思维能力；初中语文；培养策略

思维能力在学生的学习阶段表现为对于问题的思考能力，这对于学生的学习来说是非常重要的一项能力，并且在学生今后的工作学习中也能够起到很大的作用，在教学中培养学生的思维能力能够让学生更加积极地思考问题，提高教师的教学效率和质量，学生的思维能力得到了发展，他们灵活运用知识的能力也就得到了提高。以升学考试来说，各地的中考试卷中，题目的类型越来越丰富，对于学生语文知识的考查也越来越灵活，可见培养学生的思维能力已经成为社会的需要、国家的需要，让学生成为新时代的创新型人才。

一、激发学习兴趣，引发主动思考

学生思维能力的培养建立在学生主动思考的基础上，如果按照以往的教学模式，将教师准备好的知识灌输给学生，学生只是被动接受的载体，并没有对知识进行深入灵活的思考，学生的思维能力自然也就得不到好的发展，所以教师在教学过程中要激发学生的学习兴趣，让学生对问题进行积极的思考，这样才能在思考中完善思维能力。要激发学生的学习兴趣，教师就必须丰富自身的教学手段，比如，在学习《再塑生命的人》这一课时，教师只是让学生阅读课文，再把课文中所要表达的情感梳理一遍，学生在做习题时固然能够答出来相关的问题，但是缺乏对于课文的深入思考，他们在意识中没有形成对爱与包容的感悟，也没有对于海伦·凯勒坚强意志的敬佩，许多的情感理解都只是在表面上，所以教师可以在课堂的一开始假设一个情境，让所有的学生都闭上眼睛，体验文中主人公的感觉，学生只能够在闭上眼睛的状态下完成教师的指令，教师没有下达指令的时候就不要动，也不准说话，因为主人公因为视力和听力的丧失也影响了说话的能力，这个时候学生都安安静静地坐好，教师也不要发出声音，静静地等待两分钟，这个时候有的学生开始着急了，询问教师在不在，有的学生等不及睁开了眼睛，教师再问学生刚才的那两分钟，看不到任何东西，教师也没有说任何的话，也就等于他们听不到，大家是什么感觉，如果真的永远处在这样一个状态中，自己会是什么样的心情，这个时候学生就会结合刚才焦急的心态再去阅读文章，就会有更加深刻的体验，他们对于文章的思考也就会更加全面。

二、精心设计问题，注重深入思考

教师的提问是锻炼学生思维能力的有效途径，因此，教师在备课时，应当针对教学内容精心设计自己的问题，让学生在思考问题时能够获得更多的感悟，以上文所说的《再塑生命的人》为例，这一课教师要教学生“铺垫”的作用，那么如果教师开门见山地向同学们说明文章中哪些地方运用了铺垫，有哪些好处，学生的思维也就得不到锻炼，教师可以询问学生，既然是写生命的再塑，那么作者为什么要用大量的笔墨去写这个生命被再塑前的样子，为什么不简要地带过，着重地写生命被再塑后的样子呢？这个时候学生就会开始思考，如果没有了前面的这些内容，在阅读后面生命被再塑之后的样子就缺少了震撼和惊喜，前面的内容加上了就会对比更加鲜明，当学生自己产生了这些看法时，教师再进行引导，告诉学生这就是铺垫的作用，通过学生自己的体会和总结更能够体现出思考的过程。

三、开展丰富活动，提升思维能力

教师还可以开展丰富有趣的活动，帮助学生锻炼思维能力。比如，教师可以开展一些有趣的辩论赛，让学生通过辩论的形式搜集资料，组织语言，在对方辩友陈述完毕之后进行积极的思考，找到对方话语中的漏洞，进行辩驳，在这一过程中，学生不仅要结合自己所了解到的内容，还要针对对方所说的观点进行即时性的表达，这十分考验学生的思维能力，为了使学生的思维能力得到更好的锻炼，在学生结束辩论之后，教师还可以立刻让学生交换辩题，在学生毫无准备的情况下，以刚才的辩论内容为依据，再进行与刚才相反的辩论，这个时候学生就要完全改变刚才的逻辑，从一个对立的面进行思考，这就对学生的思维能力提出了更高的要求，在这样的锻炼中，学生能够对问题进行更加全面的深入思考，提升思维能力。

总而言之，在初中语文教学中注重学生思维能力的培养能够更好地促进学生学习水平的提高，实现学生的全方面发展，也能够有效地提升语文教学效果，让学生在获得知识的同时提升能力。

参考文献：

[1]陈苏丹.在初中语文教学中提高学生思维能力的策略研究[J].教师，2014（6）.

[2]苗雨霞.让学生插上想象的翅膀：浅谈初中语文教学中想象思维能力的培养[J].课外语文，2013（20）.

编辑 李琴芳