高中地理课堂中的生活化教学策略

翟晓美

摘 要：高中地理在学校课程建设中容易被忽视，很多学生对地理不够重视，导致成绩不理想，为了切实提升学生的地理成绩，需要引导学生利用地理知识解决生活问题，让他们体验到地理的重要性，这样才能激发他们的学习兴趣，用兴趣促进他们有效学习。

关键词：高中地理；生活化教学；意义；教学方法

地理学科涉及的内容比较广泛，包括农业生产安全、天气预报、大气污染等等，这些都与现实生活密切相关，尤其当前阶段随着人口的不断增长，社会经济的迅速发展，资源问题、环境问题逐渐成为社会关注的焦点，地理知识与现实生活的联系更加密切。通过生活化的地理学习，帮助学生提升环保意识，提升地理的实用性，也促进学生兴趣的产生。

一、生活化教学策略在高中地理教学中的重要意义

地理知识与现实生活关系本身就十分密切，高中新课标也明确提出教学工作中要理论联系实际，锻炼学生解决实际问题的能力，生活化教学能够有效地突出地理学科的实用性，锻炼学生利用学科知识解决实际问题的能力，这对于学生的成长发展以及未来的学科教学都有着现实意义；传统的地理课堂教学，教师大多采用的是灌输式的教学方法，要求学生采用“死记硬背”的方式记住教材中的关键知识点，这种教学方式下，学生对学科的学习兴趣被消磨，且许多学生实际上对教材中的知识点并不完全理解，教学效果十分有限。生活化教学方式，将学科知识与学生的现实生活紧密联系起来，有助于学生理解教材知识内容，也能够使得课堂教学氛围更加活跃，明显地调动学生的学习积极性，结合实际更好地理解地理知识，锻炼学生理论联系实际的能力，从而有效地提高教学效率。

二、高中地理课堂生活化教学策略

（一）创设贯穿整堂课的生活化教学情境

教学情境可以充分调动学生的积极性，让学生融入课堂，以真正提升课堂的互动性和学生的主体性。例如，在讲我国丰富的资源时，可以根据课本内容先利用多媒体工具展示一些关于自然资源的图片，比如水资源、土地资源、森林资源、矿产资源等，然后让学生踊跃发言，结合生活实际中的一些实物，思考还有哪些自然资源，并讨论自然资源与人类生产生活之间的关系。课堂内容讲解一部分之后，引导学生思考，节约资源、保护环境的重要意义，现实生活中哪些行为属于保护资源，哪些行为属于浪费资源的，进而活跃课堂气氛。

（二）深入挖掘现实生活中的素材，将其融入课堂教学之中

现实生活中有许多涉及地理知识的实践素材，教师在课堂教学之前可以结合本节课的教学内容，深入地挖掘与课堂内容以及学生生活实际有关联的内容，课堂教学设计时将其融入教学内容之中，加深学生对地理知识内容的理解，更有利于地理教学。比如，在讲解夏季风与降水之间的关系的时候，可以以2017年夏季我国南方的大面积降水以及北方地区的持续高温为例，进行对比讲解，这一案例与学生的实际生活关系十分密切，甚至许多学生正处于这些受灾区域，能够十分直观地感受到这一天气情况，将其与地理学科知识结合起来，能够有效地激发学生的学习兴趣。

（三）开展生活化实践活动

生活化的实践活动不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的实践动手能力、合作学习能力，学生在实践活动开展的过程中能够更加深刻地理解地理知识内容，促进学生认知能力及分析能力的提升。比如，讲解《温室效应》这一章节内容之后的实践活动阶段，教师可以要求学生通过各种方式，了解不同区域人们生产生活的方式、特点，搜集相关的资料信息，以“不同地区的地域文化及空气质量”为主题要求学生写一份学习报告，活动过程中，学生能够开阔自身的视野，了解更多与地理学科相关的知识内容。讲解《环境与气候》时，教师可以以黄河为例，首先结合教学目标，利用互联网等工具搜集一些与黄河的气候、发源地、流域情況有关的资料信息，将这些信息与教材内容进行整合后，课堂上通过PPT的形式，让学生先对黄河的大致情况有充分的认识。然后以视频的形式，让学生观看现阶段黄河各河段出现的环境问题，引导学生通过小组讨论的形式分析这些环境问题出现的原因，结合以往黄河治理开发的一些案例信息以及自身所在区域的河流治理的相关问题，就黄河治理问题提出几点应对的方法。这一过程中涉及的知识内容较多，学生不仅需要结合本节学习的内容，还需要应用已有的知识储备，就黄河环境问题的成因、解决方法进行分析探讨，不仅能够提升学生收集整理分析地理信息的能力，巩固以往的知识，也能够帮助其养成因地制宜、人与自然和谐发展的观念，这对于学生的成长发展都有着重要的意义。

高中地理与我们的环境生活联系越来越紧密，只有将地理和生活相结合才能真正激发学生的学习兴趣，也才能提升地理课堂的实效性。

编辑 谢尾合