论高中英语阅读的难点剖析与对策研究

武生虓 禄淑霞

摘 要：“得阅读者，得天下”，高中英语阅读在英语学习中的地位可以说是重中之重，英语阅读是提高学生学习英语技巧和扎实英语基础知识的重要途径。可以说，英语阅读是课堂教学的重点也是难点，所以学生学习起来也不是很简单。在实际教学过程中，通过分析我们不难发现学生学习英语阅读容易出现以下难点，如，学生的词汇量欠缺，对词汇的深度理解不够，以及长短句分析的困难，而且学生知识面狭窄更是当前的主要难点。从高中英语阅读的难点进行剖析，并采取了合理的解决对策。

关键词：高中英语；阅读；难点；对策

高中英语教学中提高阅读水平越来越重要，如今我国高中英语中加入了大量的阅读内容，自然而然，阅读训练和课程自然就增多了。在实际生活中，学生对英语阅读学习起来还是有些困难。本文对总结英语阅读过程中遇到的难点和错误点，以及在阅读教学和练习方面进行分析。

一、阅读的难点剖析

在学生日常英语阅读训练中发现，学生在英语考试中对词汇、词句以及背景方面不是十分了解，而且阅读导致速度慢还没有效率，让时间白白浪费，分数从手指尖溜走。而词汇、语句理解、文化背景知识以及知识面等方面影响着学生阅读能力的提高，下面就简单分析一下学生在学习过程中遇到的问题。

（一）词汇辨别能力不足

学生在阅读过程中往往会遇到生僻的词汇，成为阅读道路上的拦路虎，英语词汇有着多种意思，这就容易给学生带来误导，学生在学习过程中主要以学习教学大纲单词为主，这就让学生对课外单词不是很了解，容易造成生疏，遇到问题也比较多，在阅读过程之中遇到生疏词语学生就往往无法理解，导致上下文的连接出现了困难。如果学生在阅读过程之中对陌生单词花费过多时间，就会导致很多问题出现。

例如，长时间纠结于一个陌生单词，导致学生对上文的印象造成模糊，对下文理解起来也将会是一个问题。在阅读过程之中可能会出现多个生疏单词，如果在这些陌生单词上面花费过多时间，会导致文章全文理解困难，印象下降甚至全部消失。因此，英语阅读中如果生词过多，就容易导致很多阅读问题出现。

（二）文化背景知识欠缺

在英语阅读中最常见的就是关于西方国家文化的词汇和句子出现在文章之中，如果只从这一个单词简单入手，就很难去理解，但有些英语词汇可能在西方国家耳熟能详。

例如，当地语言故事、当地风俗习惯、文化节日等方面单词在当地很容易理解，而对我们这些对西方文化比较陌生的人来讲理解起来就会困难重重。而有些词可能是没有见过的人名、地名，或者是与政治事件有关的单词。因此，对于学习压力大而且还没有业余时间去阅读课外英语知识的学生，就很难去把握这些词汇了。自然而然，就容易在阅读中出现一些问题。

（三）长难句分析难点大

英语和汉语在表达上是存在很大区别的。在中国，人们习惯了说话时的表达顺序，所以在学习英语时就不容易表达出来，英语更加注重句子是否有逻辑性。

例如，英语句子的讲究有很多，比如宾语从句、状语从句以及句子的倒装，还有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语的使用存在着模糊，在阅读的长难句中就容易出现绊脚石，更何况更加复杂、难理解的长难句。

（四）知识面的掌握欠缺

在阅读中容易出现的困难还有知识面因素的欠缺，理解了句子是否能去理解其深层次含义，只知其词，不知其内容，在一些专有名词上面犹豫不决。

例如，在学习中对西方政治、文化和习惯等方面的欠缺，考试时间有限，学生对这些词自然不会逗留很长时间，对这些陌生词语就会断章取义、不圆其说，对全文也将是模棱两可，阅读效果可想而知。

二、解决对策

学生在英语阅读中的困难是非常多的，对高中英语阅读可能出现的难点，从下面几个方面进行练习，对学生的英语阅读能力和英语成绩的提高有很大的帮助。

（一）词汇记忆与释意推理

为了让学生在阅读中更好地理解陌生单词，老师们往往只是单独让学生去死记硬背，应该转化对词汇的理解和记忆，去增强学生英语阅读时的阅读能力，下面可以从两个方面入手。

例如，学生在阅读过程中遇到了陌生单词，让学生在英语词典中去理解词义，然后用背句子的办法去背单词，可以更快更好地去理解这个单词。另一方面，就是对该单词的近义单词进行比较，让学生去理解区别，加上其词的反义词，就会更快更好地去理解单词。这时进入英语阅读通过背句子去背单词，从而对学习和理解生疏单词有一个很大的帮助。

（二）课堂课外拓展并重

学生英语阅读困难，在英语学习中只局限于课内，而我们的学生在课外没有花时间去浏览一些英语文章，课堂上仅局限于课本上的知识。在这个问题上，学校和老师应该对当前的教学模式进行调改。例如，教师不仅要注重教材上的死知识，更应该让学生有课外阅读的时间，这样有助于提高对课本知识的理解。在另一方面，还需在课堂上，学生在英语阅读中遇到一些问题，针对问题扩展知识面，从而提高学生对整篇文章的理解。

（三）积累与答题技巧并重

在当下，学生在学习英语阅读过程中会做大量的阅读题，有时候不应该只注重积累，而不去注意技巧，往往会让我们的学生事倍功半，应该多学习一些做题技巧，面对难题一针见血。

例如，英语阅读过程之前，先去看问题，然后带着问题去答题。在阅读过程中，对本文章的本段主旨句进行勾画，在看完阅读后，做题时看到勾画也会有一个清晰的理解。学生适当利用业余时间去阅读一些课外阅读，对学生的阅读速度和阅读理解将会有一个很大的提高。

综上所述，俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔”，学生在学习英语阅读中，遇到各种各样的难点和错误点，老师不应该仅仅告诉学生单词的词义，更重要的是教学生做题方法。只有学会了方法，做题才会事半功倍。

参考文献：

[1]王岭.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].赤子（上中旬），2015（24）.

[2]李佳.浅谈句际关系在高中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2015（1）.

课题项目：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果系列論文，课题立项号：GS[2017]GHBO143。

课题名称：新课程理念下高中英语阅读教学策略研究。

编辑 鲁翠红