让高考语文复习课堂灵动起来

武雨梅

喜欢那句“只要你愿意走，踩过的都是路”，进行高中语文教学的这几年，我一直在摸索中探寻更适合自己学生的教学方法，由于高考中语文题型在不断地变换，很多时候，我们也是摸着石头过河，算不得经验，只能说是一种尝试，现将自己教学中感悟的复习方法总结如下：

一、让背诵默写充满乐趣

高中三年，默写一直是让老师、学生比较头疼的一个问题，学生背得快，忘得也快，最关键的是学生认为分值太少，没有必要花时间背诵，因此，从入学之初，我就告诉学生，背诵不仅仅是为了高考时能够得分，关键在于提升个人的语文素养，同时也能传承我国悠久的历史文化。具体做法是：树立学生的主人翁意识，让学生从内心接受默写就是自己该负责的内容，别人都替代不了。每次默写完之后，让同桌互改，圈出有错误的地方，并签上批改人的名字，如果我批阅时，仍存在错误，就让同桌两人一起订正以加强记忆，同时起到督促的作用。

近几年默写题型有所变化，理解性默写占主流，为了让学生能够很快掌握这种题型，在学习古诗词时，我会安排学生以小组为单位设计本课的理解性默写题，然后在班级中互换做题，最后由出题者公布答案，这项工作坚持做下来，学生对古诗的理解就深刻了许多。

二、把诗歌鉴赏当作挑战

一直以来，诗歌鉴赏题就是学生的弱项，于是，我在日常讲授古诗时，就把鉴赏方法链接进去，如，在讲授《沁园春·长沙》一课时，除了教会学生找意象连画面之外，我还给学生补充了关于“炼字”题型的相关知识，引导学生就本课内容设计高考题，学生便能抓住文中“鹰击长空”的“击”，“鱼翔浅底”的“翔”等重点字词进行设题。此项活动可以学生独立完成，也可以小组合作完成，出题者把答案提前备好，等小组内做完之后，再相互交流，如若本组同学未能解决，再在全班进行探讨，这样就能达到积累并巩固的效果。

三、使阅读欣赏成为常态

阅读能丰富人的心灵，我要求班里每一位学生在开学初带一本自己喜欢的书，同学间相互借閱，并写出不得低于200字的读书笔记，组内相互交流写评语，或者课前三言两语做点评。高一期间，为激发学生阅读兴趣，我组织学生进行过五期的读书心得评比，每位学生都参与，部分家长也参与其中，评比结果会在周一时的“班级新闻”中展示，根据五期评比的结果，在学期末评比出“最佳读者”。经过一年的坚持，学生逐渐爱上阅读，在后面的两年中，阅读基本转化成一种自觉行为，他们尤其喜欢安排的专门阅读课，在枯燥的学习之后，给些阅读的时间，能够让学生心绪平静，效果良好。

四、令考场作文妙笔生花

高考作文常令许多学生望而生畏，归其原因，无非是把握不准立意，组织不好语言，筛选不出事例等，为解决这个问题，我做了大胆尝试，即“以读促写，提高写作能力”，具体做法如下：

（一）细处入手，拟好标题

简单来说，写作文就像盖楼房，先要打好基础才能有所建成。因此，在鼓励学生多阅读的同时，我把任务细化，如这一个阶段，我们只关注题目，结合班级开设的“阅读课”，请学生读《语文报》或者自己手中的课外书籍，甚至是《高考满分作文》，请小组内分享自己找到的好题目，分析一下使用的是哪种技巧，学生在多次交流后，总结出可用比喻、化用、引用古诗文或名句等作文题，也可用数学公式来表达，经过反复训练，学生便拟出了《道德去哪儿了》《今天，你“孝”了吗》《祸患常积于忽微》《生命如歌》等标题，较之以前的题目可以说生动了许多。

（二）紧抓材料，写好开头

面对材料作文，更多的学生习惯从中摘录大段文字来凑字数，使得本该“凤头”的作文开头就成了败笔。为改变现状，我建议学生开头遵循三步走，即“概述材料—联系现实—提出论点”。概括材料时不得摘录大段文字，而是尽可能提取其中最能体现观点的句子与日常积累的语句形成观点段，很多学生便会引用名人名言来支持自己的观点，从而引出下文中的例证。比如，学生写《守望精神乐园》一文时引用了康德的名言：“有两样东西使我无限赞美和敬畏，一是头顶灿烂的星空，一是内心的道德律。”借名家之言来书自己心中所想，不乏是提高写作能力的一种捷径。

（三）回归课本，做好例证

想要写好一篇文章，首先要明确文体，如若写的是议论文，势必遵循“提出问题—解决问题—得出结论”的原则，让学生根据自己的观点安排材料，一般要求做到“古今中外”四个字，尽可能从课本中提取所需的素材，但凡文中涉及名人轶事，我都会让学生积累到自己的素材本上，字数控制在50～150字，主要为人物的姓名、事件、重大影响等。无论是必修还是选修课本中可用素材都很多，比如《烛之武退秦师》适用于“爱国”“交谈的艺术”等话题；《拿来主义》适用于“如何正确对待文化”的话题；《归园田居》适用于“淡泊名利”等话题。

（四）利用媒介，寻找素材

一直认为，语文是一门开放的学科，可以通过许多途径进行学习。比如，利用班会课或辅导课组织学生观看《朗读者》《超级演说家》《感动中国》等节目，进行素材积累。在节目中学生认识了刘慈欣，了解了江一燕，懂得了尼克·胡哲……

总而言之，要想提升学生的写作能力，就得化整为零，从点滴抓起。俗话说“好记性不如烂笔头”，让阅读成为一种习惯，并在读书的过程中做好积累，将读到的好材料记一记，将优美的词句写一写，将好的方法分析一下，将书本上的东西转化为自己的知识。久而久之，便能做到“妙笔生花”！

当然，想让高考语文复习的课堂灵动起来，还要发挥学生的主观能动性。教师只能起到“推”的作用，却不能替代他们所为，教是为了不教，让学生自己动起来，才是我们为师者最大的成功！

编辑 张珍珍