微课在高中信息技术差异化教学中的实践与研究

林芳

摘 要：就微课的概述与高中信息技术教学现状进行了简要的阐述，而后针对微课在高中信息技术差异化教学中的作用进行了深入研究，最终提出了课前自主探究、课中教学互动、课后复习评价等实施策略，最终希望能够为相关的微课在高中信息技术差异化教学中的实践与研究，提供一些可供参考的内容。

关键词：微课；高中信息技术；差异化教学

随着素质教育的全面推行，教师的任务越来越艰巨，不仅要求教师尊重学生的人格，关注学生之间的差异，还应满足不同学生的不同学习需要，使每一位学生都可以全面发展。传统的教学中教师的教学方式单一，不管是知识水平高的学生，还是基础较差的学生，教学内容与进度都是相同的，这种教学方式不利于学生的成长与发展。

一、微课的概述

1.概念

微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的教与学活动的全过程。它虽然与传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源有很大区别，但却是在传统的教学资源基础上继承与发展而来的一种新型教学资源。

2.特点

（1）教学时间短。视频教学作为微课的核心组成内容，它的时长一般为5～8分钟，不能超过10分钟。

（2）教学内容少。微课主要是针对课堂教学中的某个知识点或课堂中的某个教学环节、教学主题而进行的教学活动。

（3）资源容量小。微课视频及其他相关资源的总容量一般只有几十兆，师生可以流畅地在线观看。

3.高中信息技术教学现状

教学不平衡是高中信息技术教学发展的普遍现象，在同一所高中学校内学生的信息技术水平也存在一定的差异。面对这种现象，教师应关注学生的个体差异，在设计教学活动时应充分考虑学生的差异，使每个学生都能得到发展。而实际的差异化教学却存在很多问题，在课堂的时间空间处理上存在一定困难，同一个班级的学生是一个整体，教师在实现分层管理时时间是矛盾的，很难协调好，年轻的教师更加难以把控好课堂的差异化教学。

二、微课在高中信息技术差异化教学中的作用

1.微课有利于补充差异化教学的不足

微课可以使教师在进行课堂教学的同时关注不同学习层次的学生，根据学生的学习层次不同提供不同的微课，为不同学习层次的学生设计不同的学习目标及教学进度，使学生接受不同层次的教学内容与练习。

2.微课有利于开展个性化教学

学生因为知识理解能力不同，可以根据自己的能力选择相应的微课知识点进行观看。微课可以帮助学生在课前预习的时候发现问题，在课堂上学习教学中的重点、难点、疑点，在课后对学过的知识进行复习等。

三、微课在高中信息技术差异化教学中的实践

学生的学习环境对于学生的学习效率十分重要，在进行差异化教学时教师更应设计适合学生学习的环境，微课在高中信息技术差异化教学中的应用主要分为三个部分：课前自主探究、课中教学互动及課后复习评价。

1.课前自主探究

在课堂教学进行前，教师应根据教材上的教学内容给学生制定任务单，并设计相应的自学课程资源，让学生在观看任务单的过程中明确本节课的学习任务及学习目标，学生可以根据自己理解的任务观看相应的微课，从而完成任务单上学习任务的练习。例如：在进行广教版信息技术必修一的第三章《信息的加工与表达（上）》中的第一节《文本信息的加工与表达》教学时，教师给出的任务有：①学会打开文档。②掌握选定文本的几种方法。③掌握剪切和复制的两种方法。④学会删除字符。⑤掌握查找和替换的方法。⑥掌握Shift、F2、Ctrl+C、Ctrl+X、Ctrl+V、Delete等快捷键的使用。教师可以要求学生根据自己的能力完成任务，而不要求学生完成所有任务。

2.课中教学互动

学生可以通过相互协作完成学习任务，教师设计好教学活动，将学生分成不同的组别，让他们进行讨论，最终完成任务并将成果展示给教师以及其他学生。例如：教师让学生利用相关的教学平台，下载与《文本信息的加工与表达》有关的微课视频，让学生进行自主学习。在课堂教学中教师首先让学生分享自己自学的成果，而后对学生进行分组，并让他们对自主学习中遇到的问题进行讨论，从而解决自己的困难，也帮助组内其他同学解决他们的困难。

3.课后复习评价

教师可以根据学生的学习情况布置课后作业，利用教学助手等相关教学平台将学生的作业发送到学生的个人空间中，学生将作业完成后再以同样的方式交给教师。教师还应根据学生课堂的表现了解学生的学习情况，在批改学生的作业时发现学生的问题，录制视频，对学生进行有针对性的辅导。在评价方面应将教师的评价与学生的评价结合起来，使学生与教师共同进步。

微课是对传统教学模式的补充更新，它有利于学生的个性化发展，可以提高学生的自主学习能力，改变学生传统的学习方式，有利于学生形成终身学习的学习理念。

参考文献：

[1]范文静.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].信息化建设，2016（4）.

[2]喻文红.重视引导，微处入手：微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].通讯世界，2015（8）.

编辑 李博宁