浅谈高中化学实验高效教学的实现

祝堂永

实验是高中化学理论教学的基础，加强高中化学实验教学是促进高中化学高效教学的主要途径。当前，很多学校的高中化学教学都重理论轻实践，这本身不符合化学这门学科的教学规律，这种教学现象甚至会给很多学生带去误导。因此，作为高中化学教师，要理清实验在整个教学过程中的重要位置，将演示实验和学生动手实验结合起来，精心设计，科学引导，实现高中化学实验教学的高效性。这就要求高中化學教师转变思想观念，学校也要在实验设备的投入上大力支持，多方配合，共同将此项教学工作有效开展下去。接下来，笔者结合自身工作实践，专门就高中化学实验教学的高效性问题，谈几点自己的看法。

一、培养学生的创新思维，提高探究实验的比重

在素质教育的大背景下，我们之所以重视高中化学的实验教学，其目的就在于培养学生的动手能力和科学创新能力。一般的演示实验可以帮助学生了解化学实验的基本操作过程，熟悉基本的操作流程。简单重复式的学生动手实验可以锻炼学生的动手能力和科学的实验观察能力。然而要想培养学生的创新意识和创新能力，就需要通过探究实验来实现。所以，为了提高学生的综合素质，高中化学教师要在实验教学方面开拓创新，进行精心的设计，加大探究实验的比重，将常规实验和探究实验紧密结合，让学生通过多种实验的训练，获得整体能力的提升。

例如，在“原电池原理及其应用”一节中，实验探究原电池的反应原理，教材中的实验是先将铜片和铁片分别插入到稀硫酸中，然后用导线连接一同插到稀硫酸中，再在中间接一个电流计，依次观察现象。为了激发兴趣，在教学中利用了音乐贺卡和橘子、番茄等水果电池，让学生体会化学的奇妙。水果电池的电流很小，但身体的某些敏感部位还是可以体会到，当学生将水果电池的两极导线放在舌尖上感受到导线连接后麻麻的感觉时，这个奇妙的实验引起了学生极大的兴趣，他们产生了很多疑问。这时教师要抓住时机，对学生进行积极的引导，让学生注意去观察铜片上有没有一些反应？仔细观察电流表指针的指向。通过观察，学生可能会展开一些讨论。对于观察到的现象的解释，学生也可能会产生分歧。此时就是进行探究实验的好时机。鉴于有的学生说铜和稀硫酸发生了反应，有的学生说锌和稀硫酸发生反应之后的电子发生了转移。接下来的探究实验就可以重点让学生去验证这两个关键点。到底是铜还是锌与稀硫酸发生了反应呢？我们可以让学生取少量的反应液滴加足量的氢氧化钠来加以验证。结果发现没有蓝色沉淀生成。把反应的气体收集起来，通过实验验证发现气体为氢气。这样的一个探究实验就很好地解决了学生之间的分歧。学生对于两种不同金属的属性，也有了更加直观和深刻的认识。

二、教师要加强实验之前的准备工作，做到有条不紊、科学有序

高中化学实验教学的有效开展离不开教师实验之前的各项准备工作。首先就是教师向学生展示的演示实验。在演示的过程当中，教师需要将该实验需要注意的细节问题向学生一一强调。并且，为了避免学生在实际操作过程当中出现意外情况。对于一些需要注意的问题，要反复强调，将意外情况发生的概率降到最低。在学生动手实验之前，教师也要根据情况将学生分组。每一个小组的学生要从化学实验操作的能力上加以区分，保证每个组都能顺利完成实验。也就是说每个组要有实验能力强的同学，也要有一些实验能力差的同学。这样，学生之间可以相互取长补短，共同进步。为了锻炼学生的能力，每个小组要有小组长，而且小组长也可以由组内的同学轮流担任。教师要对小组实验过程加以监督，保证每个学生都有动手操作的机会。当然教师也要指导好学生，在实验过程中将所观察到的现象严格地记录下来，并在实验之后加以总结和分析。必要的时候，小组成员要对实验结果和过程中的发现进行讨论并向老师提出问题。

三、提高学生进行高中化学实验的学习动机，激发学生做实验的学习兴趣

实验教学应该贯穿于整个化学教学的全过程，成为学生进行高中化学学习的一种习惯。鼓励学生在实验操作过程当中大胆创新，将自己在理论学习过程当中的一些疑问，用实验加以验证。通过自己的操作来探索众多的高中化学现象。当学生一改往日在课本和习题册上完成化学试剂的配比与分离，亲身在实验室通过仪器和实际的试剂动手完成自己设计的实验时，这个过程的知识深化必定会加强学生的参与积极性。通过翻阅课本教材、查找各种相关资料，说不定能找到一种比教材更简便易行的好方法，质疑精神和创新意识就这样慢慢地培养出来，在实验中打开思维去探究化学现象背后的本质。

总之，高中化学实验教学的高效化开展，要充分结合这门学科的特点。作为高中化学教师，要注重调动学生的参与积极性，要调动学生的实验学习热情，让学生积极主动参与到高中化学的实验教学中来。为了提高高中化学实验教学的有效性，教师要进行教学创新，精心设计各种探究化学实验，积极引导学生开展形式多样的高中化学探究实验学习活动，帮助学生建立起对高中化学的学习兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。

编辑 高 琼