如何提升高中生的数学素养

李勇

摘 要：培养学生的数学素养是当代数学教学中非常重要的一部分，教师在教学中要将其当做最重要的知识。数学素养包括问题意识、逻辑推理、解题技能和数学心理等，它适应于社会的发展，对于学生的终身发展具有重要的意义。对培养高中生数学素养的策略进行分析和探究。

关键词：高中生；数学素养；培养策略

数学是高中教学中的基础学科，在培养学生逻辑思维能力方面发挥着重要的作用。高中生对数学已经有了一定的了解，并且其认知水平也比较高，对他们进行数学教学不仅仅是让其学习基本的知识和解题能力，更重要的培养良好的数学素养。本文将对如何提高高中生数学素养进行分析，以期能为教师的教学提供借鉴。

一、高中数学教学中存在的问题

高中生面临的最大压力就是高考，很多教师认为数学课程的学习目标就是追求高分，教师在教学中的最终目的就是让学生在考试中取得好的成绩。这就导致在高中数学教学中出现一些问题，不利于学生数学素养的提升。

1.教学内容缺乏灵活性

教师在教学中以考试作为导向，教学的内容和方式都缺乏灵活性。教师都是按照课本的内容和考试的大纲进行教学，他们更多的是关注学生对书本知识的掌握程度和解题能力，忽视了培养学生的综合素养。

2.教学方式过于传统

教师采用的教学方式过于传统，缺乏新颖性和吸引力，学生对数学的学习没有浓厚的兴趣。虽然高中階段的学生在多年的学习中已经适应了传统的教育模式，但是这并不意味着学生在这种传统的教育模式下能够很好地获取知识。在传统的教学方式下，学生对课程的学习缺乏兴趣和热情，导致学习的效率大幅降低，没有取得良好的学习效果。

3.缺乏对学生逻辑思维能力的培养

教师在教学中忽视了对学生逻辑思维能力的培养。数学教学的目的不仅仅是教会学生数学公式和运算方法，最重要的是培养学生的逻辑思维能力。教师和学生都面临着巨大的高考压力，因此，课堂的主要教学内容就变成了做习题，教师的教学目标就是教会学生做题，而学生的学习目标就是在考试中做对题。这样的教学模式不利于培养学生的逻辑思维能力。

二、提升高中生数学素养的策略

1.培养学生对数学学习的信心

学生具备坚定的学习信心和良好的学习情感是深入进行学习活动、提高学习效能的基本保障。高中生只有保持积极向上、乐观豁达的学习情感，才能在探求知识和解决问题的实践过程中持续推进，取得显著的效果。教师在高中数学教学中可以运用情感激励法的策略，它是一种遵循学习者实际的情感发展，运用语言暗示、氛围营造和积极评价的方式，提升学习者学习情感的教学方法。高中教师在教学中要了解学生的情感发展特征，通过合理的指导培养学生对数学学习的信心。教师要充分利用教材内容生动形象的特性和现代教学方式的直观多样的特性，为学生营造轻松融洽的学习氛围，创建声情并茂的学习情境和直观形象的教学场景，促使学生积极主动地进行学习，培养学生良好的学习情感。各种新兴的科学技术引起了学生强烈的好奇心，将这些现代的科技成果应用于课堂教学会吸引他们的注意力，激发学生强烈的学习兴趣。如“三角函数的图象”教学中，教师可以用多媒体的手段，将课件内容在投影仪上进行展示，用形象生动的动态画面代替抽象的知识内容，帮助学生树立数学学习的信心。

2.培养学生的数学学习技能

数学作为一门基础学科，培养学生的学习技能是其重要的意义。数学学习技能是数学素养中的重要部分，并且数学学习技能不是与生俱来的，它是通过长期的实践、探索和总结形成的。因此，数学学习技能的获得，既需要他人的讲解和传授，更重要的是需要自身的实践，在不断地探索中总结和提炼。探究学习法能为学生数学技能的锻炼提供良好的载体和条件，在高中数学教学中，教师应当努力为学生搭建数学学习的载体，组织学生在教学目标的要求下，结合教材的重点难点知识，开展感知、探究、分析和总结的实践活动。在教学过程中，教师要关注学生的学习进程，在学生遇到困难时，要给予相应的帮助，帮助学生提升数学学习的技能。

3.培养学生的沟通能力

学生要通过对数学知识的学习来提高其社会适应能力，主要包括沟通能力、表达能力和交往能力。在数学学习的过程中，师生之间以及学生之间的交流、探讨都融入了人际沟通和交往的能力培养内容，高中数学教师要在教学活动中引导学生开展讨论和辨析等互动活动，鼓励学生在讨论中大胆发言，积极地表达自己的想法，培养其交流沟通能力。

总之，高中生数学素养的培养是一项重要而复杂的任务，并且不是一蹴而就的事情，需要教师在新课改的要求下，依据高中生的学习特性，采用有针对性、实效性的教学方式，在不断的教学实践活动中逐渐提升学生的数学素养。

参考文献：

[1]吴亚军.提升高中生数学素养的维度与策略[J].考试周刊，2017（70）：101.

[2]刘文艳.提升高中生数学学习素养策略的运用[J].考试周刊，2015（34）：60.

编辑 鲁翠红